Конспект урока по литературному чтению во 2 классе по теме «В. В. Бианки» Сова

Урок литературного чтения

во 2 классе

В.В. Бианки «Сова»

Конспект разработала Федерякина Юлия Сергеевна,

учитель начальных классов МБОУ «Ерзовская СШ имени Героя Советского Союза Гончарова П.И.»

2016 год

1. Организационный момент

(Общая готовность к уроку. Создание психологического настроя на урок)

- Ребята, давайте этот урок начнем с улыбки. Я улыбнусь вам, а вы улыбнетесь мне. Улыбка ничего не стоит, но многое дает. Она обогащает тех, кто ее получает, не обедняя при этом тех, кто ею одаривает.

-Когда человеку хочется улыбаться?

(Если у человека хорошее настроение, то и работать интереснее).

- Я желаю вам, чтобы у вас всегда было хорошее настроение и вам было интересно работать на уроке!

2. Речевая разминка

- А поднять настроение я предлагаю с скороговорки.

Медведь лежит в густой тени.

Его за лапу не тяни.

1. Прочитайте скороговорку в слух спокойно.

2. Закройте глаза, повторите её.

3. Произнесите скороговорку без звука.

4. Проговорите скороговорку быстро в паре друг другу.

- Для чего мы сейчас работали со скороговоркой?

(Развивали свой речевой аппарат)

3. Проверка домашнего задания

- Над каким произведением мы работали на прошлом уроке? (рассказ В.Бианки «Музыкант»)

- А кто объяснит значение слова

« музыкант»? (Музыкант-человек, занимающийся игрой на музыкальном инструменте).

-  Домашнее задание мы сегодня будем проверять необычным способом. Мы поиграем с вами в игру, которая называется «Ромашка».

1вопрос: На чём играл старый медвежатник? (на скрипке)

2 вопрос: Что сказал старику колхозник? ( Брось-ка ты свою скрипку то, берись за ружьё. Из ружья у тебя лучше выходит. Я сейчас медведя видел в лесу.)

3 вопрос: Какую картину увидел медвежатник в лесу? (Как медведь играл на расщепленном грозой дереве)

4 вопрос: Почему старик не застрелил медведя?(«Да как же в него стрелять, когда он такой же музыкант, как и я?»)

5 вопрос: Как главный герой относился к природе? (Бережно, с любовью)

4. Постановка целей урока

- Ребята, давайте на одну секундочку вернёмся на урок «Окружающий мир» и ответим на вопрос: как природа и человек связаны между собой?

(Природа - это всё то, что нас окружает: лес, небо, река, воздух, земля, животные. Природа помогает существовать человеку, даёт ему пищу, одежду, мебель и т.д., но и природа немыслима без человека. А, если сказать точнее, природа и человек одно неразрывно связанное целое).

 -Взаимосвязь Природы и Человека показал в своём произведении Виталий Валентинович Бианки.

- А как называется это произведение, вы узнаете, отгадав загадку: 

«Днем слепа, ночью зряча, мышей ловит, а не кот»

(Сова. На доску вешается иллюстрация совы)

- Сова – ночная хищная птица. Живёт чаще в смешанных и хвойных лесах. Охотится ночами, преимущественно на мышевидных грызунов. Гнездится в брошенных гнездах других птиц, например ворон. Осенью совы улетают на запад, а их место занимают северные гости.

- И так, как же называется произведение, с которым мы сегодня на уроке познакомимся? «Сова».

5. Работа по теме урока

1. Слушание

- Ребята, внимательно послушайте это произведение и приготовьтесь ответить мне на такой вопрос: почему старику стало нечем чай белить? (Слушают сказку).

- И так, почему же старику стало нечем чай белить? (потому что у коровы пропало молоко)

- Что вы прослушали сказку или рассказ? Почему? (Сказку, животные разговаривают)

- Понравилась ли вам эта сказка?

2. Первичное чтение сказки и словарная работа

Утекает – убегает (см. словарь)

Хорониться – прятаться, таиться.

Раздолье – много места.

Пойло – питательное питье для скота (см. словарь)

Как бы худа не вышло – как бы беды не было.

Чай белить – добавлять молоко в чай.

3. Обсуждение рассказа.

1. - Почему сова рассердилась на старика? (потому что старик не хочет быть ей другом). Давай те найдем в тексте как об этом сказал автор (зачитывают).

2. - Что произошло, когда сова перестала летать на луг? (мыши по лугу побежали, шмели разлетелись) (зачитывают).

3. - Почему шмели нужны лугу? (что бы цветы опылять)

4. - Что произошло с клевером на лугу? (не родится клевер на лугу) (зачитывают)

5. – Кому был необходим клевер? (корове)

6. – Что произошло с коровой? (молока мала)

7. – Что же пришлось сделать старику? (прощенье попросить у совы) (зачитывают)

8. – Простила старика сова? (да) (зачитывают)

6. Физкультминутка.

В лесу темно,
Все спят давно. (Дети изображают спящих.)
Все птицы спят...
Одна сова не спит,
Летит, кричит. (Дети делают взмахи руками.)
Совушка - сова,
Большая голова (Изобразить большой круг руками.)
На суку сидит, (Присесть.)
Головой вертит, (Сделать повороты головой вправо, влево.)
Во все стороны глядит,
Да вдруг как полетит. (Встать, сделать взмахи руками, бег на месте.)

7. Закрепление изученного материала

1. Чтение по ролям 1 части.

2. Построение цепочки взаимосвязи.

- Какая связь между чаем с молоком и совой? (Выслушиваются ответы учащихся.)

- Через сказку В. Бианки показал, как всё в природе взаимосвязано. От бережного отношения к природе зависит будущее нашей планеты, а значит, и всего человечества.

(на доске слова их нужно правильно расположить по цепочке:

Сова – мыши – шмели - клевер – корова – молоко – чай)

8. Рефлексия

- Ребята, если вам сегодня на уроке было интересно работать, и вы узнали что-то новое поднимите веселого смайлика, а если не интересно – грустного.

- Что вам больше всего понравилось на уроке?

(ответы детей)

8. Подведение итога

- Какое произведение мы сегодня читали?

- Кто его автор?

- Чему учит нас произведение В.Бианки?

Домашнее задание: чтение и пересказ сказки.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/184170-konspekt-uroka-po-literaturnomu-chteniju-vo-2