Охрана труда:
нормативно-правовые основы и особенности организации
Обучение по оказанию первой помощи пострадавшим
Аккредитация Минтруда (№ 10348)
Подготовьтесь к внеочередной проверке знаний по охране труда и оказанию первой помощи.
Допуск сотрудника к работе без обучения или нарушение порядка его проведения
грозит организации штрафом до 130 000 ₽ (ч. 3 статьи 5.27.1 КоАП РФ).

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?
  • Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
  • Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
  • Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
Свидетельство о публикации
в СМИ
свидетельство о публикации в СМИ
Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.
Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность
Диплом за инновационную профессиональную деятельность
Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.
09.10.2013

Рабочая программа для 8 класса Биология Человек УМК под ред. В. В. Пасечника

Светлана Темичева
зам. директора по УВР, учитель биологии
Рабочая программа по биологии для 8 класса по разделу «Человек» соответствует ФГОС. Включает подробное календарно-тематическое планирование, разработки уроков и контрольно-измерительные материалы. Для углубленного изучения анатомии, физиологии и гигиены предложены темы для докладов и проектов. Учебно-методический комплекс содержит ссылки на интерактивные пособия и цифровые ресурсы для наглядного освоения материала, что делает обучение эффективным и современным.

Содержимое разработки

Муниципальное бюджетное общеообразовательное учреждение

Дубковская средняя общеобразовательная школа «Дружба»

Рассмотрено на заседании

МО__________________

Протокол №___________

«__»________________2013г.

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

_______________________

О.Б. Шервашидзе

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ Дубковской

СОШ «Дружба»

_____________________А.Н. Калинин

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ

«БИОЛОГИЯ»

Составители:

Темичева С.А., к.с.-х.н.

учитель биологии

МБОУ Дубковской

СОШ «Дружба»

1 квалификационная категория

Гладкова Т.В., учитель биологии и химии.

БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ, 8 КЛАСС

2013 – 2014 УЧЕБНЫЙ ГОД

Одинцово 2013

Пояснительная записка

Курс биологии в 8 – ом классе направлен на формирование у учащихся понятия о человеке как биосоциальном существе, его становлении в процессе антропогенеза и формировании социальной среды, строении и функционировании человеческого организма, влиянии на организм человека факторов окружающей среды.

Рабочая программа по курсу биологии за 8 класс составлена на основе программы В.В. Пасечника.

Актуальность программы

Определение систематического положения человека в ряду живых существ, его генетическая связь с животными предками, позволяет учащимся осознать единство биологических законов и их проявление на разных уровнях организации, понять взаимосвязь строения и функций органов и систем и убедиться в том, что выбор того или иного сценария поведения возможен лишь в определенных границах, за которыми теряется волевой контроль и процессы идут по биологическим законам, не зависящим от воли людей. В связи с этим, выбор между здоровым образом жизни и тем, который ведет к болезни, возможен лишь на начальном этапе. Отсюда следует важность знаний о строении и функциях человеческого тела, о факторах, благоприятствующих и нарушающих здоровье человека. Методы самоконтроля, способность выявить возможные нарушения здоровья и своевременное обращение к врачу, оказание при необходимости первой доврачебной помощи, отказ от вредных привычек- важный шаг к сохранению здоровья и высокой работоспособности. В курсе уделяется большое внимание санитарно – гигиенической службе, охране природы и личной гигиене. Включение сведений по психологии позволит более рационально организовывать учебную, трудовую и спортивную деятельности и отдых, легче находить общий язык со сверстниками и стать личностью.

Программа направлена на обучение учащихся 8 класса МБОУ

Программа разработана на основе программы «Биология» с использованием учебно – методического комплекса под руководством В.В. Пасечника. На изучение биологии отводится 2 часа в неделю. Учебный объем всего курса составляет 68 часов.

Цели:

- социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающее включение учащихся в ту или иную группу или общность – носителя норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;

- приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленных обществом в сфере биологической науки.

- ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях; здоровья своего и других людей; экологическое сознание; воспитание любви к природе;

- развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний, овладения методами исследования природы, формирование интеллектуальных умений;

- овладение ключевыми компетентностями: учебно – познавательными, информационными, коммуникативными и ценностно – смысловыми;

- формирование у учащихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности к эмоционально – ценностному отношению к объектам живой природы.

Задачи:

Образовательная: обеспечить усвоение учащимися основных положений биологической науки о строении и жизнедеятельности организма человека, его связи с животным миром; о системе органического мира; структуре и функционировании экологических систем, об их изменениях под действием различных факторов;

Воспитательная: формирование у учащихся отношения к живой природе как субъекту и сфере собственной практической деятельности;

Гигиеническая: воспитание и формирование потребности в здоровом образе жизни в целях сохранения психического, физического и нравственного здоровья человека;

Развивающая: формирование умения учебного труда как важного условия нормализации учебной нагрузки учащихся, прочности усвоения ими основных знаний, необходимого условия успешного решения задач, развития логического мышления школьников. Развитие интеллектуальных и творческих возможностей каждого учащегося с учетом его индивидуальных особенностей, желания самостоятельно приобретать знания.

Характеристика предмета.

Программа представлена 3 разделами. Каждый раздел включает в себя несколько блоков усвоения информации учащимися. Первый раздел включает историю происхождения человека, второй – рассматривает строение и функции организма, третий раздел – предполагает изучение индивидуального развития организма. Для повышения образовательного уровня и получения навыков по практическому использованию полученных знаний программой предусмотрено выполнение 14 лабораторно – практических работ и 3 практических занятия, которые проводятся после подробного инструктажа и ознакомления учащихся с установленными правилами техники безопасности.

Ведущие принципы.

Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей между основными разделами курса «Биология», а так же с учетом возрастных особенностей учащихся. Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Система учебных занянтий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, их приобщению к ценностям национальной и мировой культуры, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.

Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека, гражданина, интегрированного в современное общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, анализу и использованию информации. Это поможет выпускнику адаптироваться в мире, где объем информации постоянно увеличивается, социальная и профессиональная успешность во многом зависят от позитивного отношения к новациям, самостоятельности мышления и инициативности, от готовности проявлять творческий подход к делу, искать нестандартные способы решения проблем, от готовности к конструктивному взаимодействию с людьми.

Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных компетенций учащимся. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе деловых и ролевых игр, проблемных дискуссий, межпредметных интегрированных уроков и т.д.

Учет возрастных и психологических особенностей детей.

Основная особенность подросткового возраста – начало перехода от детства к взрослости. В возрасте от 11 до 14 – 15 лет происходит развитие познавательной сферы, учебная деятельность приобретает черты деятельности по саморазвитию и самообразованию, учащиеся начинают овладевать теоретическим, формальным и рефлексивным мышлением. На первый план у подростков выдвигается формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих формирование гражданской идентичности, коммуникативных, познавательных и результативных качеств личности.

Условия реализации программы:

- формулирование основной цели и задач каждого урока;

- применение разнообразных методов и средств обучения;

- поддержание познавательного интереса и самостоятельной умственной активности детей;

- целесообразное расходование времени урока;

- высокий положительный уровень межличностных отношений педагога и учащихся;

- дифференцированный и индивидуальный подход к каждому ученику;

- практическая значимость полученных знаний и умений.

Для реализации данной программы есть необходимое материально - техническое обеспечение: компьютер с программой для создания презентаций, мультимедийный проектор, интерактивная доска, наглядные пособия, дидактический материал, аудио, видео материалы на электронных носителях, словари, энциклопедии.

Дидактическая и методическая поддержка.

- учебно – методический комплект под руководством В.В. Пасечника;

- комплект для организации контрольных работ ;

- раздаточный материал;

- разработка для проведения лабораторно – практических работ;

- ТСО и мультимедийные средства (диски).

Методы обучения.

- по характеру познавательной деятельности (объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, метод проблемного изложения, частично - поисковый);

-по источникам знаний (словесные, наглядные, практические);

- по логике раскрытия учебного материала (индуктивные и дедуктивные) и по степени самостоятельности учащихся.

Сроки и этапы реализации программы: в течении 2012 – 2013 уч. года. 68 ч. (2 ч. в неделю). Итого 68часов.

Формы текущего и итогового контроля: в ходе усвоения программы будут использованы поурочный, промежуточный, тематический и итоговый контроль в виде проведения самостоятельных, лабораторных, практических, проверочных работ, тестов. Заслушивание сообщений и презентаций.

Требования к подготовке учащихся:

Личностные:

Знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровье сберегающих технологий;

Реализация установок здорового образа жизни;

Сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.

Межпредметные:

Овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, доказывать и защищать свои идеи;

Умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно – популярной литературе, биологических словарях и справочниках) анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;

Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

Умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Предметные:

В познавательной (интеллектуальной) сфере:

- выделение существенных признаков биологических объектов;

- приведение доказательств (аргументация) родства человека с млекопитающими животными; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, травматизма, ВИЧ – инфекции, вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

- классификация – определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;

- объяснение биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растения и животных; роли различных организмов в жизни человека;

- различение на таблицах частей, органоидов клетки, органов и систем человека;

- сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

- выявление изменчивости организмов, приспособлений организмов к среде обитания;

- овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов;

2. В ценностно – ориентационной сфере:

- знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;

- анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека.

3. В сфере трудовой деятельности:

- знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

- соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).

4. В сфере физической деятельности:

- освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных, травмах, простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, спасении утопающих; рациональной организации труда и отдыха; проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

5. В эстетической сфере:

- овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.

№ п/п

Тема

Количество часов

1

Введение.

2

2

Происхождение человека

3

3

Строение организма

5

4

Опорно-двигательная система

7

5

Внутренняя среда организма

3

6

Кровеносная и лимфатическая системы организма

5

7

Дыхание

4

8

Пищеварение

6

9

Обмен веществ и энергии

3

10

Покровные органы. Терморегуляция. Выделение

4

11

Нервная система

5

12

Анализаторы

5

13

Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика

5

14

Железы внутренней секреции (эндокринная система) 

2

15

Индивидуальное развитие организма

6

Содержание предмета:

Раздел 1. Тема: Введение. Науки, изучающие организм человека (2 часа)

Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена. Их становление и методы исследования.

Тема: Происхождение человека (3 часа)

Место человека в систематике. Доказательства животного происхождения человека. Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на эволюцию человека. Человеческие расы. Человек как вид.

Демонстрация

Модель «Происхождение человека». Модели остатков древней культуры человека.

Раздел 2. Тема: Строение организма (5часов)

Общий обзор организма Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов. Клеточное строение организма. Ткани.

Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функции клетки. Роль ядра в передаче наследственных свойств организма. Органоиды клетки. Деление. Жизненные процессы клетки: обмен веществ, биосинтез и биологическое окисление, их значение. Роль ферментов в обмене веществ. Рост и развитие клетки. Состояния физиологического покоя и возбуждения.

Ткани. Образование тканей. Эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная ткани. Строение и функция нейрона. Синапс.

Демонстрация

Разложение пероксида водорода ферментом каталазой.

Лабораторные и практические работы

Рассматривание клеток и тканей в оптический микроскоп. Микропрепараты клетки, эпителиальной, соединительной, мышечной и нервной тканей.

Рефлекторная регуляция органов и систем организма. Центральная и периферическая части нервной системы. Спинной и головной мозг. Нервы и нервные узлы. Рефлекс и рефлекторная дуга. Нейронные цепи. Процессы возбуждения и торможения, их значение. Чувствительные, вставочные и исполнительные нейроны. Прямые и обратные связи. Роль рецепторов в восприятии раздражений.

Лабораторные и практические работы

Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проявления и торможения. Коленный рефлекс и др.

Тема: Опорно-двигательная система (7 часов)

Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их макро- и микростроение, типы костей. Скелет человека, его приспособление к прямо-хождению, трудовой деятельности. Изменения, связанные с развитием мозга и речи. Типы соединений костей: неподвижные, полуподвижные, подвижные (суставы).

Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Мышцы-антагонисты и синергисты. Работа скелетных мышц и их регуляция. Понятие о двигательной единице. Изменение мышцы при тренировке. Последствия гиподинамии. Энергетика мышечного сокращения. Динамическая и статическая работа.

Нарушения осанки и развитие плоскостопия: причины, выявление, предупреждение и исправление.

Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.

Демонстрация

Скелет и муляжи торса человека, черепа, костей конечностей, позвонков. Распилы костей. Приемы оказания первой помощи при травмах.

Лабораторные и практические работы

Микроскопическое строение кости. Мышцы человеческого тела (выполняется либо в классе, либо дома). Утомление при статической и динамической работе. Выявление нарушений осанки. Выявление плоскостопия (выполняется дома). Самонаблюдения работы основных мышц, роли плечевого пояса в движениях руки.

Тема: Внутренняя среда организма (3 часа)

Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Их взаимодействие. Гомеостаз. Состав крови: плазма и форменные элементы (тромбоциты, эритроциты, лейкоциты). Функции клеток крови. Свертывание крови. Роль кальция и витамина К в свертывании крови. Анализ крови. Малокровие. Кроветворение.

Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры организма. Л. Пастер и И. И. Мечников. Антигены и антитела. Специфический и неспецифический иммунитет. Клеточный и гуморальный иммунитет. Иммунная система. Роль лимфоцитов в иммунной защите. Фагоцитоз. Воспаление. Инфекционные и паразитарные болезни. Ворота инфекции. Возбудители и переносчики болезни. Бацилло- и вирусоносители. Течение инфекционных болезней. Профилактика. Иммунология на службе здоровья: вакцины и лечебные сыворотки. Естественный и искусственный иммунитет. Активный и пассивный иммунитет. Тканевая совместимость. Переливание крови. Группы крови. Резус-фактор. Пересадка органов и тканей.

Лабораторные и практические работы

Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом.

Тема: Кровеносная и лимфатическая системы организма

(5часов)

Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме. Строение кровеносных и лимфатических сосудов. Круги кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов. Артериальное давление крови, пульс. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Доврачебная помощь при заболевании сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.

Демонстрация

Модели сердца и торса человека. Приемы измерения артериального давления по методу Короткова. Приемы остановки кровотечений.

Лабораторные и практические работы

Положение венозных клапанов в опущенной и поднятой руке. Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение. Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа. Опыты, выявляющие природу пульса. Функциональная проба: реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку.

Тема: Дыхание (4 часа)

Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование. Инфекционные и органические заболевания дыхательных путей, миндалин и околоносовых пазух, профилактика, доврачебная помощь. Газообмен в легких и тканях. Механизмы вдоха и выдоха. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Жизненная емкость легких.

Выявление и предупреждение болезней органов дыхания. Флюорография. Туберкулез и рак легких. Первая помощь утопающему, при удушении и заваливании землей, электротравме. Клиническая и биологическая смерть. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. Реанимация. Влияние курения и других вредных привычек на организм.

Демонстрация

Модель гортани. Модель, поясняющая механизм вдоха и выдоха. Приемы определения проходимости носовых ходов у маленьких детей. Роль резонаторов, усиливающих звук. Опыт по обнаружению углекислого газа в выдыхаемом воздухе. Измерение жизненной емкости легких. Приемы искусственного дыхания.

Лабораторные и практические работы

Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха. Функциональные пробы с задержкой дыхания на вдохе и выдохе.

Тема: Пищеварение (6 часов)

Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы: пищеварительный канал, пищеварительные железы. Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта. Регуляция деятельности пищеварительной системы. Заболевания органов пищеварения, их профилактика. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов. Доврачебная помощь при пищевых отравлениях.

Демонстрация

Торс человека.

Лабораторные и практические работы

Действие ферментов слюны на крахмал. Самонаблюдения: определение положения слюнных желез, движение гортани при глотании.

Тема: Обмен веществ и энергии (3 часа)

Обмен веществ и энергии — основное свойство всех живых существ. Пластический и энергетический обмен. Обмен белков, жиров, углеводов, воды и минеральных солей. Заменимые и незаменимые аминокислоты, микро- и макроэлементы. Роль ферментов в обмене веществ. Витамины. Энергозатраты человека и пищевой рацион. Нормы и режим питания. Основной и общий обмен. Энергетическая емкость пищи.

Лабораторные и практические работы

Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки. Составление пищевых рационов в зависимости от энергозатрат.

Тема: Покровные органы. Терморегуляция. Выделение (4 часа)

Наружные покровы тела человека. Строение и функции кожи. Ногти и волосы. Роль кожи в обменных процессах. Рецепторы кожи. Участие в теплорегуляции.

Уход за кожей, ногтями и волосами в зависимости от типа кожи. Гигиена одежды и обуви. Причины кожных заболеваний. Грибковые и паразитарные болезни, их профилактика и лечение у дерматолога. Травмы: ожоги, обморожения.

Терморегуляция организма. Закаливание. Доврачебная помощь при общем охлаждении организма. Первая помощь при тепловом и солнечном ударе.

Демонстрация

Рельефная таблица «Строение кожи».

Лабораторные и практические работы

Самонаблюдения: рассмотрение под лупой тыльной и ладонной поверхности кисти; определение типа кожи с помощью бумажной салфетки; определение совместимости шампуня с особенностями местной воды.

Значение органов выделения в поддержании гомеостаза внутренней среды организма. Органы мочевыделительной системы, их строение и функции. Строение и работа почек. Нефроны. Первичная и конечная моча. Заболевания органов выделительной системы и их предупреждение.

Демонстрация

Модель почки. Рельефная таблица «Органы выделения».

Тема: Нервная система (5 часов)

Значение нервной системы. Мозг и психика. Строение нервной системы: спинной и головной мозг — центральная нервная система, нервы и нервные узлы — периферическая. Строение и функции спинного мозга. Строение головного мозга. Функции продолговатого, среднего мозга, моста и мозжечка. Передний мозг. Функции промежуточного мозга и коры больших полушарий. Старая и новая кора больших полушарий головного мозга. Аналитико-синтетическая и замыкательная функции коры больших полушарий головного мозга. Доли больших полушарий и сенсорные зоны коры.

Соматический и вегетативный отделы нервной системы. Симпатический и парасимпатический подотделы вегетативной нервной системы, их взаимодействие.

Демонстрация

Модель головного мозга человека.

Лабораторные и практические работы

Пальценосовая проба и особенности движений, связанных с функциями мозжечка и среднего мозга. Рефлексы продолговатого и среднего мозга. Штриховое раздражение кожи — тест, определяющий изменение тонуса симпатического и парасимпатического отделов вегетативной нервной системы при раздражении.

Тема: Анализаторы (5 часов)

Анализаторы и органы чувств. Значение анализаторов. Достоверность получаемой информации. Иллюзии и их коррекция. Зрительный анализатор. Положение и строение глаз. Ход лучей через прозрачную среду глаза. Строение и функции сетчатки. Корковая часть зрительного анализатора. Бинокулярное зрение. Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней, травм глаза. Предупреждение близорукости и дальнозоркости. Коррекция зрения. Слуховой анализатор. Значение слуха. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Рецепторы слуха. Корковая часть слухового анализатора. Гигиена органов слуха. Причины тугоухости и глухоты, их предупреждение.

Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса и их анализаторы. Взаимодействие анализаторов.

Демонстрация

Модели глаза и уха. Опыты, выявляющие функции радужной оболочки, хрусталика, палочек и колбочек.

Лабораторные и практические работы

Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным зрением; а также зрительные, слуховые, тактильные иллюзии; обнаружение слепого пятна; определение остроты слуха.

Тема: Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика

(5 часов)

Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности. И. М. Сеченов и И. П. Павлов. Открытие центрального торможения. Безусловные и условные рефлексы. Безусловное и условное торможение. Закон взаимной индукции возбуждения-торможения. Учение А. А. Ухтомского о доминанте.

Врожденные программы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретенные программы поведения: условные рефлексы, рассудочная деятельность, динамический стереотип.

Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Стадии сна. Сновидения. Особенности высшей нервной деятельности человека: речь и сознание, трудовая деятельность. Потребности людей и животных. Речь как средство общения и как средство организации своего поведения. Внешняя и внутренняя речь. Роль речи в развитии высших психических функций. Осознанные действия и интуиция.

Познавательные процессы: ощущение, восприятие, представления, память, воображение, мышление.

Волевые действия, побудительная и тормозная функции воли. Внушаемость и негативизм. Эмоции: эмоциональные реакции, эмоциональные состояния и эмоциональные отношения (чувства). Внимание. Физиологические основы внимания, его виды и основные свойства. Причины рассеянности. Воспитание внимания, памяти, воли. Развитие наблюдательности и мышления.

Демонстрация

Безусловные и условные рефлексы человека (по методу речевого подкрепления). Двойственные изображения. Иллюзии установки. Выполнение тестов на наблюдательность и внимание, логическую и механическую память, консерватизм мышления и пр.

Лабораторные и практические работы

Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и выработки нового динамического стереотипа. Изменение числа колебаний образа усеченной пирамиды при непроизвольном, произвольном внимании и при активной работе с объектом.

Тема: Железы внутренней секреции (эндокринная система) 

(2 часа)

Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Промежуточный мозг и органы эндокринной системы. Гормоны гипофиза и щитовидной железы, их влияние на рост и развитие, обмен веществ. Гормоны половых желез, надпочечников и поджелудочной железы. Причины сахарного диабета.

Демонстрация

Модель черепа с откидной крышкой для показа местоположения гипофиза. Модель гортани с щитовидной железой. Модель почек с надпочечниками.

Раздел 3. Индивидуальное развитие организма (6 часов)

Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение. Преимущества полового размножения. Мужская и женская половые системы. Сперматозоиды и яйцеклетки. Роль половых хромосом в определении пола будущего ребенка. Менструации и поллюции. Образование и развитие зародыша: овуляция, оплодотворение яйцеклетки, укрепление зародыша в матке. Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Биогенетический закон Геккеля—Мюллера и причины отступления от него. Влияние наркогенных веществ (табака, алкоголя, наркотиков) на развитие и здоровье человека.

Наследственные и врожденные заболевания. Заболевания, передающиеся половым путем: СПИД, сифилис и др.; их профилактика.

Развитие ребенка после рождения. Новорожденный и грудной ребенок, уход за ним. Половое созревание. Биологическая и социальная зрелость. Вред ранних половых контактов и абортов.

Индивид и личность. Темперамент и характер. Самопознание, общественный образ жизни, межличностные отношения. Стадии вхождения личности в группу. Интересы, склонности, способности. Выбор жизненного пути.

Демонстрация

Тесты, определяющие тип темперамента.

Календарно-тематическое поурочное планирование 8 класс (2 часа в неделю). 68 часов в год . Лабораторные работы – 16 часов.

(2013 – 2014).

Дата урока

Тема урока (параграф).

Количество часов

Учебно-методическое обеспечение

Формы контроля

Формы учебной деятельности

Примечания

план

факт

Введение(1 ч+1 ч резерва =2ч).§1 Биосоциальная природа человека и науки, изучающие его.

Торс человека, таблица «сравнительная характеристика млекопитающих» Интерактивная таблица «Науки, изучающие человека» с диска «Биология. Человек»

Эвристическая беседа по вопросам

Урок комбинированного типа

использовать слайды по этой теме

§2 Становление наук о человеке.

Портреты ученых, -//- Диск

«Биология.человек»Тест на интерактивной доске по теме «Науки, изучающие человека»,

Презентация «Становление наук о человеке»

Работа по карточкам

-//-

Происхождение человека

(3 ч)§3 Систематическое положение человека

Таблица «рудименты и атавизмы» Презентация «Систематическое происхождение человека»

Заполнение таблицы

-//-

§4 Историческое прошлое человека

Диск «Биология.человек» тема Место человека в природе. (рука человека и шимпанзе и т.п)

Описание по образцу

-//-

§5 Расы человека

Торсы разных рас

Карточки с самостоятельной работой

Подготовится к проверочной работе по теме

Строение и функции организма (57 ч).Строение организма (5 ч)§6 Общий обзор организма человека.

Торс человека, морская звезда. Диск «Биология.человек»

Структура человека.

§7Клеточное строение организма

Таблица «строение клетки», нож, картофель вареный, печень свежая, 3%р-р Н2О2 Диск «Биология.человек»

§3. Интерактивная таблица «хим.состав клетки»

Состовление опорных конспектов

-//-

Демонстрационный опыт с пероксидом водорода и каталазой в печени..Доп. мат. Деление клетки

§7Клеточное строение организма. Деление клетки

презентация «строение клетки» Диск «Биология.человек»

§3 Интерактивная таблица «Деление клетки»

Описание предмета по образцу

-//-

§8 Ткани.

Микропрепараты растительной и животной клетки, соединительной, эпителиальной, мышечной и нервной ткани, микроскопы

Задача 7,8,.12(Демьянков Е.Н., 2010)

Лабораторная работа «типы тканей в организме»

-//-, презентация хода лаб. работы «Ткани». Диск «Биология.человек»

§4 л.р.2

Использование практических методов контроля, отчет о проведении Л.р.

Л.р.

Полное описание каждой ткани в характеристиках тканей.

§9 Нервная ткань, нервная регуляция.

«Самонаблюдение мигательного рефлекса» (выполнение дома)

Микропрепараты нервной ткани, таблица «ткани» Диск «Биология.человек»

Рисунок «Нервная ткань, синоптическая передача импульса»§46«Рефлекторная дуга»

Использование практических методов контроля, отчет о проведении Л.р.

Л.р.

Подготовится к проверочной работе по нервной ткани.

Опорно-двигательная система (7 ч)§10Значение опорно-двигательной системы. Строение костей.

Кости куриные, вымоченные в НСL, муляжи костей, таблица «Костная ткань» Диск «Биология.человек»

§6

. Зад.36,40,44

(Демьянков Е.Н., 2010)

Урок комбинированного типа

подготовить микроскопы и микропрепараты +слайд костной ткани с диска

§11-12. Осевой и дополнительный скелет. Лабораторная работа «Микроскопическое строение кости»

-//-, череп человека и свиньи. Диск «Биология.человек»

§6

Зад.47,50(Демьянков Е.Н., 2010)

-//-

сделать лаб работу +опрос по §10

§12 Соединение костей.

-//- Диск «Биология.человек»

§6

Карточки по самостоятельной работе

§13 Строение мышц. Лабораторная работа «Мышцы человеческого тела»

Таблица «ткани» Диск «Биология.человек»

§10

Использование практических методов контроля, отчет о проведении Л.р.

Л.р.(выполнение дома и занесение результатов в раб.тетрадь)

§14 Работа скелетных мышц и их регуляция. Лабораторная работа «утомление при статистической работе».

-//-, гантели. Диск «Биология.человек»

§10. Доп.мат. «Статическая и динамическая работа, сгибание и разгибание мышц»

Использование практических методов контроля, отчет о проведении Л.р.

Л.р.

Принести сантиметровую ленту.

§ 15 Осанка, предупреждение плоскостопия. Лабораторная работа «Выявление нарушения осанки»

Таблица «правильная и неправильная осанка» Диск «Биология.человек»

§12. Доп.мат

Использование практических методов контроля, отчет о проведении Л.р.

Л.р.(выполнение дома и занесение результатов в раб.тетрадь)

.

§ 16Первая помощь при ушибах, вывихах и переломах костей.

Шины, бинты, деревянные дощечки.

Выполнение алгоритма оказания первой помощи

Урок комбинированного типа

Подготовится к проверочной работе по теме

Внутренняя среда организма (3 ч)§ 17 Кровь и остальные компоненты внутренней среды организма.

Микропрепараты клеток крови, таблица «кровь и кроветворение» Диск «Биология.человек»

§14. Доп.мат

Эвристическая беседа

Урок комбинированного типа

. подготовить микропрепараты крови человека и лягушки. Сделать слайды.

§ 18 Борьба организма с инфекцией.

Микропрепараты крови лягушки и человека, -//- Диск «Биология.человек»

§15. Доп.мат.

Фронтальный опрос

Урок комбинированного типа

Демонстрационный опыт «Кровь человека и лягушки»

§ 19Иммунология

-//- Диск «Биология.человек»

§15. Доп.мат

Работа со схемами

-//-

. Подготовится к проверочной работе по крови

Кровеносная и лимфатическая системы (6ч)§20 Транспортные системы организма

Резиновая трубка (жгут), таблица «схема кровообращения» Диск «Биология.человек»

Галерея, рис.24-26

Эвристическая беседа

-//-

Принести нитки и ножницы

§21 Круги кровообращения. Л.р. «Функции венозных клапанов»

Оформление отчет а по лабораторной работе

Л.р. на С.109 запись в раб. тетрадь.

§22 Строение и работа сердца.

Разборная модель человека, -//- Диск «Биология.человек»

§17. Презентация «Строение и работа сердца»

Описание объекта по образцу

-//-

Принести тонометр и фонендоскоп

§ 23 Движение крови по сосудам Л.р. «Изменение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа» С.117.

«Опыт, выясняющий природу пульса» С.118

тонометр и фонендоскоп, линейка

Использование практических методов контроля, отчет о проведении Л.р.

Л.р

§24 Гигиена сердечно-сосудистой системы. Первая помощь при заболеваниях сердца. Лабораторная работа «Реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку»

Таблица «круги кровообращения», часы с секундной стрелкой.

Использование практических методов контроля, отчет о проведении Л.р.

Л.р.

Принести жгут. Доклады «Проблема ожирения», «анаболики и сердце»

§25Первая помощь при кровотечениях.

Материалы для перевязки, жгут медицинский, таблицы по теме

Работа в группах

Урок комбинированного типа

Подготовится к проверочной работе по теме «Кровь и кровеносная система»

Дыхание (4 ч)§26 Значение дыхания. Органы дыхательной системы. Дыхательные пути, их заболевания.

Модель гортани, торс человека, таблица с органами дыхания. Диск «Биология.человек»

§23 доп.мат «Дыхательная система»

Эвристическая беседа

-//-

Приготовить модель Дондерса.

§ 27 Легкие. Легочное и тканевое дыхание.

-//- Диск «Биология.человек»

§23 доп.мат. «легочное и тканевое дыхание»

-//-

-//-

Приготовить бутылки с ватой показать опыт с легкими курильщика.

§28 Механизмы вдоха и выдоха. Регуляция дыхания.

Модель Дондерса, -//-

Задачи 157,162,169

(Демьянков Е.Н., 2010)

-//-

Принести сантиметр

§29 Функциональные возможности дыхательной системы. Болезни и травмы дыхательной системы, их профилактика и первая помощь. «Измерение обхвата грудной клетки при вдохе и выдоха.»

Сантиметр, -//-

Использование практических методов контроля, отчет о проведении Л.р.

Лаб. раб.

Подготовится к проверочной работе по теме «система дыхания»

Пищеварение (6 ч)§30 Питание и пищеварение.

Модель человека, таблица «органы пищеварения» Диск «Биология.человек»

§29 доп.мат «Порча продуктов»

Работа в группах

Урок комбинированного типа

§ 31 Пищеварение в ротовой полости.

Диск «Биология.человек»

§31 «строение зубов»

Описание объекта по образцу

-//-

Принести накрахмаленный кусок марли 10х10 см, вата, йод, стакан пластмассовый, спички.

§ 32Пищеварение в желудке. «действие слюны на крахмал»

накрахмаленный кусок марли 10х10 см, вата, йод, стакан пластмассовый, спички, -//-.

Использование практических методов контроля, отчет о проведении Л.р.

Лабораторная работа

§33 Функции тонкого и толстого кишечника. Аппендицит.

Торс человека, таблицы «строение кишечных ворсинок» Диск «Биология.человек»

§33 доп.мат. «Строение киш.ворсинки»

Работа со схемами

Урок комбинированного типа

§34 Регуляция пищеварения.

Диск «Биология.человек»

§34

Работа в группах

-//-

§35 Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций.

-//- Диск «Биология.человек»

§34 доп.материалы «жизненный цикл аскариды»

-//-

-//-

Подготовится к проверочной работе «Пищеварение»

обмен веществ и энергии(3 часа)§36Обмен веществ и энергии – основное свойство всех живых существ.

Модель «цикл развития бычьего цепня», -\\-

Эвристическая беседа

-//-

§37 Витамины.

Таблица «Витамины» Презентация «Обмен веществ.

Витамины»

Работа в группах

-//-

Принести калькулятор, секундомер

§38 Энергозатраты организма человека, пищевой рацион. Лабораторная работа «Установление зависимости между дозированной нагрузкой и уровнем энергетического обмена»

калькулятор, секундомер

Л.р. «Составление пищевых рационов». (доделывается дома и запись в раб.тетрадь)

Л.р.

Подготовится к проверочной работе по теме «обмен веществ».

Покровные органы. Терморегуляция. (3 ч).

Выделение.§39 Кожа.

Лупа, таблица «строение кожи» Диск «Биология.человек»

§41

Описание объекта по образцу

Урок комбинированного типа

Принести салфетки, шампунь

§40 Уход за кожей. Болезни кожи. Гигиена одежды и обуви.

салфетки, шампунь

Работа в группах

-//-

Принести утюг с терморегуляцией.

§41 Терморегуляция. Закаливание.

Таблицы по теме. Диск «Биология.человек»

§43 доп.мат. «Теплорегуляция при физической работе»

-//-

-//-

§42 Выделение. (1ч)

Диск «Биология.человек»

§39

-//-

-//-

Подготовится к проверочной работе «Покровные органы и выделение»

Нервная система (5 ч)§43 Значение нервной системы.

Таблицы «Ткани», «нервная система», «почка с нефроном» Диск «Биология.человек»

§46 доп. Мат. «строение нервной системы»

Проверочная работа по теме « Покровные органы и выделение»

§44 Строение нервной системы, спинной мозг.

Модель скелета человека, таблица «строение нервной системы», «спинной мозг», «коленный рефлекс» Диск «Биология.человек»

§49 доп. Мат. «стрроение с.м.» «Функции с.м.»

Эвристическая беседа

-//-

§45 Строение головного мозга, функции продолговатого, среднего, моста и мозжечка. Лабораторная работа «Пальценосовая проба и особенности движения, связанные с функцией мозжечка»

Модели черепа, скелета, таблица «рефлекторная дуга безусловных рефлексов» Диск «Биология.человек»

§50. Доп.мат. «Строение головного мозга»

Написание отчета по Л.р.

Л.р.

§ 46 Функции переднего мозга

-//-, модель больших полушарий

Работа в группах

Принести фанерный экран 50х50см

§47 Соматический и вегетативный отделы нервной системы

Модель мозга, таблица «Вегетативная нервная система» фанерный экран 50х50см

Работа с таблицами

Демонстрационный опыт с монеткой и карандашом.

Подготовится к проверочной работе «нервная система»

Анализаторы. Органы чувств (5 ч) §48Анализаторы

Таблица или муляж слухового и зрительного анализатора. Диск «Биология.человек»

§51. Доп.мат. «Общая схема анализатора»

проверочная работа по теме «нервная система»

Принести прозрачную пленку 10х10 см2, где написаны в центре фломастером буквы, карандаши, трубки из тетрадного листа

§ 49 Зрительный анализатор. Лабораторная работа «Иллюзия, связанная с бинокулярным зрением, изменение величины зрачков при различном освещении, функции хрусталика при рассматривании близких и далеких предметов».

Модель черепа, модель зрительного анализатора, прозрачная пленка 10х10 см2, где написаны в центре фломастером буквы, карандаши, трубки из тетрадного листа Диск «Биология.человек»

§52. Доп.мат. «Внешнее и внутренне строение зрительного анализатора»

Использование практических методов контроля, отчет о проведении Л.р.

Л.р.

§50 Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней.

Модель глаза, таблица «преломление лучей при различных заболеваниях глаз»

Работа в группах

Урок комбинированного типа

§ 51 Слуховой анализатор

Модели глаза и уха, -//-,механические часы, модель черепа. Диск «Биология.человек»

§54. Доп.мат. «Орган слуха и равновесия»

Описание объекта по образцу

-//-

§52 Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса.

Модель уха, больших полушарий с обозначением чувствительных зон

Работа в группах

-//-

Проведение тестов на выносливость вестибулярного аппарата, мышечное чувство. Подготовиться к проверочной по анализаторам.

Высшая нервная деятельность, поведение, психика (5ч)

§53 Вклад отечественных ученых в разработку учения о ВНД.

Модель головного мозга, дуги безусловных и условных рефлексов

Работа с рисунками М. Эшера., тест

§54 Врожденные и приобретенные программы поведения. «Навыки зеркального письма»

Таблицы «схемы слюноотделительными рефлексами».

Использование практических методов контроля, отчет о проведении Л.р.

Лабораторная работа

§55 Сон и сновидения.

Таблица «строение головного мозга», электроэнцефалограмма бодрствующего и спящего человека

Эвристическая беседа, фронтальный опрос

Подготовить доклад «Дети –маугли»

§56 Особенности ВНД человека. Речь, сознание, познавательные процессы

-//-

Защита докладов

Подготовить доклад «гипноз»

§57 Воля, эмоции, внимание. Лабораторная работа «Изменение числа колебаний образа усеченной пирамиды в различных условиях»

-//-часы с секундной стрелкой.

-//-

Подготовится к проверочной работе «ВНД»

Эндокринная система (2ч)§58Роль эндокринной системы.

Модель головного мозга, таблица с изображением эндокринных желез, внутренних органов Диск «Биология.человек»

§44. Доп.мат.

Проверочная работа по теме «ВНД»

Доклад «Сахарный диабет», «Карликовость»

§59 Функции желез внутренней секреции.

Таблица с изображением головного мозга, желез внутренней секреции.

Защита докладов

Подготовиться к проверочной работе по железам внутренней секреции

Индивидуальное развитие организма (6ч)§60 Жизненные циклы. Размножение.

Схема оплодотворения и развития зародыша, таблица «строение мужской и женской половой системы» Диск «Биология.человек»

§63. Доп.мат. «Определение пола»

Проверочная работа по теме Эндокринная система

Урок комбинированного типа

§61 Развитие зародыша и плода. Беременность и роды.

-//-,таблицы «стадии развития зародышей рыбы, саламандры, черепахи, крысы, человека», «строение женской и мужской половой системы» Диск «Биология.человек»

§65. Доп.мат. «Развитие зародыша млекопитающих и человека»

Работа со схемами

-//-

Подготовить доклады «Оказание первой помощи при родах», «Критические периоды беременности», «Аборты», «Развитие зародыша человека»

§62Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым путем. половым путем»

-//- Презентация «Аборт»

Защита докладов

Подготовить доклады «Сифилис», «Синдром Дауна», «Гонорея», «Гемофилия»

§63 Развитие ребенка после рождения. Становление личности.

-//-

Семинар «Наследственные болезни и болезни, передающиеся

Заслушивание докладов и обсуждение основных вопросов темы

Раздать доклады «Холерик», «Сангвиник», «Меланхолик», «Флегматик»,

§64 Интересы, склонности, способности. «Темперамент человека»

-//-, рисунки «Типы Темперамента»

Заслушивание докладов и обсуждение основных вопросов темы

Семинар

принести цветные карандаши, альбомные листы Тесты «Несуществующее животное», повторить темы «Обмен веществ», «Здоровый образ жизни», ВНД

Обобщающий урок по курсу «Человек»

Контрольно – измерительные материалы:

Диагностичесикие материалы системы СТАТГРАД

Диагностические работы РМО

Рохлов В.С. Лернер Г.И., Теремов А.В., Трофимов С.Б. ГИА 2013 БИОЛОГИЯ. Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения ГИА. М.:Астрель, 2013.-120с.

Список литературы

Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев Биология . Человек. 8 класс. – М.: Дрофа, 2012.

Д.В. Колесов. Биология. Человек. 8 класс: Тематическое и поурочное планирование к учебнику Д.В. Колесова, Р.Д. Маша, И.Н. Беляева «Биология. Человек. 8 класс». – М.: Дрофа, 2010. – 176 с.

Биология 5-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника/авт.-сост.Г.М.Пальдяева.-М.:Дрофа, 2009.- 92 с.

Пепеляева О.В.,Сунцова И.В. Поурочные разработки к учебным комплектам «Биология. Человек», 8 (9)класс, Д.В.Колесова, Р.Д. Маша, И.Н. Беляева, А.С. Батуева и др.;А.Г. Драгомилова, Р.Д. Маша. – М.:ВАКО, 2009.-416с.

Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев Биология. Человек. 8 класс.: Рабочая тетрадь к учебнику Д.В. Колесова, Р.Д. Маша, И.Н. Беляева «Биология. Человек. 8 класс». – М.: Дрофа, 2012.. – 45с.

Биология 5-9 классы. 4 часть. Человек/Мультимедийное учебное пособие. М.: Дрофа, 2009.

Биология. Человек. /Мультимедийное учебное пособие. М.:1 С, 2008.

Е.Н. Демьянков. Биология. Мир человека :Задачи. Дополнительные материалы:8 кл.-М. Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2010.

Примерные программы по учебным предметам. Биология. 5-9 классы.: проект. – М.: Просвещение, 2011.-54 с..- (Стандарты второго поколения)

Литература для учащихся:

Колесов Д. В., Маш Р. Д., Беляев И. Н. Биология. Человек. 8 класс. Учебник / М.: Дрофа, любое издание после 2012 г.

Колесов Д. В., Маш Р. Д., Беляев И. Н. Биология. Человек. 8 класс. Рабочая тетрадь / М.: Дрофа, любое издание после 2012 г.

Демьянков Е.Н. Биология. Мир человека. Задачи. Дополнительные материалы. 8 класс. /М.: ВЛАДОС, 2007 г. – 111с.

CD 1С: Школа. Биология 8 кл. Человек.

Литература для учителя:

1.Колесов Д. В., Маш Р. Д., Беляев И. Н. Биология. Человек. 8 класс. Учебник / М.: Дрофа, любое издание после 2012 г.

2.Колесов Д. В., Маш Р. Д., Беляев И. Н. Биология. Человек. 8 класс. Рабочая тетрадь / М.: Дрофа, любое издание после 2012 г.

3.Колесов Д. В., Маш Р. Д., Беляев И. Н. Биология. Человек. 8 класс. Методическое пособие / М.: Дрофа, любое издание после 2012 г.

4.Демьянков Е.Н. Биология. Мир человека. Задачи. Дополнительные материалы. 8 класс. /М.: ВЛАДОС, 2007 г. – 111с.

Материально – техническое обеспечение:

1.Ноутбук;

2.Мультимедийный проектор;

3.Колонки;

4.Интерактивная доска;

5.Тематические плакаты;

6.Лабораторное оборудование.

7.Наглядные и электронные пособия по основным разделам биологии.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/18538-rabochaja-programma-dlja-8-klassa-biologija-c

Свидетельство участника экспертной комиссии
Рецензия на методическую разработку
Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.
Также вас может заинтересовать
Свидетельство участника экспертной комиссии
Свидетельство участника экспертной комиссии
Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!
У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

 

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки