Орфография. Нужны ли правила?

I.ФПН.

1. Вступительное слово учителя.

Ребята, представьте себе, что Русский язык — это огромный материк, страны в нем — разделы науки о языке, города — соответствующие научные термины, и каждая река, каждое озеро, каждая, даже самая маленькая, гора имеет свое имя.

Из урока в урок вы путешествуете по разным странам большого материка под названием «Русский язык», и сегодня мы продолжим это путешествие, а в какую из стран мы с вами отправимся, вы скажите мне сами. А для этого вам нужно посмотреть внимательно на карту и ответить на вопрос:

Какая страна сказочного материка граничит почти со всеми остальными странами?

(Орфография)

Как вы думаете, почему она граничит со многими странами?( Орфография изучается и в морфологии и в морфемике)

Молодцы! Страну, по которой будем путешествовать определили, но страна большая, а нам с вами нужно сначала попасть в ее столицу, а чтобы туда попасть, нужно отгадать ее название, которое от нас скрыто. А отгадать мы ее сможем только тогда, когда выполним задание.

Разгадывание кроссворда.

1. Итак, первая буква в названии этой столицы — предлог предложного падежа. (о)

2. Со второй начинается название изучаемой нами дисциплины. Прочитайте его.(р)

3. Третью букву ищи в фамилии немецкого сказочника, написавшего сказку «Маленький Мук»; в его фамилии, состоящей из четырех букв, эта буква — последняя. (Гауф (ф))

4. На четвертом месте повторяется первая буква.(о)

5. С пятой начинается название части речи, обозначающей действие.(г)

6. Шестая буква тоже повторяется, она уже встречалась нам в этом слове.(р)

7. На седьмом месте стоит первая буква алфавита.(а)

8. Восьмая и девятая буквы одинаковые, они повторяют первую букву названия части речи, к которой относятся слова: я, ты, мы.(мм)

9. Последняя, десятая буква повторяет седьмую.(а)

(орфограмма)

Беседа .

Да, мы верно разгадали.Что мы можем увидить в этой столице? (Разные орфограммы)

Давайте вспомним некоторые из них. (Непроизносимые согласные, безударные гласные и т. д.)

А что значит это понятие в русском языке?(Ошибкоопасное место)

Ребята, а сейчас у меня возникает такой вопрос:

Для чего нужна орфография?

Вот представьте себе, в школе ученик должен выучить 71 орфограмму.Очень часто можно услышать такие слова: «Кто придумал эти правила, зачем они нужны? Как бы вы ответили на этот вопрос? (Без орфографии мы не сможем понимать друг друга, иногда понимаем, но с большим трудом).

Вот вам пример: Вася пишет письмо Коле:

«Дыраой друк пишит тибе Вася.Летом я адыхал ф диревни, там есть большой прут, рядом с каторым есть красивый лук, на каторым я часто лижу, когда там.»

Вы легко поняли, что написано в этом письме? (Нет, поняли, но с трудом)

Но ведь поняли же, так может будем писать так как слашим?(Нет)

4. Слово учителя с просмотром отрывка из мультфильма.

А давайте мы продолжим наше путешествие и заодно проверим, можно ли писать так,как слышим.

Может быть кто-нибудь смотрел мультфильм «В стране невыученных уроков»?

Давайте вспомним его. (просмотр отрывка начала мультика).

Представьте, что я мальчик Вовочка, похожий на того самого Витю Перестукина из мультика, который не делает уроки и не знает правил русского языка, а вы будете моими помощниками. Мы уже преодалели с вами несколько препятствий, на нашем пути их будет еще много, ведь, чтобы посмотреть величавую страну Орфографию, нам нужно знать много правил и уметь их применять.

Из столицы Орфограмма мы отправляемся с вами в город согласных, но чтобы перед нами открылись ворота этого города, давайте посмотрим на смс Степы.

5. Анализ текстов и исправление ошибок.

Степа был в лесу и нашел большой гриб.А в это время его мама сидела за столом и делала чертеж. Степа отправил ей смс: «Мама, у меня грип!» Мама испуганно вскакивает со словами: «Сейчас поищу градусник».

А в следующий раз Степа находился в школе,чувствовал себя плохо и написал смс маме: «Мама, у меня гриб».

Мама добро ответила Степе: «А ты уверен, что это не мухомор?»

Почему мама неправильно поняла Степу? (Из-за его ошибки).

Какую ошибку допустил Степа? (Непрвильно написал согласные на конце слова).

К чему это могло привести? ( Степа мог попасть в больницу, потому что ему не оказали вовремя помощь, по его же вине).

Какой вывод мы можем сделать, пронаблюдав за этими двумя случаями? ( От незнания правил орфографии может зависить здоровье и даже жизнь человека).

6. Повторение орфограммы «Правописание звонких и глухих согласных»

Давайте поможем Степе исправить ошибку и тогда нас пустят в этот город.

Какого правила не знал Степа? ( Правописание звонких и глухих согласных).

7. Просмотр отрывка из мультфильма.

Итак, в город зашли, посмотрели его, молодцы. Отправляемся в другой. А давайте посмотрим с вами как Витя сможет один преодалеть свой путь, пустят ли его стражники города. (Смотрим отрывок из мультика как Витя встречается с ? и ! знаками).

Молодец Витя, исправляется, справился с этим заданием. А давайте мы с вами подумаем, как бы мы написали слова: звоночек, мальчик?

А нам с вами нужно переправиться через реку, протекающую в этой стране, под названием «Безударные гласные в корне слова», чтобы оказаться на другом берегу и продолжить путешествие.

8. Анализ текста и исправление ошибок.

Перед нами снова стоит сложная задача, слушаем, чтобы решить её.

Пионеры в лагере проводили военную игру. Миша был назначен разведчиком. В дупле старого дуба он оставил записку, в которой был зашифрованный текст, а внизу приписка:

«Спишите. Бигите к агародам, там в шолоше будит кот».

Ребятя принялись переписывать текст, потом побежали к шалашу, стали искать кота, но не нашли, потеряли много времени и проиграли игру. Вечером у костра они напали на Мишу:

Это все ты! Заставил нас переписывать текст, искать какого-то кота...

Что на самом деле хотел сказать Миша? (Чтобы ребята поторопились и что в шалаше находится шифр к его записке).

Какие ошибки он допустил?

К чему это привело? (Они проиграли).

Запишите это послание верно.

Молодцы, справились, мы переправились с вами через реку. Теперь нас ждет город разделительных ь и ъ знаков, прежде, чем войти в него давайте проинсценируем одну ситуацию.

9. Инсценировка.

К доске выходит Незнайка и гласные буквы.

Незнайка написал диктант: «Сел кашу, пю воду, веду сёмку, забить коля». У него завязывается диалог с гласными буквами.

-Ой,ой,ой! - испугались неправильно написанные слова. -В таком виде нельзя показаться в обществе -засмеют.

-А что с вами случилось? -удивился Незнайка.

-Ничего-то ты не знаешь! -горевали буквы Е,Ё,Ю,Я. -В этих словах мы обозначаем по два звука — йэ , йо , йу , йа , но делаем это только с помощью ъ, который ставится перед нами после приставок и ь, употребляемого в других случаях. Ты же наших помощников потерял, и теперь все думают, что мы обозначаем только один звук — э , о , у , а , и читают сел, пю, сёмку, коля.

Давайте попробуем правильно написать этот диктант.

Молодцы! Мы не будем с вами делать так, как Незнайка, ставить буквы в неловкое положение, мы же ведь будем учить правила русского языка.

После нашего путешествия мы уже многое знаем, теперь давайте вернемся с вами к нашему первому вопросу:

Для чего нужны правила? (Понимать устную и письменную речь).

Можем ли мы писать так, как слышим? (Нет)

Будем ли мы тогда понимать друг друга? (Нет)

Какой вывод мы сделаем для себя? (Необходимо учить орфографию).

Дорогие друзья, наше путешествие подошло к концу, я-Вовочка уже исправляюсь, учу правила. Ой, ребята, мы же совсем забыли про Витю, он же еще «в стране невыученных уроков».Давайте посмотрим как ему удалось выбраться оттуда.(Смотрим отрывок из мультика).

Молодец, Витя. Мы теперь точно знаем, что орфографию учить нужно.

А что еще, кроме знаний орфографии, помогло Вите выбраться из этой страны? Какой знак препинания? (Запятая)

А в каком разделе русского языка изучаются знаки препинания, в том числе и запятая? (Пунктуация)

Кроме орфографии нужно знать еще пунктуацию, а это уже другая страна, по которой мы будем путешествовать позже.

Урок окончен. Спасибо!