Урок познания мира. Воздух

ОТКРЫТЫЙ УРОК

ТЕМА:

Пояснительная записка к уроку ПМ "Воздух. Распространение воздуха над земной поверхностью", 3 класс.

Тема: Воздух. Распространение воздуха над земной поверхностью.

Цели:

познакомить с составом и свойствами воздуха, познакомить с понятием "атмосфера";

повторить, закрепить, проконтролировать знания по теме «Вещества твёрдые, жидкие, газообразные»;

закреплять представления о газообразных веществах;

формировать умение постановки проблемных вопросов;

воспитывать культуру общения, умение работать в группах;

обеспечить развитие умения ставить цель и планировать свою деятельность;

создать условия для развития умений формулировать проблемы, предлагать пути их решения;

создать организационные условия для развития умений анализировать познавательный объект – задачу;

создать условия для развития умения работать во времени;

содействовать развитию умений осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию учебной деятельности;

обеспечить развитие монологической и диалогической речи;

обеспечить развитие умения выделять узловые моменты своей и чужой деятельности (анализировать).

Продолжительность занятия – 45 минут

Класс – третий

Тип урока: изучение нового материала.

ТСО: компьютер.

Оборудование:

карточки с заданиями и дополнительная информация для чтения;

презентация (средаPOWERPOINT);

учебник «Познание мира» 3 класс;

воздушные шарики.

Ход урока:

Организационный момент.

- Начинаем урок познания мира. Работать мы будем в группах. Вспомним правила работы в группах.

1. Выслушивай всех, не перебивая.

2. Не говори одновременно с другими.

3. Придерживайся темы.

4. Любые идеи имеют ценность.

5. Человек сам вправе решать, в какой мере он участвует в общей работе.

6. Уважай различные мнения. Надо слушать, а не успокаивать других.

7. Любые вопросы важны.

- Каждая группа получит задание для работы на уроке, но сначала поработаем фронтально.

- Чтобы определить тему урока, проведём несколько простых опытов:

Подуйте на свою руку, - что вы ощущаете?

Подуйте на край раскрытой тетради, - что мы наблюдаем?

Возьмите в руку тетрадь и помашите ею на свою руку, на лицо.

- Объясним, почему шевелятся и поднимаются страницы тетради, а на лице и коже руки мы ощущаем невидимый ветерок?

- Ветерок и ветер – поток движущегося воздуха.

- О каком веществе мы будем говорить сегодня? Определите тему урока.

Актуализация знаний. Объявление темы урока. Целеполагание.

(слайд 1) – начало презентации для детей.

– Тема урока звучит так: «Воздух и его свойства. Движение воздуха».

- Определите цель урока.

(Изучить воздух, его свойства, движение воздуха над земной поверхностью.)

(слайд 2) – «Что вы знаете о воздухе?»

(Ответы детей)

- Можем ли мы назвать воздух телом природы? Почему?

Что хотите узнать?

(примерные вопросы, предложенные детьми:

Какие особенности?

Какой состав воздуха?

Сколько человеку надо воздуха?

Что такое ветер?

Почему на Земле есть воздух, а на других планетах нет?

Почему небо голубое? И др.)

- Выделим главные вопросы, на которые мы должны будем ответить на уроке:

Распространение воздуха над земной поверхностью

Значение воздуха для жизни на Земле.

Свойства воздуха.

Из чего состоит воздух?

Движение воздуха.

3. Основная часть. Знакомство с новым материалом.

- Чтобы ответить на эти вопросы, каждая группа получит информацию для самостоятельного изучения, задание и вопросы, на которые она должна будет ответить и познакомить со своими выводами остальных ребят, то есть научить их тому, что они узнали сами. Я дам каждой группе время для выступления в разные моменты урока.

Задания для групп: (ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ – 5 МИНУТ)

1 группа. Распространение воздуха над земной поверхностью (УЧЕБНИК С. 37).

1. Где присутствует воздух?

2. Какой опыт доказывает, что воздух есть в земле?

3. Как доказать, что воздух есть в воде?

4. Есть ли на Земле места, где нет воздуха?

ОСТАЛЬНЫЕ ГРУППЫ – ВЫВОД. Анализ-рецензия на ответ

2 группа. Значение воздуха для жизни на Земле (УЧЕБНИК С. 42 Со слов «Значение воздуха для жизни…»)

1. Может ли человек не дышать и жить?

2. Что будет, если человеку не давать дышать?

3. Кому ещё необходим воздух?

4. Сколько может прожить человек без пищи? без воды? без воздуха?

ОСТАЛЬНЫЕ ГРУППЫ – ВЫВОД Анализ-рецензия на ответ

3 группа. Свойства воздуха. (ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ ЧТЕНИЯ)

1. Имеет ли чистый воздух запах?

2. Имеет ли воздух цвет? Сравните цвет воздуха с семью основными цветами радуги.

3. Почему мы видим все ближние и дальние предметы, ведь между нами и ними воздух?

4. Можем ли мы видеть воздух?

ОСТАЛЬНЫЕ ГРУППЫ – ВЫВОД Анализ-рецензия на ответ

4 группа. Как ведёт себя воздух при нагревании и охлаждении? (ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ ЧТЕНИЯ )

1. Расскажи о первом опыте.

2. Как это объяснить (частицы)?

3. Расскажи о втором опыте.

4. Объясни, почему при охлаждении воздух сжимается.

ОСТАЛЬНЫЕ ГРУППЫ – ВЫВОД. Анализ-рецензия на ответ

- Итак, попробуем ответить на первый из поставленных нами на уроке вопросов:

«Распространение воздуха над земной поверхностью».Слово – первой группе.

ВЫВОД . (Вокруг нас и над поверхностью всей Земли находится воздух).

(Слайд 3) – Атмосфера

- Попробуйте объяснить значение слова, используя подсказки слайда

Атмосфера – воздушная оболочка Земли.

- Атмосфера окружает Землю, защищая её от холода и излишнего тепла, от космических тел – метеоритов и от невидимого солнечного излучения – ультрафиолетовых лучей.

- Перед выступлением второй группы проведём опыт.

- Наберитесь терпения и замрите, не двигайтесь, смотрите только на меня, не шевелитесь, не двигайте руками, ногами, даже пальцами и глазами.

Есть такая игра «Замри!». Попробуем посидеть так 1-2 минуты. Начали! «Замри!»

Молодцы! Все в основном справились с задачей, хотя это не очень просто.

Но..?!

Все мы совершали движения, на первый взгляд незаметные. Все до одного. Кто догадался?

Мы дышали! Мы набирали в себя через нос и рот воздух и выдыхали его, хотя это и незаметно.

Мы дышим всегда и везде, даже во сне.

А зачем? А если не дышать?

Опыт

Повторим опыт, только зажмите ладошками себе рот и нос по команде.

Вдохните воздух, зажмите рот и нос, - «Замри!» - засекаю время. (недолго)

Отдышались?! Ещё раз повторим, но только вначале наберём в грудь воздуха. Вдохнули воздух, зажмите рот и нос и … «Замри!» - засекаю время. (дольше)

- Почему, вдохнув воздух, мы можем дольше не дышать?

- Итак, на свои вопросы нам ответит и познакомит с прочитанной информацией вторая группа!

Слово второй группе. Значение воздуха для жизни на Земле

ВЫВОД . (Для всех живых существ на Земле воздух необходим для дыхания. Без воздуха не было бы жизни.)

- Мы не замечаем воздух, но жить без него не смогли бы, ведь дыхание – одно из условий существования живых организмов.

- Пришло время познакомиться с составом воздуха.

(слайд 4) – Состав воздуха

- Перед вами – диаграмма, на которой условно изображён воздух. Что вы можете сказать? (состоит из разных газов, их не поровну, преобладает азот – примерно 3 части из четырёх, кислорода меньше четверти, меньше всего углекислого газа).

Контроль: (Чёрный экран) Работа в группах со схемами

- Восстановите диаграмму.

- Рассмотрим свойства воздуха. (Слайд 5) – Свойства воздуха, закрытые шариками

Слово третьей группе Свойства воздуха

ВЫВОД . (Воздух не имеет запаха, не имеет цвета, воздух прозрачен и невидим)

- Есть ли у воздуха ещё какие-либо свойства?

- Проверим, как ведёт себя воздух при нагревании и охлаждении

- Вчера мы надули 3 шарика равных размеров. Один положили на батарею центрального отопления, другой разместили за окном, третий – контрольный, оставили на предметном столе.

- Сравните шарики. Что вы заметили? (обсуждение в группах)

- Что произошло с шариком, который мы положили в тепло? Ваши предположения?

- Что произошло с шариком, который был за окном? Почему?

ВЫВОД (Воздух при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается)

- Четвёртая группа прочитала описание опыта, проведённого в лаборатории.

Слово – четвёртой группе Как ведёт себя воздух при нагревании и охлаждении?

- Сравните наши результаты с описанными в учебнике.

- Какой вы можете сделать вывод?

.ВЫВОД (Так происходит всегда)

Физминутка:
Представьте, что вы собираетесь задуть свечи на именинном торте. Как вы это сделаете?
Представьте, что вы нюхаете прекрасный цветок. Как вы это сделаете?
Надуйте шарик. Почему шарик сначала надувается легко, а потом все труднее и труднее?

- Познакомимся ещё с одним свойством воздуха. Работа в группах по общему заданию.

(Текст задания: Прочитай текст. Каким свойством воздуха ты объяснишь эти факты?

К зиме у зверей становится гуще шерсть, а у птиц – перья. Между густыми волосками, перьями задерживается больше воздуха, и животным зимой теплее.

Травянистые растения, зимующие под снегом, не замерзают, потому что в нем много воздуха.

Благодаря воздуху холодный снег становится для растений теплым "одеялом".

Эти факты объясняются тем, что воздух ….)

ВЫВОД (Воздух плохо проводит тепло)

- Давайте подведём итог и перечислим все свойства воздуха.

(Слайд 5) – Свойства воздуха (открываются)

(Слайд 6) – Источники загрязнения воздуха:

- Что такое чистый воздух, как вы думаете? Что, по-вашему мнению, может загрязнять воздух?

(Слайд 6 открывается)

- Прокомментируйте фото.

- Как можно защитить воздух от загрязнения?

- Почему вы считаете это важным?

4. Обобщение: (слайд 7) (учимся составлять синквейн)

- Назовите тему урока одним словом (воздух) ;

- Назовите 2-3 признака воздуха (прозрачный, бесцветный, без запаха);

- Назовите 2-3 действия, которые производит воздух (сжимается и расширяется);

- Выразите в одном предложении свое впечатление о теме урока (Воздух должен быть чистым!);

- Какое слово наиболее точно определяет значение воздуха на Земле? (Жизнь!)

5. Домашнее задание: (слайд 9)

с. 41-43, в тетр. – свойства воздуха, индивидуальные сообщения по выбору.

Приложения:

1 группа. Распространение воздуха над земной поверхностью.

(УЧЕБНИК С. 41)

Определите цель работы: ________________________________

1. Где присутствует воздух?

2. Какой опыт доказывает, что воздух есть в земле?

3. Как доказать, что воздух есть в воде?

4. Есть ли на Земле места, где нет воздуха?

2 группа. Значение воздуха для жизни на Земле

(УЧЕБНИК С. 42)

Определите цель работы:___________________________________

1. Может ли человек не дышать и жить?

2. Что будет, если человеку не давать дышать?

3. Кому ещё необходим воздух?

4. Сколько может прожить человек без пищи? без воды? без воздуха?

3 группа. Свойства воздуха. (ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ ЧТЕНИЯ)

Определите цель работы:___________________________________

1. Имеет ли чистый воздух запах?

2. Имеет ли воздух цвет? Сравните цвет воздуха с семью основными цветами радуги.

3. Почему мы видим все ближние и дальние предметы, ведь между нами и ними воздух?

4. Можем ли мы видеть воздух?

Информация для 3 группы:

Изучим свойства воздуха.

Воздух не имеет запаха. Ты замечал, что в разных помещениях пахнет по-разному? В столовой, парикмахерской, аптеке частицы пахучих веществ смешиваются с частицами воздуха, и мы ощущаем разные запахи. Но чистый воздух не пахнет.

Воздух бесцветен. Действительно, шкаф жёлтый, классная доска коричневая, комнатные растения зеленее. А воздух не имеет ни этих цветов, ни какого-то другого цвета.

Воздух прозрачен. Об этом свидетельствует то, что м видим через него окружающие тела. Сравни: дверь. Книга непрозрачны, через них не видно других предметов.

4 группа. Как ведёт себя воздух при нагревании и охлаждении? (ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ ЧТЕНИЯ)

Определите цель работы:___________________________________

1. Расскажи о первом опыте.

2. Как это объяснить (частицы)?

3. Расскажи о втором опыте.

4. Объясни, почему при охлаждении воздух сжимается.

Информация для 4 группы:

Нагревание воздуха.

Опыт 1. Возьмём колбу с трубкой. Опустим трубку в воду. Заметим, что вода не входит в трубку – её «не пускает» воздух. Будем нагревать колбу. Из трубки стали выходить пузырьки воздуха. Значит, при нагревании воздух расширяется.

Охлаждение воздуха.

Опыт 2. Положим на колбу холодную влажную тряпку. Мы увидим, как вода будет подниматься в трубке. Воздух как бы уступает воде часть своего места. Это происходит потому, что при охлаждении воздух сжимается.

Восстанови диаграмму:

Общее задание.

Прочитай текст. Каким свойством воздуха ты объяснишь эти факты?

К зиме у зверей становится гуще шерсть, а у птиц – перья. Между густыми волосками, перьями задерживается больше воздуха, и животным зимой теплее.

Травянистые растения, зимующие под снегом, не замерзают, потому что в нем много воздуха.

Благодаря воздуху холодный снег становится для растений теплым "одеялом".

Эти факты объясняются тем, что воздух ….

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/184043-urok-poznanija-miravozduh