Технологическая карта урока географии: Форма и размеры Земли для 5-6 класса

Предмет

УМК

География

В.П. Дронов, Л.Е. Савельева

Класс

5-а класс

Тип урока

Урок изучения нового материала (открытия нового знания)

Тема

Форма и размеры Земли

Цель

Сформировать у обучающихся представление об истинной форме Земли, познакомить с историей развития представлений о форме планеты Земля

Задачи

Образовательные:познакомить с представлениями древних людей о форме планеты, основными доказательствами шарообразности Земли, продолжить работу по формированию географических терминов

Развивающие: развитие самостоятельной деятельности, усиление активизации и мотивации учения, анализировать, делать выводы; развивать творческие, коммуникативные способности.

Воспитательные: развивать речевую культуру, воспитывать культуру общения.

Планируемые
образовательные
результаты

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

- самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).

Познавательные УУД:

- работать с текстом с целью поиска необходимой информации.

Личностные УУД:

- обладать учебно-познавательной мотивацией и интересом к учению.

Коммуникативные УУД:

- осуществлять взаимный контроль правильности формулировки понятий;

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Предметные результаты:

Предметные УУД:

- выделять главные мысли в содержании текста, находит ответы на вопросы;

- воспроизводить информацию о форме Земли.

Основные термины, понятия

Планета, Пифагор, Аристотель, Эратосфен, шарообразность

Оборудование

мультимедиапроектор, ПК

Этапы урока

Формируемые умения

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Проверка домашнего задания

Метапредметные результаты:

Коммуникативные УУД:

- осуществлять взаимный контроль правильности формулировки понятий;

- слушать и понимать речь других.

Прежде чем приступить к изучению новой темы, давайте вспомним. Тест (рабочая тетрадь).

Вспоминают ранее изученный материал. Отвечают на вопросы.

Проблемная ситуация и актуализация знаний

Метапредметные результаты:

Личностные УУД:

- обладать учебно-познавательной мотивацией и интересом к учению.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Проблемная ситуация. Мотивация на решение проблемы(презентация).

Глаза иногда нас обманывают, и мы не сразу понимаем, что именно перед нами. На этом основана работа фокусников. Но для того, чтобы стать жертвой обмана зрения, нам не нужны фокусники. Достаточно выйти на открытое пространство и оглядеться. Перед собой мы видим обширную плоскость. Что это?

Мы то умные, мы знаем, что эта линия условная и дойти до нее не возможно!!! А в древности люди ее боялись, они предполагали, что за этой линией черная дыра и все корабли падают в нее. Как называется линия до которой невозможно дойти? Отгадайте загадку.

А так ли на самом деле? Правда ли что за горизонтом чёрная дыра?

Давайте вместе попробуем составить план нашего урока. На какие вопросы мы сегодня должны ответить? Какие вопросы есть у вас?

Сегодня мы узнаем, какую форму имеет Земля.

Почему в древности люди считали Землю плоской.

Кто и почему говорил, что Земля имеет форму шара.

Читают текст. Анализируют прочитанное.

Высказывают предположения. Лучшее предположение: горизонт, линия горизонта.

Высказывают предположения. Лучшее предположение: нет. За линией горизонта продолжение земной поверхности. Ведь Земля круглая.

Задают вопросы: Какую форму имеет Земля?

Почему люди в древности считали, что земля плоская?

Кто и почему, говорил, что земля имеет форму шара?

Постановка учебной задачи и открытие новых знаний

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

- самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка задачи урока).

Познавательные УУД:

- работать с текстом с целью поиска необходимой информации.

Личностные УУД:

- обладать учебно-познавательной мотивацией и интересом к учению.

Предметные УУД:

- выделять главные мысли в содержании текста, находит ответы на вопросы.

1. Обсуждение и выдвижение гипотез(презентация).

Рассмотрите рисунки и как в древности люди представляли себе нашу Землю?

Работа с дополнит. текстом.

Первый шаг к истине

На самом деле эти представления соответствуют действительности?

- Предположите тему урока (презентация).

Итак, тема нашего урока: «От плоской Земли к земному шару».

- Предположите задачу нашего урока.

- НАША ЗАДАЧА: выявить различия в представлениях о Земле древних людей и современной географии.

2. Выход на новое знание.

И так долгое время люди считали, что Земля плоская. Древним людям никто не мог рассказать о том, какую форму имеет наша планета. Вот и приходилось им до всего доходить своим умом. Многие ученые изучали истинную форму Земли. Но мы остановимся на трех древнегреческих ученых, каждый из которых внес немалый вклад в изучение планеты.

Задание 1. Прочитайте внимательно текст на стр. 17-18. Составьте краткий пересказ по плану:

1. Имя ученого.

2. Его представления о форме Земли.

3. Какие доказательства о шарообразности Земли высказывал ученый.

Итак, постепенно люди установили, что живут на поверхности шара. И при этом никто не совершил ни одного кругосветного путешествия. До этого оставалось почти 2 тыс. лет.

- Вспомните, а какая задача нашего урока?

- Каковы различия в представлениях о форме Земли древних людей и современных?

Рассматривают рисунки. Анализируют. Обобщают.

Высказывают предположения.

Древние греки Землю они считали плоским диском, окруженным недоступным человеку морем, из которого каждый вечер выходят и в которое каждое утро садятся звезды. Из восточного моря в золотой колеснице поднимался каждое утро бог Солнца Гелиос (отождествленный позднее с Аполлоном) и совершал свой путь по небу. 

Древние индийцы представляли Землю в виде полусферы, которую держат четыре слона. Слоны стоят на огромной черепахе, а черепаха на змее, которая, свернувшись кольцом, замыкает околоземное пространство. 

Жители Вавилона представляли Землю в виде горы, на западном склоне которой находится Вавилония. Они знали, что к югу от Вавилона раскинулось море, а на востоке расположены горы, через которые не решались переходить. Поэтому им и казалось, что Вавилония расположена на западном склоне «мировой» горы. Гора эта окружена морем, а на море, как опрокинутая чаша, опирается твердое небо — небесный мир, где, как и на Земле, есть суша, вода и воздух. Небесная суша — это пояс 12 созвездий Зодиака: Овен, Телец, Близнецы, Рак, Лев, Дева, Весы, Скорпион, Стрелец, Козерог, Водолей, Рыбы. В каждом из созвездий Солнце ежегодно бывает приблизительно в течение месяца. По этому поясу суши движутся Солнце, Луна и пять планет. Под Землей находится бездна — ад, куда спускаются души умерших. Ночью Солнце проходит через это подземелье от западного края Земли к восточному, чтобы утром опять начать свой дневной путь по небу. Наблюдая заход Солнца за морской горизонт, люди думали, что оно уходит в море и восходит также из моря.

Высказывают предположения о теме урока.

Работают с текстом в учебнике.

После осмысленного текста пересказывают прочитанное.

Вспоминают. Высказываются.

Лучшее предположение: древние люди считали, что Земля плоская, а сейчас известно, что Земля – это шар.

Рефлексия

Метапредметные результаты:

Коммуникативные УУД:

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Предметные УУД:

- воспроизводить информацию о форме Земли.

1. Закрепление новых знаний

- Какие доказательства шарообразности Земли привел Аристотель?

- Кто и почему говорил, что Земля имеет форму шара?

- Почему в древности люди считали Землю плоской?

- Какую форму имеет Земля? Как древние люди представляли форму Земли?

2. Самостоятельное применение знаний

- Перечислите известные вам доказательства выпуклости и шарообразности Земли.
- Какое событие 16 века доказало шарообразность нашей планеты?
- При какой еще форме Земли возможно постепенное исчезновение корабля за горизонтом?
- Какое событие 20 века окончательно доказало шарообразность Земли?

3. Вывод по уроку.

- Что нового узнали на уроке?

- На какой вопрос мы отвечали на уроке?

4.Выберите одну фразу для соседа по парте

5. Выставление отметок.

Отвечают на вопросы поочередно.

Слушают друг друга. Исправляют ошибки.

Слушают друг друга. Исправляют ошибки.

Формулируют вывод.

Оценивают работу на уроке.

Домашнее задание

Домашнее задание.

1. Стр. 18, читать.

2. Решить задачу.

3. Конспект знать.

4. Заполнить дневник погоды.

Записывают в дневник.