Разработка урока технологическая карта Буква Фф

ОБЩАЯ ЧАСТЬ

Учебный предмет

Обучение грамоте

Класс

1

Тема урока

Знакомство буквой Ф (ф). Письмо заглавной и строчной букв Ф, ф.

Тип урока

Урок изучения нового материала

Электронный

образовательный ресурс

Мультимедийное сопровождение УМК «Начальная школа XXI века.

(русский язык-2015 г)

Программа

Начальная школаXXI века

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

1. Назвать букву, которую можно обозначить звуками [ ф], [ ф'], определить их звонкость – глухость.

2. Познакомится с буквой Ф (ф).

3.Формирование навыков каллиграфического письма заглавной и строчной букв Ф, ф.

Развивать фонематический слух, мышление, мыслительные операции, моторику, обогащать словарный запас учащихся.

- формировать познавательный интерес;

- воспитывать умение слушать, учитывать мнение других;

- учить работать в парах, группами, сообща.

Решаемые учебные проблемы

Научить учащихся различать звуки [ ф], [ ф'], писать буквы ф,Ф.

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв Ф, ф, тренировка в написания букв, письмо слов, предложений.

Способствовать формированию ответственного отношения к учению, навыков самообразования.

Основные понятия, изучаемые на уроке

Звук [ ф], [ ф'], буквы Ф, ф. Совершенствовать каллиграфический навык. Развивать речь учащихся в ходе комментирования, рассуждения. Развивать внимание, зоркость, память, умение работать самостоятельно.

Вид используемых на уроке средств ИКТ

компьютер, проектор, схему, карточки, презентацию,

1-ученик 1-компьютер, словарь.

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

1. ЭТАП 1 Актуализация знаний

Основные задачи учителя: дети должны усвоить, что звуки [ф], [ф’] обозначаются буквой Ф, научиться поэлементно анализировать заглавную и строчную буквы Ф, ф. Тренироваться в написании букв, писать слова предложения, читать слова с этими буквами, работать с текстом в прописи;

• развитие произвольного внимания и памяти, познавательных интересов и инициативы учащихся;

• формирование коммуникативных умений, культуры общения, сотрудничества.

Деятельность учителя

Пальчиковая гимнастика

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, лёгкий ветерок!

Здравствуй, маленький дубок!

Деятельность обучающихся

Пальчиковая гимнастика приносит большую пользу детям. На пальцах и на ладонях есть «активные точки», массаж которых положительно сказывается на самочувствии ребёнка, а так же улучшает работу мозга.

2.ЭТАП Создание проблемной ситуации

Д еятельность учителя

Создает для учеников проблемную ситуацию . Необходимо отгадать ребус. Отгадка позволит сформулировать тему урока.

фо ИКФАЛА

рик2 5 1 34 6

Деятельность обучающихся

Ребус развивает образное мышление, учит нестандартно воспринимать графическое изображение, а также тренирует зрительную память и правописание. Ребусы очень хорошо развивают находчивость, сообразительность, умение логично рассуждать.

3. ЭТАП целеполагания - постановка практической частной познавательной задачи или определение учебной задачи обобщенного типа.

Основные задачи учителя. Формирование рефлексивных умений определять границу между знанием и незнанием;

• овладение обобщенными способами приобретения новых знаний: приемами постановки и определения проблемы, формулировки частной познавательной задачи, выделения в задаче известных и новых компонентов;

• формирование познавательных мотивов учебной деятельности: стремления открыть знания, приобрести умения.

Деятельность учителя

Характеристика согласных звуков [ф], [ф'], соотношение звуков и буквы ф.

Деятельность обучающихся

Проявляют познавательную инициативу. Дают характеристику согласных звуков [ф], [ ф'], соотношении звуков и буквы.

4. ЭТАП планирования работы.

Основные задачи учителя.

Формирование способности анализировать, сравнивать имеющийся учебный материал;

• определять содержание и последовательность действий для решения поставленной задачи;

• воспитание культуры делового общения, положительного отношения учеников к мнению одноклассников;

формирование способности каждого ученика к участию в работе в малых группах.

Деятельность учителя

Корректурная проба

а п л т н г д а ц у е в д ы ф ч т х н к
п б ф п н е в ы д э ж т е к у м и с я ф
р ф и в ы ч с б н п в у т ф э ю т ь к н
т н т, а в ф с б т и м, а ф б о л д п, а в

Задание на компьютере.

Вычеркнуть все буквы ф.

Деятельность обучающихся

Закрепление навыков работы в заданном темпе, развитие мелкой моторики, умение работать по схеме в определённом порядке, развитие произвольности психических процессов, навыков самоанализа и социальной адаптации.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

5 ЭТАП Изучение нового материала.

Основные задачи учителя: Формирование основ теоретического мышления, развитие умений находить общее, закономерности, отличное; развитие способности к обобщению;

• воспитание способности высказывать свою точку зрения о способах решения практической задачи;

• формирование способности определять содержание и последовательность действий для решения поставленной задачи;

• формирование способности сравнивать свое планирование с итоговым коллективно составленным алгоритмом;

• овладение приемами самоконтроля правильности полученных результатов:

• формирование способности каждого ученика к участию в работе в малых группах:

• воспитание культуры делового общения, положительного отношения учеников к мнению одноклассников, умения оказывать и принимать помощь.

Деятельность учителя

Чтение слов с буквой ф, характеристика звуков [ф],

[ф']:

Факел, фауна, флора, флот.

Работа с толковым словарём:

Деятельность обучающихся

Развитие навыков чтения. Умение выделять звуки и характеризовать их: [ф], [ф'].

Научное обоснование слов флора, фауна – дифференцированное задание для обучающихся.

Фауна - (от латинского Fauna - богиня лесов и полей, покровительница животных в римской мифологии), исторически сложившаяся совокупность видов животных, обитающих на определенной территории. Термин "фауна" применяется и к совокупности животных какой-либо систематической категории (фауна птиц - орнитофауна, рыб - ихтиофауна).

Флора - (лат. flora - по имени богини Флоры; от лат. flos, род. п. floris -цветок), исторически сложившаяся совокупность видов растений, населяющих какую-либо территорию или населявших ее в прошедшие геологические эпохи. Различают флору Земли, отдельных материков и их частей, островов, горных систем и т. п., а также флору стран, административных областей и др.

6 ЭТАП Учебные действия по реализации плана. Применение нового знания.

Деятельность учителя

Работа с деформированным текстом.

Расставь предложения в определённом порядке, чтобы получился рассказ:

Люди стояли на палубе.

Вдруг один мальчик упал в воду.

Они подплыли к мальчику и не дали ему утонуть.

По морю плыл большой теплоход.

Поблизости плавали дельфины.

- О ком этот рассказ?

-Как можно озаглавить рассказ?

Деятельность обучающихся

Работа в группах.

Памятка.

2. Проблемная ситуация

- Назовите элемент букв. о

- В каких буквах встречаются такие элементы?

- Дайте характеристику звукам?

а б в о ю д Ф ф А Ж Т

Умение ориентироваться в написании элементов букв, определять буквы по элементам.

3.Письмо строчной и заглавной букв ф, Ф.

3. Работа над каллиграфическим написанием букв.

Учащиеся пишут строчную и заглавную буквы ф, Ф, выделяют самые красивые буквы на строке.

4.Важное послание

На к…ждом кора…ле есть …лаг. Мы горди…ся своим могучим фл…том. Наш флот х…дит по всем морям и …кеанам.

4.Работа в парах.

Важное послание

На каждом корабле есть флаг. Мы гордимся своим могучим флотом. Наш флот ходит по всем морям и океанам.

5. Разгадывание ребуса

З

НИЯ

5. Ответы учащихся: ЗНАНИЯ.

- Какие новые знания и умения освоили на уроке?

- Где пригодятся вам эти знания?

6. Рисование фонтана.

Возьми голубой или синий карандаш и закрась все части рисунка, где изображена буква «Ф» или «ф».

Работа с толковым словарём:

ФОНТАН (итал. fontana, от лат. fons - источник), 1) бьющая вверх струя (воды, нефти и т. д.). 2) Архитектурно оформленный источник; декоративное сооружение, служащее основанием или обрамлением льющих вверх или стекающих струй воды.

6.Развитие зрительно-пространственной ориентации, совершенствование моторных функций и зрительно-моторных координаций.

7 ЭТАП Рефлексия (итог урока).

Основные задачи учителя: Формирование способности объективно оценивать меру своего продвижения к цели урока. Вызывать сопереживания в связи с успехом или неудачей товарищей.

Деятельность учителя

Предлагает вспомнить тему и задачи урока, соотнести с планом работы, записанным на доске, и оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом

— Что нового узнали для себя на уроке?
— Что понравилось на уроке?
— В чём испытывали затруднения?
— О чем еще хотели узнать?
— Напоследок — сюрприз:

— Кому было всё понятно, интересно и легко работать, и может поделиться с другими, тот возьмёт зелёный флажок;
— Кто затруднялся, но после обдумывания справлялся с заданием — жёлтый;
— Кому было трудно успевать и выполнять задания —красный.

Деятельность обучающихся

Один из принципов развивающего обучения - принцип активности и сознательности. Ребенок может быть активен, если осознает цель учения, его необходимость, если каждое его действие является осознанным и понятным. Обязательным условием создания развивающей среды на уроке является этап рефлексии. В конце урока подводятся его итоги, обсуждение того, что узнали, и того, как работали – т.е. каждый оценивает свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы класса, увлекательность и полезность выбранных форм работы.