Тематическое планирование. Окружающий мир. 2 класс

№

урока

Период проведения

Тема урока

Оборудование

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Характеристика
деятельности обучающихся

Где мы живём (4 ч)

1.

сентябрь

Родная страна.

Глобус,

физическая карта России,герб,флаг России,картинки с изображением родной природыи представителей разных народов России,герб родного города, компьютер,проектор,пре-зентация,

Россия – многонациональное государство. Знакомство с государственной символикой (герб, флаг, гимн)

П.Умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.

К.Умение слушать и вступать в диалог.

Р.Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Различать допустимые и недопустимые формы поведения.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально оцениваемой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить;

-различать государственные символы России (герб, флаг, гимн), отличать герб, флаг России от гербов, и флагов других стран; исполнятьгимн России;

-анализироватьинформацию учебника приводить примеры народов России, различать национальные языки и государственный язык России;

-работать со взрослыми: извлекать из различных источников сведения о символах России;

-формулировать выводы из изученного материала,

-оценивать свои достижения на уроке.

-сравнивать город и село;

-рассказывать о своём доме по плану;

-формулироватьвыводы;

-распределять обязанности по выполнению проекта;

-собирать информацию о выдающихся земляках;

-проводитьпрезентацию с демонстрацией фотографий;

-различать объекты природы и предметы рукотворного мира; работать в паре и группе;

-классифицироватьобъекты окружающего мира;

- Выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать свои достижения и

2.

сентябрь

Город и село. Проект «Родной город».

Стартовая диагностика.

Дать представление о жизни города и села; воспитывать любовь к родному краю; подготовить к выполнению проекта.

П.Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

К.Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Р.Умение корректировать, вносить свои изменения в способ действия, в случае расхождения с эталоном.

Развитие готовности к сотрудничеству.

3.

сентябрь

Природа и рукотворный мир.

Формировать представление о том, что такое природа; учить различать объекты природы и предметы рукотворного мира; классифицировать их.

П.Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать.

К.Сотрудничество в поиске информации.

Р.Умение высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией.

4.

сентябрь

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём»

Проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения.

П.Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

К.Умение аргументировать своё предложение. Убеждать и уступать.

Р.Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.

Формирование мотива, реали-зующего потреб-ность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении.

Природа (20ч)

5.

сентябрь

Неживая

и живая
природа

Компьютер,проектор,пре-зентация(на всех уроках раздела)

картинки объектов живой и неживой природы.

Познакомить с новым разделом; формировать первоначальные представления о живой и неживой природе; на конкретных примерах раскрыть связи между неживой и живой природой.

П.Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

К.Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Р.Умение корректировать, вносить свои изменения в способ действия, в случае расхождения с эталоном.

Развитие готовности к сотрудничеству.

-Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить;

-классифицировать объекты природы по существенным признакам;

-различатьобъекты неживой и живой природы;

-работать в паре: обсуждать свои выводы, осуществлять самопроверку;

-устанавливать связи между живой и неживой природой;

различать объекты и явления природы;

-приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений;

-рассказывать (по наблюдениям) о сезонных явлениях в жизни дерева;

-практическая работа:знакомиться с устройством термометра, проводить опыты,измерять температуру воздуха, воды, тела человека и фиксироватьрезультаты измерений.

-Наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса;

-характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра;

-сопоставлятьнаучные и народные предсказания погоды;

-работать со взрослыми: вести наблюдения за погодой, составить сборник народных примет своего народа.

-Наблюдатьизменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимозависимость между ними;

-определятьприродные объекты с помощью атласа-определителя;

-Работать в группе: знакомиться по учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе;

-рассказывать об осенних явлениях в неживой и живой природе родного края (на основе наблюдений);

-сопоставлять картины осени на иллюстрациях учебника с теми наблюдениями, которые были сделаны во время экскурсии;

-Находить на рисунке знакомые созвездия;

-сопоставлятьиллюстрацию с описанием созвездия;

-моделироватьсозвездия Орион, Лебедь, Кассиопея;

-находить информацию о созвездиях в дополнительной литературе,Интернете;

- осуществлять самопроверку.

-Практическая работа:исследовать с помощью лупы состав гранита,рассматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды;

-различатьгорные породы и минералы;

-работать в паре: готовить краткие сообщения о горных породах и минералах;

-Рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека;

-работать в паре:анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха и воды;

-описыватьэстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на человека;

-наблюдать небо за окном и рассказывать о нём.-находитьинформацию об охране воздуха и воды родного края.

-Устанавливать по схеме различия между группами растений;

-работать в паре:называть и классифицировать растения, осуществлять самопроверку;

-приводитьпримеры деревьев, кустарников, трав своего края;

-определять растения с помощью атласа-определителя;

-оценивать эстетическое воздействие растений на человека.

-Работатьв паре:соотносить группы животных и их существенные признаки;

-работать в группе: знакомиться с разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию о них,выступать с сообщением;

-сравнивать животных (лягушек и жаб) на основании материала книги

-Устанавливать взаимосвязи в природе;

-моделировать изучаемые взаимосвязи;

-выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей;

-Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения;

-классифицироватькультурные растения по определённым признакам;

-находитьинформацию о растениях;

 -Сравнивать и различать диких и домашних животных;

-приводитьпримеры диких и домашних животных, моделировать значение домашних животных для человека;

-рассказыватьо значении домашних животных и уходе за ними.

-Узнавать комнатные растения на рисунках, осуществлять самопроверку;

-определять с помощью атласа-определителя комнатные растения своего класса;- оцениватьроль комнатных растений для физического и психического здоровья человека.

-Рассказыватьо животных живого уголка и уходе за ними;

-рассказыватьо своём отношении к животным живого уголка, объяснять их роль в создании благоприятной психологической атмосферы;

-осваиватьприёмы содержания животных живого уголка в соответствии с инструкциями.

-Определять породы кошек и собак;

-обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприят. психологической атмосферы в доме;

-объяснятьнеобходимость ответственного отношения к домашнему питомцу.

-Выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных;

-предлагать и обсуждать меры по их охране;

-использовать тексты учебника для подготовки собственного рассказа о Красной книге;

-подготовитьс помощью дополнительной литературы, Интернета сообщение о растении или животном из Красной книги России (по своему выбору).

-Анализировать факторы, угрожающие живой природе,рассказывать о них;

- знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками;

-предлагать аналогичные правила;

-распределять обязанности по выполнению проекта;

-извлекатьинформацию из различных источников;

-составлятьсобственную Красную книгу;

-презентовать Красную книгу.

-Выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами достижения учащихся

6.

сентябрь

Явления
природы.

Практическая работа №1.

Термометры разных видов,стаканы с тёплой и холодной водой

Познакомить с явлениями живой и неживой природы, различными видами термометров и правилами пользования ими; научить измерять и записывать температуру воздуха.

П.Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

К.Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству.

Р.Прогнозирование результатов.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении.

7.

сентябрь

Что такое погода

Дать общее представление о погоде; познакомить с условными метеорологическими знаками для обозначения погодных явлений, а также с народными и научными предсказаниями погоды.

П.Поиск и выделение нужной информации. Формирование универсального логического действия – синтеза.

К.Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Умение договариваться, находить общее решение.

Р.Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

8.

сентябрь

В гости к осени.

Экскурсия №1.

Познакомить с осенними изменениями в природе; расширять знания о растительном и животном мире; воспитывать бережное отношение к природе.

П.Ориентация в своей системе знаний: в учебнике на развороте, в оглавлении, в словаре.

К.Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо вопрос или предмет. Умение находить общее решение.

Р.Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с эталоном. Прогнозирование результата.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении.

9.

сентябрь

В гости

к осени

Картинки, видеофрагменты об осени

Дать представление о характерных признаках осени в неживой природе; расширять знания об осенних изменениях в жизни растений, насекомых и птиц; показать связь между живой и неживой природой.

П.Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать.

К.Сотрудничество в поиске информации.

Р.Умение высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

10.

октябрь

Звёздное

небо

Карта звёздного неба,

энциклопедии,

пластилин

Расширить представление о звёздах и созвездиях.

П.Определение и формулирование цели деятельности на уроке с помощью учителя.

К.Умение слушать и вступать в диалог.

Развитие готовности к сотрудничеству.

Р.Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении.

11.

октябрь

Заглянем в кладовые Земли.

Практическая работа №2.

Коллекции горных пород и минералов,

лупа,кусочки гранита,атлас-определитель

Познакомить с горными породами и минералами; различать составные части гранита.

П.Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

К.Умение аргументировать своё предложение. Убеждать и уступать.

Р.Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении.

12.

октябрь

Про воздух…

Фотографии,презентация

Познакомить с одним из главных богатств природы – воздухом; показать значение воздуха для растений, животных и человека; воспитывать бережное отношение к природе.

П.Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез. Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать.

К.Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Понимание возможности различных точек зрения на какой либо вопрос или предмет.

Р.Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция. Готовность к преодолению трудностей.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении.

13.

октябрь

…И про воду

Фотографии,презентация

Познакомить с одним из главных богатств природы – водой; показать значение воды для растений, животных и человека; воспитывать бережное отношение к природе.

14.

октябрь

Какие бывают растения.

Практическая работа №3.

Фотографии,презентация

Формировать представление о многообразии растений, умение группировать их (деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные растения); познакомить с некоторыми конкретными представителями каждой группы, встречающимися в родном крае; учить распознавать их.

П.Анализ объектов. Умение классифицировать, структурировать знания.

К.Сотрудничество в поиске информации.

Р.Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.

Формирование адекватной и объективной самооценки.

15.

октябрь

Какие бывают животные

Фотографии,презентация,видеофрагменты

Обобщить знания о животных; научить разделять животных на группы (птицы, рыбы, звери, насекомые); показать зависимость строения животных от их образа жизни.

П.Поиск и выделение необходимой информации. Классификация объектов. Умение осознанно и произвольно строить своё предложение.

К.Умелое оформление своих мыслей в устной и письменной речи.

Р.Умение работать по предложенному учителем плану.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении.

16.

октябрь

Невидимые нити

Фотографии,презентация,видеофрагменты

Систематизировать и расширять представления об экологических связях между живой и неживой природой, внутри живой природы, между природой и человеком.

П.Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

К.Сотрудничество в поиске информации.

Р.Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Формирование ценности «любовь» к природе.

17.

октябрь

Дикорастущие и культурные растения.

Практическая работа №4.

Фотографии,презентация,видеофрагменты

Формировать понятие «дикорастущие растения», «культурные растения»; показать разнообразие культурных растений, раскрыть их значение для человека.

П.Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать знания.

К.Умение слушать и вступать в диалог.

Р.Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.

Ценностно-смысловая ориентация учащихся. Формирование адекватной и позитивной самооценки.

18.

ноябрь

Дикие и домашние животные

Фотографии,презентация,видеофрагменты

Дать представление о диких и домашних животных, их сходстве и различиях; показать разнообразие домашних животных, их значение для человека.

П.Поиск и выделение необходимой информации. Классификация объектов. Знаково-символическое моделирование.

К.Умение аргументировать своё предложение. Сотрудничество в поиске информации.

Р.Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности

19.

ноябрь

Комнатные растения.

Практическая работа №5.

Комнатные расте

приспособления для ухода,презентации

Познакомить с комнатными растениями; показать их роль в жизни человека; рассказать о правилах ухода за комнатными растениями.

П.Определение и формулирование цели деятельности на уроке с помощью учителя.

К.Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству.

Р.Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении.

20.

ноябрь

Животные

живого уголка.

Практическая работа №6.

Фотографии,презентация,видеофрагменты

Познакомить с обитателями живого уголка, с правилами ухода за этими животными.

П.Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.

К.Умение аргументировать своё предложение.

Р.Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.

21.

ноябрь

Про кошек

и собак

Фотографии,презентация,видеофрагменты

Познакомить с некоторыми породами кошек и собак, а также их ролью в жизни человека; воспитывать любовь к животным, ответственность за них, бережное отношение к ним.

22.

ноябрь

Красная книга.

Тест №1.

Красная книга,

фотографии,

презентация,

видеофрагменты

Познакомить с мерами по сохранению и увеличению численности редких растений и животных; рассказать о Красной книге; расширить и углубить знания о редких животных и растениях родного края; воспитывать бережное отношение к природе.

П.Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

К.Сотрудничество в поиске информации.

Р.Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Формирование ценности «любовь» к природе.

23.

ноябрь

Будь природе другом. Проект «Красная книга, или возьмём под защиту».

Красная книга,

Красная книга,

фотографии,

презентация,

видеофрагменты

Обобщить представления о факторах, угрожающих живой природе; учить уважительному отношению к живым организмам; сформулировать важнейшие правила поведения в природе, направленные на её сбережения (правила друзей природы); подготовить к выполнению проекта.

П.Поиск и выделение нужной информации.

К.Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Р.Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Осознание ответственности человека за благосостояние общества, развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается

24.

декабрь

Промежуточная диагностическая работа.

(1полугодие).

Проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достиж октябрь ения.

П.Поиск и выделение необходимой информации. Нахождение ответов на вопросы, используя учебник.

К.Оформление своей мысли в устной и письменной речи.

Р.Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности

Жизнь города и села (10 ч).

25.

декабрь

Что такое экономика

Компьютер,проектор,пре-зентация(на всех уроках раздела, фотографии,видеофрагменты

Познакомить с целями и задачами раздела, с понятием «экономика»; выделить отдельные части (отрасли) экономики и показать взаимосвязь этих частей; познакомить с важнейшими предприятиями своего города.

П.Поиск и выделение нужной информации. Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

К.Сотрудничество в поиске информации.

Р..Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.

Осознание ответственности человека за благосостояние общества, развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается

-Рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану, анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов;

-моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом;

-Классифицировать предметы по характеру материала;

-прослеживать производственные цепочки, моделировать их, приводить примеры использования природных материалов для производства изделий.

-Рассказыватьо строительстве городского и сельского домов (по своим наблюдениям);

-сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского;- рассказыватьо строительных объектах в своём селе;

-предлагать вопросы к тексту.

-Классифицировать средства транспорта;

-узнаватьтранспорт служб экстренного вызова;

-запомнить номера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03.

-Различать учреждения культуры и образования;

-приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе;

-Рассказыватьо труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи;

-определятьназвания профессий по характеру деятельности;

-обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни;

- распределять обязанности по подготовке проекта;

-интервьюировать респондентов об особенностях их профессий.

-Выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

-формироватьадекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

-Наблюдатьнад зимними погодными явлениями;

-исследовать пласт снега, чтобы пронаблюдать его состояние в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов и морозов;

-распознавать осыпавшиеся на снег плоды и семена растений, следы животных;

-наблюдать за поведением зимующих птиц.

-Обобщать наблюдения над зимними природными явлениями, проведёнными во время экскурсий;

-формулировать правила безопасного поведения на улице зимой, вести наблюдения в природе и фиксировать их в «Научном дневнике».

-Выступатьс подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

-обсуждать выступления учащихся;

-оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

26.

декабрь

Из чего что сделано

Познакомить с природными материалами, из которых сделаны различные предметы; формировать элементарные представления о некоторых производственных процессах, начиная с добычи сырья в природе и кончая получением готового продукта; воспитывать бережное отношение к природным богатствам.

П.Использование знаково-символических средств, в том числе схем и моделей. Ориентация на разнообразие способов решения поставленных задач.

К.Формирование собственного мнения и позиции. Умение договариваться и приходить к общему решению.

Р.Принятие и сохранение учебной задачи. Планирование своих действий с учетом данных задач. Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

27.

декабрь

Как построить дом

Дать представление о технологии строительства городского и сельского домов; познакомить с видами строительной техники и материалов.

П.Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить свое предложение.

К.Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать. Умение договариваться, находить общее решение.

Р.Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

28.

декабрь

Какой бывает транспорт

Обобщить знания о видах транспорта; дать первоначальное представление об истории его развития.

П.Умение осознанно и произвольно строить своё предложение. Умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения практических задач.

К.Умение контролировать действия партнёра. Учёт разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р.Принятие и сохранение учебной задачи. Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве.

Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения

29.

декабрь

Культура и образование.

Дать представление о культурных и образовательных учреждениях; познакомить с первым музеем России – Кунсткамерой.

П.Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

К.Умение слушать и вступать в диалог. Понимание различных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет.

Р.Формирование адекватной оценки правильности выполнения действий и внесение необходимых корректив.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности

30.

декабрь

Все профессии важны. Проект «Профессии».

Обогатить знания о разнообразии профессий, их роли в экономике и жизни людей; воспитывать уважительное и доброе отношение к людям разных профессий; начать подготовку к выполнению проекта.

П.Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

К.Сотрудничество в поиске информации.

Р.Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности

31.

декабрь

В гости

к зиме.

Экскурсия №2.

Провести наблюдения за зимними изменениями в неживой и живой природе; систематизировать и обогатить знания о природных связях; воспитывать любовь к природе.

П Поиск и выделение необходимой информации. Классификация объектов.Знаково-символическое моделирование.

К.Умение аргументировать своё предложение. Сотрудничество в поиске информации.

Р.Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности

32.

декабрь

В гости

к зиме

Обобщить наблюдения за зимними изменениями в неживой и живой природе; раскрыть связи между живой и неживой природой.

П.Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

К.Сотрудничество в поиске информации.

Р.Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

33.

январь

Проверим себя. Тест №2 по разделу: «Жизнь города и села».

Проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения.

П.Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.

К.Умение аргументировать своё предложение.

Р.Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся

34.

январь

Презентация проектов «Родной город», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии».

Формировать умения представлять результаты проектной деятельности, адекватно оценивать свои достижения.

П.Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.

К.Умение аргументировать своё предложение.

Р.Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся

Здоровье и безопаснность ( 9ч).

35.

январь

Строение тела человека.

Компьютер,проектор,пре-зентация(на всех уроках раздела, фотографии

видеофрагменты Таблицы «Внутренние органы человека»

Познакомить с целями и задачами раздела; ввести понятие «внешнее» и «внутреннее строение тела человека»; познакомить с частями и внутренними органами человека; дать первоначальное представление о работе внутренних органов.

П.Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.

К.Умение аргументировать своё предложение.

Р.Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.

Называтьипоказывать внешние части тела человека;

-определять на муляже положение внутренних органов человека;

-моделироватьвнутреннее строение тела человека.

-Рассказывать о своём режиме дня;

-составлять рациональный режим дня школьника;

-обсуждатьсбалансированное питание школьника;

-различать продукты растительного и животного происхождения;

-формулировать правила личной гигиены и соблюдать их.

-Моделировать сигналы светофоров;

-характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах;

-соотноситьизображения и названия дорожных знаков;

-формулировать правила движения по загородной дороге.

-Формулироватьправила безопасности на основе прочитанных рассказов;

-учитьсясоблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС.

-Объяснятьпотенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций;

-формулироватьправила безопасного поведения в быту;

-узнаватьправила по предложенным в учебнике знакам;

-сравнивать свои знаки с представленными в учебнике.

-Характеризовать пожароопасные предметы;

- запомнить правила предупреждения пожара;

-моделироватьвызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону;

-рассказывать о назначении предметов противопожарной безопасности;

-находить в Интернете информацию о работе пожарных, готовитьсообщение.

-Характеризоватьпотенциальные опасности пребывания у воды и в лесу;

-запомнитьправила поведения во время купания;

-различать съедобные и ядовитые грибы;

-находитьнужную информацию в книге «Зелёные страницы»;

-определять с помощью атласа-определителя жалящих насекомых.

-Характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми;

-предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях;

-моделировать звонок по телефону в полицию и МЧС;

-моделировать правила поведения в ходе ролевых игр.

-Выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

-формироватьадекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

36

январь

Если хочешь быть здоров.

Тест №3.

Формировать представление о здоровье как одной из главных ценностей человеческой жизни; выделить признаки здорового состояния человека; познакомить с правилами, помогающими сохранить собственное здоровье на долгие годы.

П.Поиск и выделение необходимой информации. Нахождение ответов на вопросы, используя учебник.

К.Оформление своей мысли в устной и письменной речи. Р.Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция.

Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни. Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности

37.

январь

Берегись

автомобиля!

Учить безопасному поведению на улицах и дорогах; уточнить и закрепить знания правил перехода улицы, дорожных знаков, сигналов светофора.

П.Поиск и выделение необходимой информации. Нахождение ответов на вопросы, используя учебник.

К.Оформление своей мысли в устной и письменной речи.

Р.Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция.

Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.

38

январь

Школа пешехода.

Практическая работа №7.

Учить использовать на практике полученные знания.

П.Поиск и выделение необходимой информации. Нахождение ответов на вопросы, используя учебник.

К.Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Р.Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция.

Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.

39.

февраль

Домашние опасности

Познакомить с опасностями, которые могут подстерегать дома; изучить правила безопасности, которые нужно соблюдать в быту; формировать мотивы к безопасному поведению в доме.

П.Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Структурирование знаний.

К.Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Р.Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Нравственно-этическая ориентация

40.

февраль

Пожар!

Познакомить с причинами возникновения пожара; формировать навыки правильного поведения в экстремальных ситуациях.

П.Поиск и выделение необходимой информации. Нахождение ответов на вопросы, используя учебник.

К.Оформление своей мысли в устной и письменной речи.

Р.Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция.

Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.

41.

февраль

На воде и в лесу.

Объяснить, какие опасности могут подстерегать в лесу и на водоёмах; закрепить знания о съедобных и несъедобных грибах и ягодах; учить правилам поведения на воде, в лесу.

П.Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Структурирование знаний.

К.Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Р.Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Нравственно-этическая ориентация.

42.

февраль

Опасные незнакомцы.

Практическая работа №8.

Познакомить с опасностями, которые могут подстерегать при общении с незнакомыми людьми; учить правильно действовать при встрече с незнакомцем.

П.Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.

К.Сотрудничество в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Р.Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

43.

февраль

Проверим себя и оценим свои достижения.

Проверочная работа.

Проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения.

П.Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.

К.Умение аргументировать своё предложение.

Р.Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.

Общение (7ч).

44.

февраль

Наша дружная семья.

Компьютер,проектор,пре-зентация(на всех уроках раздела,)фотографии

видеофрагменты.

учебные таблицы

Познакомить с целями и задачами раздела; обсудить правила культуры общения в семье.

П.Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

К.Умение слушать и вступать в диалог. Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет.

Р.Прогнозирование результата.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

-Рассказывать по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях;

-формулировать понятие «культура общения»;

-обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи;

-моделировать ситуации семейного чтения, семейных обедов.

-Интервьюироватьродителей о представителях старшего поколения, их именах, отчествах, фамилиях;

-отбиратьфотографии из семейного архива;

-составлять родословное древо семьи;

-презентоватьсвой проект.

-Рассказыватьо своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе;

-обсуждать вопрос о культуре общения в школе;

- формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её;

-оценивать с нравственных позиций формы поведения;

-моделироватьразличные ситуации общения на уроке и переменах.

-Обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения;

-формулировать привила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной;

-моделировать ситуации общения в различных ситуациях.

-Обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России;

-обсуждать проблему подарка в день рождения друга;

-обсуждать правила поведения за столом;

-формулировать правила этикета в гостях.

-Обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре) и формулировать их;

-обсуждать правила поведения в общественном транспорте и формулировать их на основе иллюстраций учебника.

-Выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

45.

февраль

Проект «Родословная».

Подготовить к выполнению проекта.

П.Ориентация в своей системе знаний: отличие нового от уже известного с помощью учителя.

К.Умение аргументировать своё предложение. Сотрудничество в поиске информации.

Р.Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

46.

февраль

В школе.

Обсудить, что думают учащиеся о жизни школы, класса, о роли школы в своей жизни; совместно решить, какие правила поведения следует соблюдать в школе и почему.

П.Ориентация в своей системе знаний: отличие нового от уже известного с помощью учителя.

К.Сотрудничество в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Р.Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

47.

март

Правила вежливости.

Учить соблюдать правила вежливости при общении со сверстниками и взрослыми, использовать основные формы приветствия, просьбы и т.д., вежливо говорить по телефону; познакомить с понятием «культура поведения»; повторить правила поведения в общественном транспорте.

П.Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

К.Умение слушать и вступать в диалог. Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет.

Р.Принятие и сохранение учебной задачи. Планирование своих действий с учетом данных задач. Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Нравственно-этическая ориентация

48.

март

Ты и твои друзья.

Формировать умение принимать гостей, правильно вести себя в гостях, за столом.

П.Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.

К.Умение аргументировать своё предложение, убеждать. Сотрудничество в поиске информации.

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности

49.

март

Мы – зрители и пассажиры.

Познакомить с правилами поведения в общественных местах (театр, кинотеатр, общественный транспорт).

П.Ориентация в своей системе знаний: отличие нового от уже известного с помощью учителя.

К.Сотрудничество в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Р.Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

50.

март

Проверим себя и оценим свои достижения. по разделу «Общение».

Тест №4.

Проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения.

П.Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.

К.Умение аргументировать своё предложение.

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.

Путешествия(18ч).

51

март

Посмотри вокруг

Компьютер,проектор,пре-зентация(на всех уроках раздела,)фотографии

видеофрагменты

Познакомить с целями и задачами раздела; ввести понятия «горизонт», «линия горизонта Научится различать стороны горизонта и обозначать их на схеме,анализировать текст учебника,делать выводы из изученного материала

П.Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение

К.Умение слушать и вступать в диалог. Р.Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности

Сравнивать фотографии в учебнике, находитьлинию горизонта; - различатьстороны горизонта, обозначатьих на схеме; - анализировать текст учебника; - формулировать вывод о форме Земли.

-Находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём селе;

-знакомиться с устройством компаса и правилами работы ; - осваивать приёмы ориентирования по компасу; -знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам.

-Формулировать выводы из изученного материала,отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. - Сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности; - анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе; - сравнивать по схеме холм и гору; - характеризовать поверхность своего края

-Различать водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию;

-анализировать схему частей реки; - на основе наблюденийрассказыватьо водных богатствах своего края; -обсуждать эстетическое воздействие моря на человека;

-составлять фото-рассказ на тему «Красота моря». - Наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц и т. д., используя при этом атлас-определитель «От земли до неба»; - формулировать выводы о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека. - Рассказыватьо своих весенних наблюдениях в природе родного края; - знакомиться с изменениями в неживой и живой природе весной;

-моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе;

-наблюдать весенние явления в природе и фиксировать свои наблюдения в рабочей тетради.

-Сравниватьизображение России на глобусе и карте;- соотносить пейзажи России на фотографиях с местоположением их на физической карте России;- осваивать приёмы чтения карты;

-учиться правильно показывать объекты на настенной карте.- Распределять обязанности по выполнению проекта;- в дополнительных источниках находитьсведения об истории и достопримечательностях избранного для исследования города; - составлять презентацию своего исследования; -презентовать свои проекты.- НаходитьМоскву на карте России;

-знакомиться с планом Москвы; - описыватьдостопримечательности по фотографиям;

-отличать герб Москвы от гербов других городов; - совершить виртуальную экскурсию по Москве с помощью Интернета. - Обсуждать значение Московского Кремля для каждого жителя России;

-находить на фотографии достопримечательности Кремля; - находить сведения об истории Кремля, готовить сообщение. - Находить Санкт-Петербург на карте России;-знакомиться с планом Санкт-Петербурга;- описывать достопримечательности по фотографиям;-отличать герб Санкт-Петербурга от гербов других городов; - совершить виртуальную экскурсию по Санкт-Петербургу с помощью Интернета. - Сравнивать глобус и карту мира;- находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки;- соотносить фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира.- Находитьматерики на карте мира;- знакомиться с особенностями материков с помощью учебника и других источников информации;- готовить сообщения и выступать с ними перед классом.- Сравнивать физическую и политическую карты мира;- находить и показыватьна политической карте мира территорию Россию и других стран;- определять, каким странам принадлежат представленные флаги;- распределять обязанности по выполнению проекта;-готовить сообщения о выбранных странах;-подбирать фотографии достопримечательностей

-Определять цветущие летом травы, насекомых и других животных с помощью атласа-определителя;

-приводитьпримеры летних явлений в неживой и живой природе;

-рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям;

-за лето подготовить фото-рассказ по темам «Красота лета», «Красота животных».

-Выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

-формироватьадекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

-Выступать с подготовленными сообщениями, -иллюстрировать их наглядными материалами;

-обсуждать выступления учащихся;

-оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

52-

53.

март

Ориентирование на местности.

Практическая работа №9.

Компасы

Познакомить с прибором для определения сторон горизонта – компасом и с приёмами ориентирования с помощью компаса.

П.Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

К.Умение слушать и вступать в диалог.

Р.Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

54.

март

Формы земной поверхности

Познакомить с формами земной поверхности (равнины, горы, холмы и овраги).

П.Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

К.Сотрудничество в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Р.Принятие и сохранение учебной задачи. Планирование своих действий с учетом данных задач. Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

.

55.

апрель

Водные богатства.

Познакомить с разнообразием водоёмов; научить различать части реки.

П.Поиск и выделение нужной информации.

К.Умение слушать и вступать в диалог. Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет.

Р.Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.

Формирование ценности «любовь» к природе.

Умение объяснять с позиций общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие и плохие.

56.

апрель

В гости

к весне.

Экскурсия №3.

Провести наблюдения за весенними изменениями в природе; учить ценить красоту природы; воспитывать чувство прекрасного, любовь к природе; развивать умения наблюдать, сравнивать, делать выводы.

П.Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.

К.Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать знания.

Р.Постановка учебной задачи. Преодоление трудностей. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.

57.

апрель

В гости

к весне.

Рассказать о весенних явлениях в живой и неживой природе.

П.Ориентация в своей системе знаний: отличие нового от уже известного с помощью учителя.

К.Умение аргументировать своё предложение, убеждать. Сотрудничество в поиске информации.

Р.Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

58.

апрель

Россия на карте.

Практическая работа №10.

Карта России

Ввести понятие «географическая карта»; познакомить с условными знаками на карте; формировать первоначальные умения, связанные с чтением карты.

П.Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

К.Сотрудничество в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.

Формирование моральной самооценки, ценностно-смысловая ориентация учащихся.

59.

апрель

Проект «Города России».

Подготовить к выполнению проекта.

П. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

К.Умение слушать и вступать в диалог.

Р.Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

60.

апрель

Путешествие по Москве.

Компьютер,проектор,пре-зентация(на всех уроках раздела,)фотографии

видеофрагменты

Познакомить с достопримечательностями Москвы; формировать представление о плане города, первоначальные умения, связанные с чтением плана; прививать чувство любви к своей стране.

П.Поиск и выделение необходимой информации.

К.Сотрудничество в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Р.Прогнозирование результата.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности

61.

апрель

Московский кремль

Познакомить с достопримечательностями Московского Кремля; в доступной форме представить сведения из истории, связанные с Московским Кремлём и его архитектурными памятниками; воспитывать чувство любви к своей стране, гордость за неё.

П.Знаково-символическое моделирование. Поиск и выделение нужной информации.

К.Умение аргументировать своё предложение, убеждать. Сотрудничество в поиске информации.

Р.Принятие и сохранение учебной задачи. Планирование своих действий с учетом данных задач. Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности

62.

май

Город на Неве.

Познакомить с достопримечательностями Санкт – Петербурга, планом и гербом города, историей его основания; прививать любовь к своей стране, уважение к памятникам старины.

П.Поиск и выделение необходимой информации.

К.Умение аргументировать своё предложение. Сотрудничать в поиске информации.

Р.Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

63.

май

Путешествие по планете.

Карта полушарий,глобус, компьютер,проектор,

презентация,

фотографии,

видеофрагменты

Ввести понятие «физическая карта мира»; сравнить глобус и карту; познакомить с океанами и материками Земли.

П.Знаково-символическое моделирование. Поиск и выделение необходимой информации.

К.Сотрудничество в поиске информации.

Р.Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

64.

май

Путешествие по материкам.

Карта полушарий,глобус, компьютер,проектор,

презентация,

фотографии,

видеофрагменты

Познакомить с особенностями природы и жизни людей на разных материках, с частями света – Европой и Азией.

П.Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать знания.

К.Умение аргументировать своё предложение, убеждать. Сотрудничество в поиске информации.

Р.Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия в случае расхождения с эталоном. Прогнозирование результата.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности

65.

май

Страны мира. Проект «Страны мира».

Политическая карта мира, карта полушарий,

глобус, компьютер,проектор,

презентация,

фотографии,

видеофрагменты

Ввести понятия «физическая» и «политическая карта мира»; познакомить с некоторыми странами мира; подготовить к выполнению проекта; воспитывать чувство гордости за Россию.

П.Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Умение структурировать знания.

К.Сотрудничество в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Р.Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

66.

май

Впереди лето.

Экскурсия №4.

Познакомить с летними явлениями в природе; учить распознавать растения и насекомых.

П.Поиск и выделение необходимой информации.

К.Сотрудничество в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Р.Прогнозирование результата.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности

67.

май

Проверим себя и оценим свои достижения.

Тест №5 по разделу: «Путешествия».

Проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения.

П.Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.

К.Умение аргументировать своё предложение.

Р.Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся

68.

май

Итоговая диагностическая работа.

П.Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.

К.Умение аргументировать своё предложение.

Р. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся