Брошюра Развитие творческих способностей детей с интеллектуальными нарушениями

Развитие творческих способностей детей с интеллектуальными нарушениями

Способность к творчеству является специфичной особенностью человека, которая дает возможность не только использовать действительность, но и видоизменять ее.

Художественный образ, созданный детьми с интеллектуальными нарушениями во время внеурочной деятельности, нельзя отождествлять с художественным образом, созданным взрослым или ребенком, не имеющим нарушений интеллектуальной деятельности, так как глубокого обобщения они сделать не могут. Созданные ими образы обладают меньшей выразительностью и во многом зависят от степени общего развития способностей и приобретенных навыков.

Что же дает ребенку с интеллектуальными нарушениями практика творческой деятельности?

Формируются обобщенные способы анализа, синтеза, сравнения и сопоставления, развивается умение самостоятельно находить способы решения творческих задач, умение планировать свою деятельность, раскрывается творческий потенциал ребенка.

Составляющие развития творческих способностей ребенка с интеллектуальной недостаточностью

- организация интересной содержательной жизни ребенка (а именно: организация повседневных наблюдении за явлениями окружающего мира, общение с искусством, учет индивидуальных особенностей ребенка, бережное отношение к процессу и результату детской деятельности, организация атмосферы творчества и мотивация задания).

- формирование восприятия (а именно: умения рассматривать предметы, всматриваться, вычленять части, сравнивать с сенсорными эталонами форму, цвет, величину, определять признаки предмета и явления).

- развитие эмоционально – эстетической стороны восприятие (а именно: развитие умения замечать выразительность форм, цвета, пропорций и выражать при этом свое отношение и чувства).

Условия для развития творческих способностей ребенка с интеллектуальными нарушениями во внеурочной деятельности

- опыт художественных впечатлений образов искусства;

- некоторые знания, умения в области разных видов художественной деятельности;

- система творческих заданий, направленных на формирование у детей способности создавать новые образы, используя для этого средства разных видов искусства;

- создание проблемных ситуаций, активизирующих творческое воображение («дорисуй», «придумай сам», «закончи оформление сам»);

- материально обогащенная среда для занятий художественной деятельностью (разнообразие материалов для творчества).

Использование проектной деятельности во внеурочной работе с детьми с ОВЗ

Опыт показывает, что наиболее важным условием развития творческих способностей детей с ОВЗ является - разнообразие и вариативность работы с детьми во время внеурочных занятий. Новизна обстановки, необычное начало работы, красивые и разнообразные материалы, интересные для детей неповторяющиеся задания, возможность выбора. Что в свою очередь обеспечивает живость и непосредственность детского восприятия и деятельности.

На наш взгляд именно вовлечение детей с ОВЗ в реализацию разнообразных проектов позволяет оптимально выполнить перечисленные выше условия.

Важно, чтобы всякий раз воспитатель создавал новую ситуацию так, чтобы дети с интеллектуальными нарушениями, с одной стороны, могли применить усвоенные ранее знания, навыки, умения, с другой искали новые решения, творческие подходы. Именно это вызывает у ребенка с ОВЗ положительные эмоции, радостное удивление, желание созидательно трудиться.

Интересные

ссылки

«О детстве» портал для детей, родителей и педагогов

http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project

«Планета детства» интернет-журнал

http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project

«Дошкольник» сайт для всей семьи

http://doshkolnik.ru/testy-igry-golovolomki-fokusy/2625-komar.html

Проектная деятельность

как один из способов развития творческих способностей детей во внеурочной работе

Составил:

воспитатель, учитель ИЗО ГБ(С)КОУ школы-интерната

№ 71 г.о. Самара

Л.В. Григорьева,

воспитатель

ГБ(С)КОУ школы-интерната

№ 71 г.о. Самара

С.О. Кузнецов.

Самара 2016