Роль предметно развивающей среды в приобщении детей к здоровому образу жизни

Доклад на тему:

Роль предметно – развивающей среды

в приобщении детей к здоровому образу жизни.

Отечественный педагог И. Е. Тихеева,рассуждая о влиянии окружающего мира на ребенка сказала:

Нет такой стороны воспитания, на которую обстановка не оказала бы влияния, нет способности, которая не находилась бы в прямой зависимости от непосредственно окружающего ребенка конкретного мира …

В современном образовании, в том числе дошкольном, происходят значительные изменения, связанные с политическими и экономическими изменениями в нашей стране. Процесс обновления в дошкольном образовании за последние годы вызывает у педагогов стремление жить и работать по – новому, на уровне современных требований общества. Проблемой является поиск золотой середины между внедрением инноваций и сохранением всего лучшего из традиций.

Качество педагогического процесса определяется сегодня не только деятельностью педагогов, но и подходом к построению предметно – развивающей среды.

Предметно – развивающая среда – это организация пространства и использование оборудования, игрушек, другого оснащения в соответствии с целями ДОУ.

Изучение этих документов позволило нам понять и осмыслить главные цели организации, требований и принципов построения предметно - развивающей среды:

Обеспечить безопасность пространства жизнедеятельности ребенка.

Обеспечить психологическое благополучие ребенка.

Реализовать программу воспитания и обучения.

Развивать ребенка.

В дошкольном образовательном учреждении ребенок приобретает богатый двигательный опыт, а также получает элементарные знания о своем организме. Возможность получения подобного опыта расширяется при условии создания в ДОУ предметно –развивающей среды отвечающей современным требованиям образования.

Среда, окружающая ребенка и влияющая на его развитие, должна быть безопасной, способствовать укреплению здоровья, созданию комфортных условий для воспитания.

При формировании предметно – развивающей среды важно учитывать особенности детей: возраст, уровень развития, интересы, способности и склонности.

Мы выделили принципы, составляющие основу формирования предметно – развивающей среды:

принцип функциональности;

принцип динамичности;

принцип активности, самостоятельности, творчества;

принцип эмоциогенности;

принцип сочетания привычных и неординарных элементов организации среды;

принцип учета половых различий детей.

Принцип функциональности: заполняем среду востребованными, многофункциональными, вариативными ресурсами, которые по необходимости легко трансформируются.

Принцип динамичности: предметно – развивающая среда должна быть изменяющейся, трансформирующейся, разнообразной, это необходимо для стимуляции интереса ребенка, а значит и его развития.

Принцип активности, самостоятельности, творчества: мы реализуем организуя уголки с доступным оборудованием в групповых комнатах, а также организуя игротеки на участках во время прогулок и на занятиях по интересам.

Принцип эмоциогенности: мы используем способность среды порождать и трансформировать эмоции, влиять на состояние ребенка, создавая условия индивидуальной комфортности и благополучия каждого ребенка и взрослого.

Принцип сочетания привычных и неординарных элементов организации среды: воспитатели в группах и специалисты в своих кабинетах создают уют и комфорт, помещения эстетично оформлены.

Оборудование, выполненное вручную: неординарное, нетрадиционное, гармонично вписывается в стиль интерьера и на первый взгляд не отличается от фабричного.

Принцип учета половых различий детей: при создании предметно – развивающей среды так же важно соблюдение интересов мальчиков и девочек.

Обогащение предметно – развивающей среды в ДОУ предполагает совместные усилия администрации дошкольного учреждения, педагогов и родителей воспитанников. Работу по ее созданию следует начинать с изучения состояния кадрового обеспечения образовательного процесса, дидактических средств и оборудования для всестороннего развития детей в группах, кабинетах специалистов, физкультурном и музыкальном залах, на участках ДОУ.

Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов в этих вопросах мы осуществили на курсах повышения квалификации, в ходе педагогических советов, конференций, семинаров, семинаров – практикумов, консультаций, в процессе изучения опыта работы коллег, изучения новой методической литературы и периодических изданий.

Для того чтобы предметно – развивающая среда способствовалакачеству образования, мы повели работу по созданию условий, то есть созданию интерьера и дизайна помещений. Физкультурный зал подвергся капитальному ремонту: покрасили стены в светлые пастельные тона, вставили новые пластиковые окна, заменили защитные экраны на батареях отопления, заказали и установили новые гимнастические стенки, спортивный комплекс. Оборудовали комнату для хранения спортивного инвентаря.

Закуплено новое оборудование: детские спортивные тренажеры, мягкие модули, развивающие комплексы для спортивной площадки, лыжи, велосипеды.

В физкультурном зале и групповых физкультурных уголках оборудование хранится и обновляется в соответствии с санитарными и психолого -педагогическими требованиями.

Вся предметно – развивающая среда ДОУ организована с учетом требований инструкций техники безопасности, пожарной безопасности, САНПиНов. На все оборудование имеются сертификаты соответствия Госстандарта РФ, санитарно – эпидемиологическое заключение Госсанэпиднадзора.

В условиях правильно организованной среды повысилось качество образовательного процесса. Дети с удовольствием занимаются в физкультурном зале, на свежем воздухе, в групповых физкультурных уголках.

Таким образом, предметно – развивающая среда оказывает непосредственное влияние на повышение качества образовательного процесса в ДОУ.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/185576-rol-predmetno--razvivajuschej-sredy-v-priobs