Урок русского языка во 2 классе: закрепляем правила ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

Асфандиярова Светлана Владимировна

ГБОУ СОШ пос. Сургут Самарской обл.

Учитель начальных классов

Урок русского языка во 2 классе

Тема:

Закрепление знаний о правописании сочетаний жи-ши, ча – ща, чу -щу.

Цели урока:

1. Закрепить знания учащихся о сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу; способствовать более прочному и сознательному усвоению изученного материала; формировать навык правописания слов с жи-ши, ча-ща,

чу-щу.

2. Формировать орфографическую зоркость,

3. Развивать речь, воображение, внимание

4. Воспитывать любовь к родному языку, дружелюбие, отзывчивость.

Ход урока.

1. Организационный момент. Приветствие.

Ну-ка проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте? Все ль в порядке?

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку «5»

2. Самоопределение к деятельности.

- Сегодня у нас необычный урок. К нам пришли герои из разных сказок, которых вы все хорошо знаете. Они никогда не видели друг друга и очень захотели встретиться.

Наш первый герой хорош собой,

В шляпе ходит большой.

Но учиться не любит.

За все хватается

И ничего у него не получается. (Незнайка)

- Догадались кто это? Из какой сказки он к нам пришел? Кто ее автор? («Незнайка в Солнечном городе» Автор Н. Носов)

Незнайке должны мы показать,

как чисто и красиво умеем писать.

Запись числа и чистописание.

(ч // щ // ш // ж)

- Дайте характеристику эти буквам.

(Буква Ч обозначает согласный звук (ч); Буква ЩА обозначает звук (Щ), Буква ША обозначает звук( Ш); Буква Ж обозначает звук (Ж)

- Как мы называем все эти буквы? (шипящие)

- Послушайте сказку, как поссорились шипящие с некоторыми гласными.

Жили – были на свете шипящие Ж, Ш, Ч, Щ, а неподалёку жили гласные буквы А, Я, У, Ю, Ы, И. Жили очень дружно. И вот однажды решили буквы поиграть в прятки. Стали водить шипящие, а остальные побежали прятаться. Сидят буквы в потайных местах, ждут, когда их искать будут. Шипящие во все щели заглянули, хорошо ищут, шуршат кругом – нашли уже многих. Вот только никак не могут найти три гласные Ы, Ю, Я. Искали до вечера, с ног сбились. И вот спотыкаясь, обиженные, усталые, голодные решили пойти домой. Проходят мимо соседнего домика и видят, что Ы, Ю, Я как ни в чем ни бывало сидят, смеются, телевизор смотрят и чай пьют с пряниками. Обиделись шипящие, с тех пор у них и дружба врозь. Никогда не стоят они вместе.

- Догадались ли вы, какая будет тема урока?

3. Работа по теме урока.

- Надеюсь, следующего героя вы узнаете легко.

Появилась девочка в чашечке цветка.

И была та девочка чуть больше ноготка.

В ореховой скорлупке девочка спала.

Сначала жизнь той девочки спокойною была.

Кто читал такую книжку, знает девочку – малышку.

(Дюймовочка из сказки Г. Х. Андерсена)

А) (Работа с интерактивной доской и в тетрадях)

- Дюймовочка подготовила вам задание. Надо приписать сочетания жи-ши, ча – ща, чу – щу так, чтобы получились слова.

Зада __, __лок, да___, лы__, ро___, ___повник, ___сы, ___вель, ____раф, ___ка, пи___, ___чело.

Физминутка (музыкальная)

(Девочки поют частушки, дети выполняют танцевальные движения).

Жили в хижине чижи, мыши, ёжики, стрижи.

ЖИ да ШИ, ЖИ да ШИ с буквой И всегда пиши.

Ты попробуй напиши МАЛЫШИ, УЖИ, ЕЖИ.

В сочетаньях ЖИ да ШИ только И всегда пиши!

Постучала саранча, ей нужна одна свеча.

ЧА и ЩА, ЧА и ЩА пишем только с буквой А!

ЧА и ЩА, ЧА и ЩА – Роща, чаща и свеча

Пища, туча, каланча. С буквой А и ЧА и ЩА!

Чудо щуку ухвачу, и тащу, тащу, тащу.

ЧУ и Щу, ЧУ и Щу Пишем только с буквой У!

Щука, чукча и молчу. Я слова учу, учу, учу.

Чу да Щу, Чу да Щу – я Пятёрку получу!

- Отгадайте, кто будет следующий герой сказки.

Я хочу вам пожелать лишь пятерки получать.

Книжки добрые любить и воспитанными быть.

От лица Пьеро, Мальвины _ ваш дружище… (Буратино)

- Из какой сказки он пришел? Кто ее автор?

(«Золотой ключик или приключения Буратино» А. Толстой)

Б) - У Буратино такое задание – замените слова близкими по значению, синонимами.

В этих словах должны быть сочетания ЖИ ШИ, Ча ЩА, ЧУ, ЩУ,

( работа в парах по карточкам)

Просторные улицы - ш________ улицы,

толстый кот - ж____ кот,

мохнатые ели - п_______ ели,

Огромные лужи - б____ лужи,

Красивые цветы - ч_____ цветы

Прекрасный малыш - _____ малыш

Ароматный чай - д___________ чай.

В) - Как вы думаете, кому из героев подошла бы частушка про щуку?

По тропе шагают бодро

Сами воду тащат ведра… ( Емеля)

( Русская народная сказка «По щучьему велению»)

- Емеля не раз выходил из сложных ситуаций, поэтому решил проверить, как вы умеете самостоятельно работать.

Он сочинил стихотворение об озере, а щука некоторые буквы съела. Вам нужно записать стихотворение, вставить нужные буквы, выделить орфограммы.

Ч…ть колыша камыш..,

Дремлет озеро в тиш…,

Щ..ка в озере ж…вёт,

Щёткой дно она метет.

(Взаимопроверка)

4. Рефлексия.

- Понравился ли вам урок? Что у вас вызвало затруднение? Кого бы вы сами похвалили из учеников? Кому надо еще поработать?

5. Итог урока.

- Какие орфограммы мы закрепляли на уроке?

Мы вспомнили названия сказок. К какому виду сказок они относятся?

(авторские и народные)

Почему и взрослые, и дети любят сказки? (В них всегда добро побеждает зло) Я бы хотела, чтобы и вы совершали только добрые поступки, тогда у вас будет много настоящих друзей.

6 . Домашнее задание.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/185342-urok-russkogo-jazyka-vo-2-klasse