Урок литературного чтения. Тема урока: Бунин «Листопад» (РО Д. Б. Эльконин-В. В. Давыдов)

Этапы урока

Содержание этапа

1.Организацион

ный момент

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: подготовиться к продуктивной работе на уроке.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: Способствовать подготовке учащихся к продуктивной работе.

Задачи:

-создать положительный эмоциональный настрой;

-помочь принять правильную рабочую позу;

Методы: словесные, объяснительно-иллюстративные

2. Создание учебной ситуации.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: повторить сведения о большойУЗ, стоящей перед учащимися в данном разделе для открытия новых знаний

Цель, которую хочет достичь учитель: организовать работу по повторению сведений о УЗ, создать проблемную ситуацию для подведения к теме урока.

Методы: побуждающий к проблемной ситуации диалог.

3. Постановка УЗ урока.

Цель: обсудить затруднение и сформулировать цель урока.

Задача: увидеть мир красок и услышать мир звуков , в созданном произведении

4. Учебно-практическая деятельность

Цель: обсудить проект решения учебной задачи

Методы: учебный диалог,моделирование.

5.Решение УЗ

Цели:

учить понимать содержание стихотворения (чувства и мысли поэта);

учить различать темп и тон стиха;

учить указывать паузы;

упражняться в выразительном чтении;

видеть эпитеты, сравнения, олицетворения;

воспитание любви к природе, чуткого и бережного отношения к слову.

Задачи: слушать, слышать,

думать,

размышлять

6.Рефлексия.

Цель: осознание учащимися своей УД, самооценка результатов деятельности своей и класса

К./О. действия

7.Домашнее задание

8.Итог урока

Встали , ребята, ровно. Показали свое настроение.

- Мне хочется, чтобы доброе настроение не покидало вас на уроке и до до конца рабочего дня.

-Тихо садитесь. Мы начинаем урок.

-Кто начнет урок?

Слайд№1

-Какую УЗ мы решаем на уроке литературного чтения?

-Мы разбираем произведения, написанные не рукой художника, а писательским словом, учимся

-понимать

-видеть

-чувствовать

-размышлять

-слышать

Слайд№2

-О каком времени года идет речь на наших уроках?

Слайд№3

Вступительное слово учителя.

- Ребята, чем интересна пора золотой осени?

(Деревья стоят в своём прощальном уборе).

- Какие краски должен взять художник, чтобы написать на полотне картину «Осенний лес»? (Жёлтые, оранжевые, красные).

- Художники и поэты изображают окружающий мир в своих произведениях, делятся с читателями своими наблюдениями и чувствами, учат нас видеть красоту природы.

(закройте глаза)

- Прохладный, хмурый осенний день. В Ясной Поляне моросит дождь, и берёзы стоят влажные, матово-белые. Двое гуляют по роще и оживлённо беседуют. Одному перевалило за 70, но он в своём тяжёлом драповом пальто живо прыгает через лужи, стряхивает капли дождя себе на голову, ласково гладит берёзовые стволы. Говорит молодому собеседнику:

- Недавно прочитал где-то стихи «Грибы сошли, но крепко пахнет в оврагах сыростью грибной». И восклицает: - Очень хорошо, очень верно! Это Л.Н.Толстой. Его собеседник А.М.Горький. А стихи, восхитившие поэта, написал И.А. Бунин.

-Почему я остановилась на этой фамилии?

Слайд№4

-Кто сейчас меня слушал и готов поставить УЗ на урок?

Почему я остановилась на этой фамилии?

(Будем знакомиться с произведениеи И.А.Бунина)

СЛАЙД№5

– Сегодня на нашем уроке мы совершим путешествие в мир красок и звуков осени. А поможет нам в этом Иван Алексеевич Бунин. Мы прочитаем только отрывок из его замечательной поэмы "Листопад”, которую он посвятил писателю А.М. Горькому.

Жизнь природы изменчива. Она полна интересных событий и достойна того, чтобы о ней было рассказано доброжелательно и красиво. Вот так, как в произведении И.А. Бунина "Листопад”.

- А вот как отзывался о творчестве И.А.Бунина великий русский поэт А.Блок

(я читаю с экрана)

Слайд№6

«Так знать и любить природу, как умеет Бунин, мало кто умеет. благодаря этой любви поэт смотрит зорко и далеко, и красочные и звуковые его впечатления богаты»А. Блок

_ О каких впечатлениях говорит Блок? Зачитайте!

(красочных и звуковых

- Наша задача с вами услышать и увидеть это богатство звуков и красок и убедиться в том, что Бунин-мастер звуков и красок..

(слайд №7)

-В этом году осень нас не баловала своими красками.

Хотелось бы вам вернуться в золотую осень?

Почему?

Как мы это сможем сделать? (с помощью фантазии)

(рассмотреть картины на экране) – Посмотрите на замечательные картины.

Слайд№ 8 , 9, 10, 11

- Какие чувства испытали , увидев эти картины?

Знакомство с новым произведением. Первичное восприятие.

-А теперь послушайте как при помощи слова писатель Иван Алексеевич Бунин изображает пору золотой осени.

3) Чтение учителем (книги у детей закрыты) – 32 строки наизусть, остальное – по книге.

4) Проверка первичного восприятия.

- Какое чувство возникло после моего чтения?

(Радость, ликование, торжество, праздник).

- Какое настроение вызывает у поэта лес??

(Лес он показывает весёлым и сам радуется золотой осени).

Хотите сами прочитать?

Работа по учебнику

-Откройте учебник на с.54-55, возьмите простой карандаш.

- Прочтите сами , читая непонятные по смыслу слова -подчеркивайте

(самостоятельное чтение)

Словарная работа

- Какие слова требуют объяснения?

(слайд 12)

(лазурь, терем, лиловый, багряный, вдова, мотылёк)

Анализ стихотворения.

- Бунин, как художник, пишет картину словами – мазками. Его палитра богата цветами.

- Какие цвета – краски называет поэт, чтобы передать своё восхищение красотой осеннего леса?

( Лиловый – сиреневый;

Золотой-желтый;

багряный;

голубой – о лазури;

синий – просветы;

серебро – о паутине;

белый – лепесток).

-Почему так красиво стихотворение?

(автор использует изобразительные средства)

-Какие изобразительные средства вы знаете?

Слайд№13

-Для нас еще сложно запомнить наизусть, что подразумевается под этими словами. Давайте дадим им определения

Слайд№14,15.16

-Как вы думаете, почему мы заговорили об изобразительных средствах?

(Мы будем их находить в стихотворении)

(работа в парах)

-А как ускорить нам эту работу?(в парах)

3ряд-находят олицетворения

2ряд-находят сравнения

1 ряд -находят эпитеты

(но учебнике нельзя много подчеркивать-у вас на парте листы с отрывком)

Проверка.

-Закон поднятой руки. один человек от пары отвечает, а остальные слушают и добавляют. Работают все, даже те , кто это изобразительное средство не искал

-Начинает 3 ряд

(Олицетворение).

- Какова Осень в представлении поэта: весёлая или грустная?

(Грустная).

- Как вы догадались?

(Поэт называет её вдовой).

- Кого в жизни называют вдовой?

(Женщину, муж которой умер).

- Грустят вдовы, грустит и Осень. Как вам кажется, о чём она грустит?

(О том, что скоро исчезнет красота).

- Как можно догадаться, читая стихотворение, что осенняя красота леса – последняя, недолговечная?

(Сегодня целый день играет

В дворе последний мотылёк.

Хорошо поработали, видели, понимали о чем идет речь, все подметили.

-------------------------------------------------------------------------

-Продолжает 2 ряд. Один человек от пары отвечает, другие слушают и добавляют.

- Как вы думаете, почему Бунин сравнивает лес с теремом?

( Он, как терем, нарядный и пёстрый).

- Терем – это высокий богатый дом с покатой крышей, с надворными постройками.

- Кто жил в теремах?

(Князья, бояре).

- Для них строили деревянные теремные дворцы. Они были богато украшены резьбой. Вот осенний лес и напомнил поэту такие терема.

- Листья какого дерева, по мнению поэта, похожи на резьбу, украшавшую терема?

(Листья берёзы).

- Какие деревья напомнили ему вышки?

(Ёлочки).

- Верно, они очень стройные и похожи на вышки.

- Что напоминает поэту небольшие оконца русских теремов?

(Просветы в небо между клёнами).

И еще:

паутина-как сеть,

мотылек, точно белый лист

- Лес напоминает поэту терем своей красотой, высотой.

- Где стоит терем? Найдите эти строки.

(Сегодня на пустой поляне,

Среди широкого двора…)Двор-поляна...

2 ряд-дружно работали , слушали и слышали друг друга, были наблюдательны

--------------------------------------------------------------

Слушаем 1 ряд-эпитеты. Условия те же :первый человек от пары начинает, а остальные слушают , добавляют.

Лес -расписной: лиловый , золотой, багряный.

Стена -веселая, пестрая.

Блеск лазури

Паутина-воздушная ткань

Тишина-завороженная

- Есть ещё и клёны. Они тоже расписные, и к ним можем отнести те краски, о которых поэт говорит вначале.

- Какие листья у клёнов?

(Золотые, красные, багряные, лиловые, некоторые бывают смешанные: жёлто – красные).

- Смотрите, какое богатство красок – слов у поэта – художника. А почему мы внимательно, размышляя наж каждым словом анализируем стихотворение. Для чего?

Подготовка выразительного чтения

-Поэт пишет:

Такое мёртвое молчанье.

- Почему стало так тихо в лесу осенью?

(Птицы улетели).

- Какое слово в отрывке поэт употребил трижды. Найдите его?

(Сегодня).

Выборочное чтение

- Давайте прочитаем все предложения, в которых есть это слово.

(Сегодня на пустой поляне.

***

Сегодня целый день играет.

***

Сегодня так светло кругом.)

- Как вам кажется, почему поэт подчеркнул это слово?

(Осень непредсказуема, завтра солнечный денёк может смениться ненастьем.

Поэт хочет, чтобы мы ценили осенний солнечный денёк и любовались красотой осеннего леса, освещённого солнцем).

- Как мы будем читать это стихотворение: быстро или медленно?

(Не торопясь).

- Почему не следует торопливо читать это стихотворение?

(Чтобы передать любование недвижным лесом).

- Какую половину стихотворения будем читать громче, а какую – тише?

(1-ю – громче, 2-ю – тише).

- Почему 2-ю половину будем читать тише?

(Потому что именно там поэт говорит о мёртвом молчании).

- Будем читать 2-ю половину стихотворения так, как будто мы боимся спугнуть замершего мотылька, как будто и нас заворожила тишина осеннего леса.

Чтение шёпотом

- Давайте вслух прочитаем это стихотворение и насладимся его красотой.

-Кто не уверен, что получится чтение выразительное?

-Почему?

(чтение вслух по цепочке, тех кто уверен в себе)

- Бунин говорил, что испытывает «состояние внутренней музыкальности слов», описания природы настолько живы и точны, что мы не только ясно представляем картины, но и слышим музыку стихотворения.

Слайд№17

- Какие звуки вы услышали? (шуршание листика, звон тишины)

Такое мёртвое молчанье).

- Что нарушает тишину?

(Листиков шуршанье

- А запахи почувствовали? Поэту кажется, что в лесу пахнет так же, как в деревянном тереме. Чем там пахнет? Найдите ответ в тексте.

(Лес пахнет дубом и сосной, за лето высох он от солнца).

Слайд№18

Почему поэт не «оживил» лес? Изобразил его теремом?

- Выскажите свою точку зрения.

(в стихотворении есть один герой – осень, а лес это жильё осени, её дом, терем)

- Что вдохновило Бунина написать это стихотворение? (красота осенней природы)

- Иван Алексеевич описывает особый лес?(это особый волшебный лес; это лес, в который мы можем ходить)

- Мы можем видеть такую красоту? (слайд 25)

- Что можете сказать о поэте, как о человеке? (внимательный, ранимый, чуткий)

- Удалось ли нам проникнуть в душу поэта, понять его чувства?

- Да, написать такое произведение может человек, который глубоко любит свою

Родину, умеет чувствовать красоту и быть в гармонии с ней.

Посмотрите на эту картину(показ рисунка К.Шульмейстер)

- Какие строки взяли бы вы, чтобы подписать под картиной?

(лес, точно терем расписной;

берёзы жёлтою резьбой блестят в лазури голубой;

_Кто мог нарисовать эту картину? Какой человек?

- Есть у Бунина любимое слово, которое является своеобразным, хотя и не единственным ключом к его поэзии. Это слово «блеск». Вся его поэзия как будто освещена солнечным блеском.

- Найдите это слово в этом отрывке.

(берёзы жёлтою резьбой блестят в лазури голубой,

воздушной паутины ткани, блестят, как сеть из серебра)

- А.М.Горький писал: «Выньте Бунина из русской литературы, и она потускнеет, лишиться живого радужного блеска и звёздного сияния его души».

- Мне очень хочется, чтобы Бунинский радужный блеск коснулся и ваших душ, чтобы вы жили в гармонии с собой и окружающим миром.

- Читайте Бунина, любите Бунина, любите литературу!

-Я думаю, что вам не доставим затруднений выучить понравившийся отрывок наизусть, и нарисовать рисунок. Это и будет ваше домашнее задание.

- Чем запомнится сегодняшний урок? (Дети высказывают свои мнения и чувства)