Конспект урока «Восстание во Франции и Англии»

Тема: Крестьянские восстания во Франции и в Англии.

Тип урока: урок усвоения и первичного закрепления новых знаний.

Методы ведения урока: проблемный, исследовательский.

Форма деятельности учащихся: работа в парах, индивидуальная

Цель урока: создать у учащихся представление о том, что вXIV-XV веках наблюдается кризис европейского средневекового общества.

Задачи урока:

-в ходе совместной и индивидуальной деятельности учащихся выявить и охарактеризовать причины восстаний;

-способствовать продолжению формирования умения давать характеристику историческим деятелям;

-продолжить работу по развитию умения сравнивать через сопоставление причин, хода, личностей руководителя и результаты восстаний;

-развитие умения самостоятельно работать с текстом учебника, оформлять материал в таблице;

-способствовать развитию самоопределения через возможность самостоятельного выбора заданий по силам, самооценки и самоконтроля через самостоятельный учет набранных баллов.

Планируемые результаты:

Предметные: характеризовать положение крестьян во Франции и Англии, знать даты исторических событий, показывать на карте район восстаний, сравнивать, выделять главное, схематизировать информацию, знать последствия восстаний

Метапредметные:

Познавательные:структурируют учебный материал, устанавливая в нем причинно-следственные связи, осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной и устной форме, работают с информацией разного вида, делают выводы.

Регулятивные: планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей, выделяют и сохраняют учебные задачи, принимают учебную задачу для самостоятельного выполнения, вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, осознают качество и уровень усвоения материала

Коммуникативные:адекватно используют речь для регуляции своего действия, выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью, стараются координировать различные точки зрения при совместной деятельности.

Личностные: проявляют положительное отношение к учебной деятельности, учебно-познавательный интерес, понимают причины успеха в учебной деятельности, развитие критического мышления

Тип урока: комбинированный.

Методы:словесный, наглядный, проблемно-поисковый, самостоятельной работы, контроля и самоконтроля.

Ход урока:

I.Организационный момент.

II.Актуализация знаний.

III.Изучение нового материала.

IV.Закрепление полученных знаний.

V.Подведение итогов.

I. Здравствуйте, ребята, гости нашего урока. Я рада приветствовать Вас на нашем уроке.

Предлагаю проверить вашу готовность к уроку и начать его с проверки домашнего задания по теме «Столетняя война».

У Вас на столе лежат листочки с заданиями. Вы можете выбрать для себя задание по уровню сложности и выполнить его в течении 3-х минут.

Не забудьте подписать свой листок.

Слайд 1, 2: (Проверка заданий по слайдам)

II. 1. Мотивация к изучению новой темы.

Во время Столетней войны и в Англии и во Франции произошли события, в ходе которых «восставшие в первую очередь убивали …

«людей с чернильницами у пояса»…

Предположите, против кого так были настроены крестьяне и почему?

(ребята высказывают свои предположения)

Предлагаю рассмотреть материал урока и узнать, чьи предположения оказались верными.

II. 2. «Раскрытие» темы урока.

Итак, мы с вами уже рассмотрели события Столетней войны.

-Подумайте и скажите, какие последствия приносит любая война людям?

-Какие чувства вызывают эти последствия?

-Какие последствия могут наступить в результате бедствий и переживаний народа?

Вывод: возможны протестные движения народа в виде восстаний.

Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока.

Тема:«Крестьянские восстания во Франции и в Англии» ( Слайд 3 )

-Что бы Вы хотели узнать сегодня на уроке по данной теме?

(предложения ребят по определению цели изучения восстания)

(Слайд4) Цель урока

(Слайд5) План изучения темы

Исходя из плана нашего урока , мы должны изучить крестьянские восстания во Франции и в Англии. Что нам поможет в этом.

(составление алгоритма изучения восстания)

Алгоритм изучения восстания:

1. Причины

2. Участники,

3. Лидер

5. Требования восставших

6. Итоги восстания

7. Последствия восстания

Слайд 6 Алгоритм

III.1. Определение причин восстания во Франции.

Слайд 7 Вам предлагается прочитать «Письмо подмастерью Шарлю» и определить, что могло стать причинами, вызвавшими возмущение крестьян. (ответы ребят)

(Слайд 8.) Бедственное положение крестьян во Франции

III. 2. Определение района восстания (работа с картой учебника на стр.164)

Вспомните дату Столетней войны (1337-1453гг.), и определите по предложенным вариантам возможную дату восстания.

Слайд 9 Даты

Восстание началось в мае.

-Предположите, почему именно в этом месяце?

(весной заканчиваются запасы, но надо сеять, это наиболее тяжелое и голодное время для крестьян)

- Обратите внимание на имя мальчика – автора письма.

(Жак – Яков. Жаками звали Крестьян, отсюда название восстания во Франции Жакерия)

Задание: слушая рассказ учителя о восстании Жакерия, заполнять пункты таблицы

Слайд 10 Таблица

Рассказ учителя

Подведение итогов: каждый самостоятельно проверяет свою работу, сравнивая её с оригиналом (плюс или минус)

Слайд 15 Жакерия

III. 3. Сравнение причин Жакерии и восстания Уота Тайлера.

Задание: прочитать текст пункта 3 параграфа 20 и сравнить причины восстаний.

III. 4. Начало восстания Уота Тайлера в Англии.

Задание: прочитать пункт 4 параграфа 20 и выполнить задание

«да» - «нет» (напечатанное на листках)самопроверка

Слайд 16 «да» - «нет»

III. 5. Восстание в Лондоне.

Задание: самостоятельно изучить пункт 5 и выполнить задание «Незаконченное предложение» (на листках)

Слайд 17. Незаконченное предложение

Самопроверка

- Сравните итоги восстаний во Франции и в Англии

- Кого же крестьяне называли «люди с чернильницами у пояса» - (королевские чиновники, сборщики налогов, в них причина всех бедствий)

IV. Подводим итоги

Разбор, заполненной таблицы, делаем вывод о характере восстаний в Англии и во Франции (стихийное или организованное)

Домашнее задание: А – прочитать параграф, повторить даты, понятия, имена

В - ответить на вопросы после параграфа

С- написать рассуждение на тему»Почему я хотел бы (или не хотел бы ) жить во времена Жакерии или восстания Уота Тайлера?»

Задание «Да» - «нет».

1. Восстание началось в мае 1381г.

2. Восстание началось стихийно, без подготовки.

3. Предводителем Восстания стал Джон Болл.

4. У руководителя восстания не было военного опыта и авторитета среди восставших.

5. Крестьяне двух ближайших к Лондону графств двинулись к столице.

6. Восставшие не верили в короля и не считали себя исполнителями королевской воли.

Задание: «Незаконченное предложение»

1.Бедняки города ………….., нарушив приказ ……………, открыли ворота перед повстанцами-крестьянами.
2. Король ……………., со своими приближенными укрылся в замке……………… .
3. Во время встречи с королем восставшие предъявили свои ……………… .
4. Узнав об обещании короля простить всех участников восстания, многие ему ……………… .
5. Оставшиеся добились новой встречи и потребовали дать всем людям Англии одинаковые …………… .
6. Во время переговоров ……………….. заколол ………………. мечом.
7. После этого господа учинили ………………… над восставшими.
8. Однако к концу четырнадцатого века большинство крестьян стали ………………. .

3. Этап исследования новых знаний.

3.1. Определение причин восстания во Франции.

Учащимся предлагается прослушать “Письмо подмастерью Шарлю” и определить, что могло стать причинами, вызвавшими возмущение крестьян.
“ Письмо подмастерью Шарлю от младшего брата Жака из деревни”
“Здравствуй, дорогой брат Шарль!
Как твои дела? С тех пор, когда ты последний раз навестил нас, много воды утекло. А наша жизнь из-за этой распроклятой войны превратилась в ад. Виноградники заброшены, поля не вспахиваются… Но нашей деревне ещё повезло, а вот соседней деревушке, где жил наш дядя больше нет! Вместо неё, после прихода англичан, груды ещё дымящихся печальных развалин.
А на подходе к городку, куда мы отвозили своих овец на ярмарку, охватывает ужас!
Дома и улицы целы, но нет ни одной живой души! Все “черная смерть”- чума, она виновата.
Когда люди начали болеть и умирать, не хватало кладбищ, чтобы хоронить мертвецов.
Господа же как- будто не слышали о наших бедах, требуют все новых платежей. Король наш и знатные сеньоры в плену, после позорной битвы при Пуатье. Рыцари не могут защитить нас и нашу страну, а ведь это их священный долг!
Просим тебя о помощи, Шарль! Ты уже подмастерье, хозяин платит тебе, может, хоть какую-то часть денег ты сможешь передать нам? Хотя бы пару монет! Иначе заплатить налог будет нечем и отца нашего заберут в тюрьму. 
Письмо передаем с соседом нашим, ответ можешь отправить с ним.
С поклоном и надеждой твой брат Жак.”

Проблемный вопрос для учащихся: какое из восстаний было более организованным? (слайд 2)

План изучения крестьянского восстания (слайд 3)

А) Год события.

Б) Причины крестьянского восстания.

В) Ход восстания.

Г) Итоги и последствия восстания.

Работая по плану, учащиеся оформляют страничку для исторического журнала.

Жакерия ( слайд 4)

А) 1358г.

Б) – рост налогов

- грабежи в стране со стороны обеих армий

- неудачи в Столетней войне

В) – до 100 тысяч участников

- восстанием охвачена обширная область с десятками городов

- восставших поддержали не все города

- французских феодалов поддержали английские войска

Г) – причины поражения восстания:

1) стихийность выступления

2) разрозненность отрядов

3) плохое вооружение восставших

4) отсутствие поддержки со стороны горожан

5) доверчивость восставших к врагам

последствие восстания:

- феодалы прекратили увеличение крестьянских повинностей.

Восстание Уота Тайлера ( слайд 4)

А) 1381г.

Б) – рост налогов для продолжения войны

- неудачи в Столетней войне

- жестокие законы против бездомных

В) – восстанием охвачена большая часть страны

- с помощью городской бедноты была захвачена столица страны

- восставшие вручили королю свои требования

- часть восставших покинула Лондон

- оставшиеся в городе крестьяне предъявили королю дополнительные требования

Г) – причины поражения восстания:

1) стихийность выступления

2) разрозненность отрядов

3) отсутствие поддержки со стороны богатых горожан

4) доверчивость восставших к врагам

последствия восстания:

- большинство крестьян обрело личную свободу

- многие феодалы отказались от барщины

- свободные крестьяне вносили точно установленные платежи за пользование землёй

- смягчены законы против бедняков.

Представители групп отчитываются о проделанной работе. Сравнив два исторических события (слайд 4), учащиеся дают аргументированный ответ на проблемный вопрос.

Более организованным было восстание в Англии:

1) восстанием была охвачена большая часть страны

2 )участники восстания захватили столицу страны

3) крестьяне сформулировали свои требования и предъявили их королю

4) после восстания английские феодалы пошли на большие уступки для своих крестьян, чем французские.

IV. Опираясь на полученные знания сделайте выводы о положении крестьян в средневековой Европе.

Учитель отмечает, что ответы учащихся позволяют сделать вывод о кризисе средневекового европейского общества XIV-XV веков.

V.Учитель выставляет учащимся оценки за работу на уроке.

Домашнее задание: повторить параграф № 20 и ответить на вопросы 4 и 5 после параграфа. Для наиболее сильных учащихся – рассказ от лица феодала или крестьянина о событиях одного из крестьянских восстаний.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/185055-konspekt-uroka-vosstanie-vo-francii-i-anglii