Рабочая программа по курсу Введение в школьную жизнь

№ урока п/п

Тема урока

Цель (цели) урока

Формирование УУД

(основных на занятии)

1

Давайте познакомимся

Познакомить детей друг с другом, ввести знак “Я”, образовать группы и дать им названия.

Коммуникативные:

формирование основ общения друг с другом:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации;

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Регулятивные:

целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий

2

Режим дня школьника

Ввести ленту времени как обозначение длительности временной протяжённости, противопоставление школьных и дошкольных дел. Введение знак «Звонок».

Познавательные:

моделирование;

установление причинно-следственных связей,  построение логической цепи рассуждений, доказательство

3

Я и мои товарищи

Ввести схему класса, устанавливать взаимно-однозначные соответствия между элементами схемы.

Познавательные:

Моделирование;

составление схемы;

использование знаково-символических средств.

4

Приветствие друг друга.

Познакомить с разными формами приветствия.

Коммуникативные:

формирование основ общения друг с другом.

Личностные:

формирование основ нравственно-этической ориентации;

действие нравственно-этического оцениванияусваиваемого содержания,

исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор.

5

Введение знак «Хор», противопоставление знаку «Я».

Познакомить с новым знаком «Хор». Учить отличать форму ответа от содержания ответа, оценивать собственные возможности.

Регулятивные:

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

самооценка

6

Оценка.

Ввести различение оценок за красоту и за правильность. Познакомить с критерием оценки.

Регулятивные:

оценка с помощью моделей или знаков;

коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

7

Учимся работать вместе.

Начать формирование представления о совместной детской работе. Ввести знак «Мы».

Коммуникативные:

формирование основ общения друг с другом, умения договариваться,

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

8

Внешняя оценка и самооценка.

Формировать основы взаимооценки. Ввести новые критерии оценки: легко – трудно, интересно – неинтересно.

Регулятивные:

оценка и взаимооценка,

управление поведением партнера –контроль, коррекция, оценка действий партнера

9

Как надо и как не надо спорить?

Познакомить с ситуацией, когда люди делают одно дело по-разному.  Ввести отличие ссоры от спора. Формировать умение спорить.

Коммуникативные:

формирование основ общения друг с другом при работе в паре и группе;

 формулирование собственного мнения и позиции;

разрешение конфликтов –выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация

10

Работаем вместе.

Сформировать знание о совместном труде как о труде каждого.

Регулятивные:

Самоценка и взаимооценка.

Коммуникативные:

формирование основ общения друг с другом, умения договариваться, в том числе в ситуациях согласия и несогласия.

Познавательные:

использование знаково-символических средств;

обеспечение конкретных способов преобразования учебного материала, действие  моделирования, выполняющее функции отображения учебного материала; выделение существенного;

отрыва от конкретных ситуативных значений;

11

Дискуссия. «Говорить не страшно!»

Моделировать ситуацию, в которой главным действующим лицом является говорящий. Начать вводить требования для говорящего. Создать атмосферу интереса, сделать учебную работу приятной. Отрабатывать использование знаков.

Коммуникативные:

формирование основ общения друг с другом, умения договариваться;

построение понятных для партнера высказываний;

управление поведением партнера –контроль, коррекция, оценка действий партнера.

12

«Я хочу задать вопрос товарищу!»

Перевести адресованность к учителю в адресованность к одноклассникам. Вырабатывать умение договариваться, «содействовать»

Коммуникативные:

выстраивание общения с одноклассниками;

постановка вопросов –инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

13

Ловушки.

Учить основам рефлексии.. Формировать умение «внимательно слушать говорящего». Познакомить с новым знаком «Л»

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации, её анализ.

Регулятивные:

осуществление контроля высказываний;

самоценка.

14

Оценивание и самооценивание.

Отрабатывать умение оценивать себя и одноклассников.

Регулятивные:

взаимооценка, самооценка.

Коммуникативные:

формирование основ общения друг с другом, умения договариваться;

волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и  к преодолению препятствий

15-16

Праздник «Посвящение в ученики»

Личонстные:

действие нравственно-этического оцениванияусваиваемого содержания,

исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор

Коммуникативные:

формирование основ общения друг с другом.

Регулятивные:

самооценка.