Интегрированный урок «В гости к Осени»

МОУ «ЯРКОВСКАЯШКОЛА»

ДЖАНКОЙСКОГОУПРАВЛЕНИЯОБРАЗОВАНИЯ

РЕСПУБЛИКАКРЫМ

РОССИЯ

В гости к Осени

Интегрированный урок во II классе

по предметам: литературное чтение,

окружающий мир, изобразительное

искусство, технология.

Кушнир Тамара Владимировна,

учитель начальных классов,

ЯРКОЕ 2015г

Тема. В гости к Осени.

Цель

- Познакомить учащихся с произведениями разных авторов об осени;

- Учить анализировать текст, обобщать, сравнивать, делать выводы;

- Способствовать развитию речи и творческого мышления;

- Воспитывать любовь к литературе, прививать любовь к природе.

-Проследить взаимодействие музыки, поэзии, живописи в создании образа осени.

 -Cоздание условий для личностной самореализации каждого обучающегося в процессе овладения техникой и способами аппликации; способствование развитию информационных, коммуникативных, образовательных, регулятивных компетенций у участников образовательного процесса.
Задачи:
Образовательные: 
- Расширить познавательную сферу обучающихся через знакомство с техникой аппликации;
- Формировать информационные компетенции через работу с учебником.
Развивающие: 
- Развивать эмоциональную сферу обучающихся через систему воздействия различных видов искусства; рефлексивные умения через проведение анализа результатов урока; речь как показателя общего развития учащегося через представление собственных достижений на уроке, результатов рабочих групп;
Формировать регулятивные компетенции через умение понимать и принимать учебную задачу, планировать её реализацию, контролировать и оценивать свои действия.
Воспитывающие:
- развивать коммуникативные умения обучающихся через организацию групповой, коллективной и индивидуальной деятельности на уроке.
Универсальные учебные действия:
Личностные УУД:
- умение использовать образный язык изобразительного искусства в технике аппликации: цвет, ритм, композицию для достижения своих творческих замыслов,
- способность моделировать новые образы путём трансформации известных (с использованием средств изобразительного языка),
- совершенствовать умение эстетически воспринимать окружающую природу.
Познавательные УУД:
- самостоятельный поиск и решение художественно-творческой задачи передачи настроения в пейзаже средствами аппликации , 
- самостоятельное создание алгоритма деятельности,
- выбор оснований и критериев для сравнения произведений живописи и фрагментов музыкальных произведений,
- самостоятельное создание способов решения проблемы творческого характера..
Коммуникативные УУД:
- расширение навыков общения в условиях коллективной деятельности,
- развитие эмоционально позитивного отношения к процессу сотрудничества, 
- умение договариваться, находить общее решение, взаимопомощь.
Регулятивные УУД:
- самостоятельная постановка цели предстоящей творческой работы, обдумывание замысла, выполнение работу в материале,
- выражение в словесной форме образного смысла творческой коллективной работы, 
- оценивание результата своего труда. 

Оборудование: игрушки, иллюстрации, цветная бумага, клей, салфетки, интерактивная доска, презентация.

Тип урока: комбинированный.
Организация учебного пространства: пространство класса поделено на зоны для индивидуальной работы и работы в группах. Для этого в конце кабинета по периметру сдвинуты учебные столы.
Содержание урока
I.Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята. Я прошу приготовить к уроку цветную бумагу, клей и занять свои места.
2. Мотивационный этап ( Слайд 2)
- Ребята, мне бы хотелось знать с каким настроением вы пришли на этот урок. Для этого проведём тест «Настроение». Выберите из лежащих у вас на столах схем настроения, соответствующую вашему настроению: радостное, грустное, раздражительное, равнодушное.
Учащиеся выбирают из предложенных им схем эмоций, соответствующую их настроению. Показывают учителю.

- Сегодня мы с вами узнаем много интересных сведений о животном и растительном мире нашей планеты Земля. А для этого мы с вами отправимся в гости к Осени. Но разве можно идти в гости, не зная маршрута!?

- Как вы его себе представляете? ( Слайд 3)

Для групп предлагается задание «Собери картинку и дай название» (каждой группе даётся разрезанная на части картинка, которую они должны собрать и наклеить на лист).

группа: птицы;

группа: звери;

группа: рыбы;

группа: природа, лес, растения.

-Так, какие же остановки нам предстоит сделать?

ПЕРВАЯ ОСТАНОВКА «Птичий базар»

Беседа.

–Кто это?

2. Слушание

-Можно ли увидеть осенью насекомых? Почему? (Устанавливаются причинно-следственные связи между птицами и неживой, живой природой .)

3. Работа в парах

- Как птицы, покидающие родное гнездо, родные края? Приведите примеры.

4. Групповая работа

- Выбрать картинки с изображением перелётных птиц

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

ВТОРАЯ ОСТАНОВКА «В мире животных»

Кто же это перед вами? (Звери) Почему?

Кто такие звери? Докажите.

Групповая работа.

Группам розданы конверты, в которых картинки с изображением животных.

Задание:

На сколько групп можно их поделить? (На 2. Дикие и домашние)

Чем отличаются домашние животные от диких?

Назовите диких животных, которые водятся в нашей местности.

ТРЕТЬЯ ОСТАНОВКА «На дне»

Кого мы с вами встретим на этой остановке? (Рыб)

-Кто такие рыбы?

2. Работа с природным материалом.

Инструктаж по технике безопасности при работе с ножницами

Изготовление аппликации «Рыбка» из листьев

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

ЧЕТВЁРТАЯ ОСТАНОВКА «На природе».

Какое сейчас время года?

- Но, несмотря на дождь, и хмурое небо, осень не такое уж и плохое время года. И я уверена, что вы сможете всем доказать, за что мы любим осень.

2. Слушание стихотворений об осени.

Чтение подготовленных к уроку произведений

Осень вдохновляет поэтов, писателей  на творчество. Давайте послушаем произведения русских поэтов об осени, которые вы подготовили к уроку и устроим листопад, прикрепив к доске осенние листочки, где указаны произведение и автор.

Дети по группам выходят к доске, прикрепляют листочки. Читает стихотворение один представитель от группы.

1 группа – Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной»

- Понравилось вам стихотворение?

- Объясните выражения «день хрустальный», «лучезарны вечера»

2 группа – А. С. Пушкин «Унылая пора! Очей очарованье!»

- Какие чувства вызвало у вас это стихотворение?

- Объясните выражение «прощальная краса»

3 группа – А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало»

- Какие картины вы себе представляли?

- С каким чувством автор описывает осень?

4 группа – М.Лермонтов «Осень»

- Похоже это стихотворение на предыдущие? Чем?

5 группа – С. Есенин «Нивы сжаты, рощи голы»

- Какие картины вы представляли, слушая это стихотворение?

3. Тематическое рисование.

Но, нельзя же в гости идти с пустыми руками. Как вы думаете, что мы можем подарить Осени? (Рисунок)

4 Рисование осеннего дерева

Дерево, как любой живой организм, состоит из отдельных органов. Каких, как вы думаете? ( Корень, ствол, ветви, листья )

Какую роль играют растения в жизни нашей планеты?

Растения - источник жизни на Земле. Растения – это пища для всего живого мира на Земле. Опавшие листья и погибшие растения являются хорошим органическим удобрением для почвы. Уголь и нефть образовались из остатков растений, живших сотни лет назад. Растения –«лёгкие планеты» они очищают воздух, обогащают их кислородом и полезными веществами. Растения – это жилье, тепло, одежда для людей.

- Чтобы воздух наш был чище и богаче кислородом, что надо делать? ( сажать деревья)

ИТОГ УРОКА

Отгадайте загадки

Без рук, без ног

В подворотню лезет. (ветер)

Над рекой, над долиной

Повисла белая холстина. (туман)

Крупно, дробно зачастил,

Всю землю напоил. (дождь)

В заключение решим логическую задачку.

Если в сумме дана ОСЕНЬ, то из каких слагаемых она состоит?

ОСЕНЬ = …….+…….+…….+…….+…….

(Тучи, дождик, улетающие птицы, разноцветные листья, хмурое небо).

Тест «Настроение»
- Вот и подошёл к концу наш урок « В гости к Осени». Вы пришли на него с разным настроением, а с каким настроением вы уйдёте?
Учащиеся выбирают из предложенных им схем эмоций, соответствующую их настроению в конце урока. Показывают учителю. Учитель проводит анализ результатов теста.
Я желаю вам, чтобы у вас всегда было только хорошее настроение!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/183855-integrirovannyj-urok-v-gosti-k-oseni