Воспитание интереса к чтению у обучающихся через игровые технологии на внеклассных мероприятиях

Воспитание интереса к чтению у обучающихся через игровые технологии на внеклассных мероприятиях

Трудно переоценить значение духовно-нравственного воспитания в школе, особенно теперь - в эпоху глобального влияния средств массовой информации на подрастающее поколение.

Информационные технологии - это, как известно, «палка о двух концах», с одной стороны, мы получили доступ ко всем культурным сокровищам мира: шедевры литературы, изобразительного искусства, скульптуры, архитектуры наконец, открыты человеку, имеющему цифровое телевидение или сеть интернет. Но, с другой стороны, благодаря этим источникам СМИ на нас (и на детей в том числе) хлынула лавина жестокости и насилия в самых разных их проявлениях. Естественно, большая часть ответственности ложится на родителей, но следует понимать, что духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения – это общее дело, в котором нет и не может быть посторонних зрителей, «созерцающих» становление характера ребенка со стороны. Поэтому в концепции Федеральных Государственных Образовательных Стандартов духовно-нравственное воспитание становится чуть ли не основной задачей.

На мой взгляд, чтение является одним из наиболее действенных инструментов духовно-нравственного воспитания, так как книга всегда воспитывает в человеке доброту, дружелюбие, стремление помочь. В наше время «высоких информационных технологий» дети постепенно перестают любить читать; старую добрую, затертую до дыр книгу вытесняют телефоны, планшеты, компьютеры и прочие «высоко технологичные» гаджеты. Именно поэтому я считаю, что привить к учащихся интерес к чтению – это одна из главных задач учителя иностранного языка, коим являюсь сама. Не может человек, не любящий читать, любить ни свой, ни тем более «чужой» иностранный язык! Дени Дидро писал: «Люди перестают мыслить, когда перестают читать».

Внеклассная работа-это организация педагогом во внеурочное время различных видов деятельности школьников, обеспечивающих необходимые условия для реализации личности ребенка.

Внеклассная работа представляет собой совокупность различных видов деятельности и обладает широкими возможностями воспитательного воздействия на ребенка.

Во-первых, разнообразная внеурочная деятельность способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удается рассмотреть на уроке.

Во-вторых, включение в различные виды внеклассной работы обогащает личный опыт ребенка, его знания о разнообразии человеческой деятельности, ребенок приобретает необходимые практические умения и навыки.

В-третьих, разнообразная внеклассная воспитательная работа способствует развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желания активно участвовать в продуктивной одобряемой обществом деятельности. Если у ребенка сформирован устойчивый интерес к труду в совокупности с определенными практическими навыками,

обеспечивающими ему успешность в выполнении заданий, тогда он сможет самостоятельно организовать свою собственную деятельность.

В-четвертых, в различных формах внеклассной работы дети не только проявляют свои индивидуальные особенности, но и учатся жить в коллективе, т.е. сотрудничать друг с другом, заботиться о своих товарищах, ставить себя на место другого человека и т.д. Причем каждый вид вне учебной деятельности – творческой, познавательной, спортивной, трудовой, игровой – обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников в определенном аспекте, что в своей совокупности дает большой воспитательный эффект.

Таким образом, внеклассная работа является самостоятельной сферой воспитательной работы учителя, осуществляемой во взаимосвязи с воспитательной работой на уроке.

Поскольку внеклассная работа является составной частью воспитательной работы в школе, она направлена на достижение общей цели воспитания – усвоения ребенком необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей.

Внеклассная работа способствует развитию познавательного интереса у учащихся и формирует интерес к чтению, поэтому все внеклассные мероприятия по английскому языку, проведенные мной за время работы, так или иначе связаны с литературой. Совместно с учителями русского языка и литературы проводились литературные вечера, посвященные творчеству английских и американских писателей и поэтов: Марка Твена, Уильяма Шекспира, Редьярда Киплинга. Также в нашей школе проходила неделя русского, мансийского и английского языков «Диалог культур». В рамках этого проекта были проведены интегрированные уроки и внеклассные мероприятия. Также нами были разработаны викторины, кроссворды и литературные задания на трех языках.

Не обошлось и без пресловутых информационных технологий и предоставляемых интернетом возможностей. Так, совместно с учащимися старших классов был создан интернет-проект «Виртуальная Британская Портретная Галерея», где собраны портреты и информация о самых ярких британских писателях и поэтах, оставивших след в мировой культуре.

Наша школа является стажировочной площадкой по внедрению национального компонента: сохранение мансийского языка и культурного наследия народа манси является одной и первостепенных задач образования. Поэтому на уроках и внеклассных мероприятиях я часто использую сказки и поэмы мансийских авторов, переведенные на английский язык.

Еще одна из аксиом педагогики: игровые технологии – залог успешного проведения внеклассного мероприятия. Развивающий потенциал игры заложен в самой её природе. В игре одновре­менно уживаются добровольность и обязательность, развлечение и напряжение, мистика и реальность, обособленность от обыденного и постоянная связь с ним, эмоциональность и рациональность, личная заинтересованность и коллективная ответственность. Педагогическая ценность игры заключается в том, что она становится сильнейшим мотивационным фактором, ребёнок руководствуется личностными установками и мотивами. Школьники легко и непринужденно усваивают материал, который им доступен, когда формы и приемы работы им интересны. Игра – это эффективное средство активизации познавательной и речемыслительной деятельности ребенка.

Какие игровые технологии я использую в проведении внеклассного мероприятия? Инсценировка, викторина, игра «Что? Где? Когда?», «Своя игра». Например, была проведена игра «Что? Где? Когда?» по теме «Мансийские мотивы», где вопросы учащимся задавались от лица мансийских мифологических существ: богини огня, духа ветра, Мисне и т.д. Вопросы касались быта и культуры народа манси, таким образом, обучающиеся не только вспомнили реальные факты из жизни манси, но и познакомились с персонажами мансийских мифов и легенд. На литературной викторине «Сказочный коктейль» учащимся 4-6 классов была предоставлена возможность вспомнить русские и английские сказки и даже почитать «любимые комиксы» их бабушек и дедушек: журналы «Мурзилка» и «Веселые картинки». Целью этого мероприятия была мотивация детей к чтению, задачи: познакомить учащихся с английскими писателями и их произведениями, воспитывать интерес к чтению, культуре Великобритании и России, формировать личностные УУД (умение работать к команде, гордость за свою страну, интерес к другой культуре), коммуникативные (умение слушать и слышать собеседника, слушать английскую речь), развивать мышление, память, внимание и логику. Викторина создана на основе телепрограммы «Своя игра», игровое поле состоит из 5 рубрик: “Englishfairy-tales” (английские сказки), “Characters” (персонажи), Let’slisten” (давай послушаем», “Comics” (комиксы), “Whosaidmeow?” (кто сказал мяу?). Быстрее всего ребята справились с заданием, где по прочитанной реплике нужно было определить героя сказки. А на вопрос, какая рубрика больше всего понравилась, ответ был предсказуем – комиксы. Самым сложным вопросом на викторине был вопрос: Comicsofyourgrandparents and, maybeyourmumsanddads. – Комиксы ваших бабушек, дедушек и, возможно, родителей. Ответили на этот вопрос сами родители, приглашенные на мероприятие. Девизом викторины стали слова Френсиса Бэкона «Книги-корабли мысли, странствующие по волнам  времени и бережно несущие свой драгоценный груз от поколения к поколению». Я призываю всех: Любите книгу…!

Список литературы

Методическая разработка«Использование игровых технологий во внеклассной работе по иностранному языку в 5-6 классах» Одинцова Наталия Александровна

Доклад «Развитие мотивации учащихся на уроках английского языка через игровые формы и методы» Кучерова Ирина Фёдоровна, Соловьёва Анна Владимировна

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/184188-vospitanie-interesa-k-chteniju-u-obuchajuschi