Индивидуальная программа психолого-педагогического сопровождения

Направления работы

1кл

2кл

3кл

4кл

5кл

Направления работы логопеда, дефектолога

1.Формирование, развитие импрессивной речи

Работа над пониманием текстов, текстов со скрытым смыслом

2. Развитие слухового восприятия (различение неречевых и речевых звуков, логотом, слов, предложений и текстов)

3. Развитие фонематических процессов (восприятия, анализа, синтеза, представлений)

4. Развитие просодических компонентов:

речевого дыхания

голоса (высота, сила, тембр)

слитности

темпа

ритма

дикции

паузации

интонации

словесного и логического ударения

5. Формирование, развитие, закрепление в речи орфоэпических навыков

6. Формирование, коррекция звукопроизношения

Развитие навыков самоконтроля за произношением

7. Формирование и коррекция слоговой структуры

8. Активизация и обогащение словаря

Уточнение значений слов

9. Формирование, совершенствование,

коррекция грамматического строя

- развитие способности словоизменения;

- развитие способности словообразования;

- развитие умения составлять словосочетания, простые и сложные предложения (по картинке, по подстановочной таблице, с помощью вопроса, самостоятельно).

10. Формирование, развитие связной речи и навыков построения связного высказывания

Развитие умения отвечать на вопрос полным ответом (с использованием речевого клише и без него)

Развитие умения грамотно формулировать вопрос

Формирование и совершенствование навыка пересказа

Формирование, развитие умения составлять рассказ

11. Формирование, развитие навыков письма и чтения

12. Коррекция дисграфии:

на почве нарушения языкового анализа и синтеза

акустической

артикуляционно-акустической

оптической

аграмматической

13. Коррекция дислексии:

оптической

фонематической

аграмматической

мнестической

семантической

Направления психологической коррекции

1. Развитие общей и мелкой моторики

2. Коррекция отдельных сторон психической деятельности:

- развитие зрительного восприятия и узнавания

- развитие зрительно-моторной координации

- развитие зрительной памяти и внимания

- формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина)

- развитие пространственных представлений

- развитие представлений о времени

- развитие слухового внимания и памяти

3. Развитие основных мыслительных операций:

- навыков соотносительного анализа;

- навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями);

- умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму;

- умения планировать деятельность;

- развитие комбинаторных способностей.

4. Развитие различных видов мышления:

наглядно-действенного

наглядно-образного

словесно-логического мышления

5. Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы (релаксационные упражнения, драматизация, чтение по ролям и т.д.)

6. Повышение учебной мотивации и познавательной активности

7. Развитие коммуникативной функции речи

8. Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря

Направления работы учителя по тем предметам, по которым у обучающихся наблюдаются затруднения