Программа внеурочной деятельности духовно-нравственного направления для начальной школы «Приморский край, город Артём, посёлок Угловое моя малая Родина»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 35»

Артёмовского городского округа

Программа

внеурочной деятельности

духовно-нравственного направления

для начальной школы

«Приморский край, город Артём, посёлок Угловое - моя малая Родина»

Разработана

учителем начальных классов МБОУ СОШ № 35

Никитенко Ю. В.

при использовании материалов

учителя географии и краеведения

МОУ Новокаолиновской СОШ Макановой З.Ш.;

учителя истории Косолаповой Т. Л. И.,

и учителя начальных классов Сыч Г. Г.

МБОУ СОШ № 4 г. Спасск-Дальний.

Артёмовский городской округ

2015 год

Содержание

Общие положения…………………………………………………………………...3

Пояснительная записка……………………………………………………………...5

Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности………………………………………………………………………. 9

Система оценки результативности внеурочной деятельности………………… 12

Учебно-тематический план……………………………………………………… 13

Содержание деятельности…………………………………………………… 21

Краткая характеристика используемых средств ………………………………. 30

Список литературы…………………………………………………………………32

Интернет-ресурсы………………………………………………………………… 34

Общие положения.

Обоснование обращение к теме

Возрождение России – это, прежде всего, духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения, т.е., воспитание будущих граждан нашего Отечества, формирование у них высоких духовно-нравственных и патриотических качеств и национального самосознания.

Духовно-нравственное и патриотическое воспитание – очень важная, сложная и кропотливая работа, в которой заинтересовано и государство, и общество. Она должна быть многоплановой, систематической и целенаправленной. Работа требует координации усилий всех государственных органов, общественных объединений и организаций, традиционных религиозных объединений по формированию у молодежи патриотического сознания, готовности к выполнению гражданского долга, важнейших конституционных обязанностей по защите интересов Родины. 
Данная программа призвана поддержать важнейшее для государства и общества направление внутренней политики – воспитание граждан Российской Федерации как сознательных и достойных восприемников отечественной истории и культуры через усвоение ими высоких моральных норм, традиций, устоев семьи, коллектива и общества, приобщение к системе ценностей, отражающих богатство, своеобразие и единство культур народов России.
Необходимость разработки данной программы обусловлена и особенностями региона, в котором мы живем. Программа развивает и дополняет идеи, изложенные в федеральной концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, с учетом особенностей Приморского края.
К значимым особенностям образа жизни в Приморском крае относится:

сознание того, что Приморский край – это форпост России в Северо-Восточной Азии и всём Азиатско-Тихоокеанском регионе, в перспективе способный стать российским центром делового и межкультурного сотрудничества в этом регионе мира.

абсолютное преобладание лиц, признающих русский язык в качестве родного (более 90%);

отсутствие организованных (управляемых) межэтнических и межрелигиозных конфликтов.

К числу особенностей следует отнести и существующие в крае проблемы:

сознание у населения (в особенности у молодежи) отдаленности от Центра, полагание, что регион уступает Центру по возможностям реализации базовых потребностей личности;

наличие значительной части населения, которое рассматривает свое проживание в регионе как временное;

отсутствие поколенческих корней в данном регионе у значительной части населения;

особую остроту демографической ситуации, в том числе малочисленность населения.

Отсюда специфической задачей духовно-нравственного воспитания является:

Большее внимание к формированию позиции «местного патриотизма»;

Стимулирование желания связать свою судьбу с ДВ России;

Формирования исторического сознания у школьников.

Нормативная основа Программы

Программа духовно-нравственного развития и воспитания детей и молодёжи в Приморском крае разработана в соответствии с

Конституцией Российской Федерации

законом РФ «Об образовании»,

на основе ежегодных посланий Президента России Федеральному собранию РФ.

Программа определяет:

- характер современного национального воспитательного идеала;

- цели и задачи духовно-нравственного развития и воспитания детей и молодёжи;

- систему базовых и национальных ценностей, на основе которых возможно духовно нравственная консолидация общества;

- основные социально-педагогические условия и принципы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

Основные понятия программы

Нация

национальное государство

национальное самосознание

патриотизм

гражданское общество

многообразие культур и народов

межэтнический мир и согласие

социализация

развитие

личность

нравственность

гражданин

воспитание

национальный воспитательный идеал

базовые национальные ценности

духовно-нравственное развитие личности гражданина России

региональные особенности

принцип «вмещающей культуры».

4.Национальный воспитательный идеал и региональные особенности его реализации

Современный национальный воспитательный идеал определяется

- в соответствии с национальным приоритетом;

- исходя из необходимости сохранения преемственности по отношению к национальным воспитательным идеалам прошлых исторических эпох;

- согласно Конституции Российской Федерации;

- согласно Закону РФ «Об образовании» в части общих требований к содержанию образования (ст. 14) и задачам основных образовательных программ (ст. 9 п. 6).

Современный национальный воспитательный идеал – это, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации, нравственный творческий и компетентный гражданин России, способный, занимая осознанную патриотическую позицию, брать на себя ответственность за настоящее и будущее своей страны.

Основная особенность реализации воспитательного идеала в условиях Приморского края состоит в необходимости уделять повышенное внимание формированию региональной общности, чувству и сознанию «малой Родины».

Пояснительная записка.

Внеурочная познавательная деятельность традиционно является одним из самых распространенных видов внеурочной деятельности детей младшего возраста в образовательных учреждениях России. Она может быть организована в форме факультативных, кружковых, библиотечных, классных и иных занятий познавательной направленности, познавательных экскурсий, творческих работ, олимпиад, викторин, исследовательских проектов, работы научных обществ учащихся, интеллектуальных клубов и т.п. Любая из этих форм обладает достаточно большим воспитательным потенциалом, реализация которого является задачей педагога, организующего свою работу в соответствии с новыми федеральными государственными образовательными стандартами.

Одним из приоритетных направлений внеурочной деятельности обучающихся является духовно-нравственное направление, которое представлено в начальных классах нашей школы детским сообществом «Моя малая родина».

Данная программа разработана на основе Примерной программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта, Краевого базисного учебного плана, на основе Концепции краеведческого образования в Приморском крае.

Данная программа объединяет школьников, желающих систематизировать и расширять знания в изучении природы родного Приморского края, истории образования своего города Артёма и посёлка Угловое, на территории которого находится наша школа, исследовании местной флоры и фауны. В ходе реализации программы школьники получают знания об охране окружающей среды и бережного отношения к ней. Кроме того, в процессе углубленного изучения своей родины, дети знакомятся с жизнью замечательных людей своего посёлка, занимаются изучением материальной и традиционной культуры народов, живущих рядом. Таким образом, у учащихся совершенствуются навыки и умения научно-исследовательской работы.

Духовно-нравственное направление способствует всестороннему развитию личности ребёнка, направлено на совершенствование интеллектуального, духовного - нравственного развития, включает следующие отделения: краеведческое, эколого-биологическое, историческое.

В сообществе около 25 учащихся. Количество детей постоянно варьируется, т.к. интересы ребят меняются. Ученики разделены на две группы по 12 и 13 человек. Такое количество детей даёт возможность использовать индивидуальный, дифференцированный подход и внеурочная деятельность данного направления носит коллективный, групповой и индивидуальный характер. Теоретические и практические занятия проводятся с использованием новейших методик и технологий.

Программа духовно-нравственной деятельности рассчитана на учащихся младшего школьного возраста с учётом возрастных особенностей, предусматривает приобретение основных краеведческих знаний о родном крае, соответствует интересам учащихся и является реально выполнимой. Реализация программы строится на формировании самостоятельной работы обучающихся, предполагает проведение конкурсов и исследовательских проектов, викторин, интеллектуальных марафонов, олимпиад, научно-практических конференций. Ведущим видом деятельности является развитие познавательной активности и творческих способностей учащихся. Содержание программы носит личностно-ориентированный и развивающий характер.

Цель программы с учётом условий Приморского края: воспитание, социально – педагогическая поддержка становления и развития нравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России, патриота малой родины, знающего и любящего свой край, посёлок (его традиции, памятники природы, истории и культуры) и желающего принять активное участие в его развитии.

Образовательные задачи:

- формирование представлений о различных сторонах жизни своего населенного пункта и края, и его населения;

- ознакомление с историей и современной жизнью своего насе­ленного пункта и Урала, как опорного края России;

- развитие умения сочетать панорамный взгляд на регион с вы­членением отдельных деталей повседневного бытия конкретной мест­ности;

- изучение проблем развития края (населенного пункта);

Воспитательные задачи:

- развитие гражданских качеств, патриотического отношения к России, Приморскому краю, городу Артёму и посёлку Угловое;

- формирование личностно-ценностного отно­шения к своей малой родине, пробуждение деятельной любви к родному месту жительства (п. Угловое);

- формирование толерантности и толерантного поведения в ус­ловиях полиэтничности, поликонфессиональности и поликультурно­сти региона;

- укрепление семейных связей:

- заинтересованность содержанием программы внеурочной деятельности не только учащихся, но и их родителей;

- наличие богатых возможностей для большого количества уча­щихся изучения истории города Артёма и посёлка Угловое через семейные архивы, рассказы роди­телей, бабушек и дедушек, других родственников;

- изучение жизни Приморского края, города Артёма, посёлка Угловое в семье через беседы, совместное чтение краеведческой литературы, книг местных писате­лей, семейные экскурсии, просмотр телематериалов и видеофильмов;

- знакомство с почетными жителями города и посёлка, внёсших большой вклад в развитие городской и поселковой инфраструктуры;

- знакомство с градообразующими предприятиями Артёмовского городского округа;

- общая работа детей и родителей в деле охраны и восстановления природы, памятников истории и культуры;

совместное решение задач, стоящих перед местными жителями (все это объективно работает на укрепление отношений между пред­ставителями разных поколений в семье);

формирование экологической культуры, способности само­стоятельно оценивать уровень безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности; позитивно-сберегающего отношения к ок­ружающей среде и социально-ответственного поведения в ней;

Развивающие задачи:

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, стимулирование самостоятельной познава­тельной деятельности;

- стимулирование стремления знать как можно больше о родном крае, интереса учащихся к изучению малой родины через тематические акции НОУ;

- адаптация к реальной действительности, к местной социально-экономической и социокультурной ситуации;

- ориентация при решении вопросов дальнейшего образования, выбора профессии и места работы;

- формирование способности и готовности к использованию краеведческих знаний и умений в повседневной жизни;

- стимулирование участия учащихся в повседневной реальной жизни своего населенного пункта, развитие установки на стремление внести личный вклад в совершенствование жизни своего края, реали­зацию культуротворческой инициативы.

Рабочая программа основана на следующих принципах:

Принцип природосообразности предполагает, что краеведческая деятельность школьников должна основываться на научном понимании взаимосвязи естественных и социальных процессов, согласовываться с общими законами развития природы и человека, воспитывать его сообразно полу и возрасту, а также формировать у него ответственность за развитие самого себя;

Принцип культуросообразности предполагает, что деятельность школьников должна основываться на общечеловеческих ценностях культуры и строиться в соответствии с ценностями и нормами национальной культуры;

Принцип коллективности предполагает, что краеведческая деятельность детей, осуществляясь вдетско-взрослых коллективах различного типа, даёт школьнику опыт жизни в обществе, опыт взаимодействия с окружающими, может создавать условия для позитивно направленных гражданского самопознания, самоопределения и самореализации;

Принцип диалогичности предполагает, что духовно-ценностная ориентация детей и их развитие осуществляются в процессе тесного взаимодействия педагога и учащихся в социальном творчестве, содержанием которого является обмен гражданскими ценностями (ценностями, выработанными историей культуры конкретного общества; ценностями, свойственными субъектам образования как представителям различных поколений и субкультур; индивидуальными ценностями конкретных субъектов образования), а также совместное продуцирование гражданских ценностей;

Принцип патриотической направленности предусматривает обеспечение в процессе социального творчества субъективной значимости для школьников идентификации себя с Россией, народами России, российской культурой и историей. Реализация принципа патриотической направленности в программе внеурочной деятельности предполагает использование эмоционально окрашенных представлений (образы политических, этнокультурных, исторических, гражданско-политических явлений и предметов, собственных действий по отношению к Отечеству; стимулирование переживаний, которые выступают регуляторами конкретных действий, ориентируют субъекта на действия, приносящие благо Отечеству;

Принцип проектности предполагает последовательную ориентацию всей деятельности педагога на подготовку и “выведение” школьника в самостоятельное проектное действие, разворачивающееся в логике замысел – реализация – рефлексия. В ходе проектирования перед человеком всегда стоит задача представить себе ещё не существующее, но желаемое и будучи осуществлённое в результате его активности. Это может быть и событие, и предмет, - главное, что ученик должен себе представить, что это должно быть и чем это должно быть для него. В логике действия данного принципа в программе предусматриваются исследовательские и социальные проекты школьников.

Принцип поддержки самоопределения воспитанника. Самоопределение - процесс формирования личностью собственного осмыслённого и ответственного отношения к социальной действительности. Приобретение школьниками опыта социального самоопределения происходит в совместной с взрослыми и сверстниками социально значимой деятельности.

Возрастная группа учащихся, на которых ориентированы занятия: программа рассчитана на проведение теоретических и практических занятий с детьми 7 – 11 лет в течение четырёх лет обучения. Предусмотренные программой занятия проводятся как на базе одного отдельно взятого класса, так и в группах при участии учащихся шефствующего класса, социальных партнёров, родителей учащихся. На изучение курса выделено 135 часов на четыре года обучения, каждый из которых предполагает организацию определённого направления историко – краеведческой работы и преемственность обучения. Программа рассчитана на проведение еженедельных занятий из расчета 1 час в неделю продолжительностью 35–45 минут. При проведении встреч с интересными людьми, экскурсий, слётов несколько занятий объединяются в одно с увеличением количества часов.

Программа реализуется образовательным учреждением в постоянном взаимодействии и тесном сотрудничестве с семьями учащихся, с другими субъектами социализации – партнерами школы: краеведческим музеем имени В. К. Арсеньева, краеведческим музеем г. Артёма, центральной библиотекой города и библиотекой № 5 посёлка Угловое, Дальневосточным морским государственным заповедником и государственным заповедником «Кедровая падь».

Планируемые результаты освоения обучающимися программы

Данная программа предоставляет возможность планомерно достигать ожидаемых воспитательных результатов разного уровня исторической и краеведческой деятельности.

Результаты первого уровня (приобретение школьниками социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни) – 1 класс.

Элементарные социальные знания школьники получают уже тогда, когда только начинают осваивать историческую и краеведческую деятельность. Они узнают о достопримечательностях родного города, постигают этику поведения в музее, архиве, читальном зале, расширяют представление о себе как о жителе города. Дети знакомятся с окружающим их социальным миром и с жизнью людей, встречаются с очевидцами исторических событий, представителями музеев, библиотек и других предприятий. Также школьники приобретают знания о принятых в обществе нормах отношения к природе, о памятниках истории и культуры, о традициях памяти событий Великой Отечественной войны; о правилах конструктивной групповой работы; о способах самостоятельного поиска и нахождения информации в справочной литературе.

Результаты второго уровня (получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества) - 2, 3 класс. Формирование позитивных отношений школьников к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом осуществляется благодаря активизации межличностных отношений друг с другом. В различных ситуациях у детей появляется возможность проявить себя с лучшей стороны, сохранив веру в себя и уважение к другим членам коллектива. Важным становится развитие ценностных отношений к своей малой Родине, её природе, истории и культуре, населяющим её народам, героическим страницам её прошлого.

Результаты третьего уровня (приобретение школьниками опыта самостоятельного социального действия) – 4-й класс. Школьники имеют реальную возможность выхода в пространство общественного действия. К этому времени у детей сформирована мотивация к изменению себя и приобретение необходимых внутренних качеств. Учащиеся приобретают опыт исследовательской и проектной деятельности, готовят публичные выступления по проблемным вопросам, участвуют в исследовательских конференциях, осуществляют благотворительную деятельность. Они имеют первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе и опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства.

Достижение всех трех уровней результатов деятельности увеличивает вероятность появленияобразовательных эффектов этой деятельности (эффектов воспитания и социализации детей), в частности:

формирования коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности (приобретение опыта гражданских отношений и поведения в дружественной среде (в классе) и в открытой общественной среде);

формирования у детей социокультурной идентичности: страновой (российской), этнической, культурной, гендерной и др.

В результате освоения содержания программы у учащихся предполагается формированиеуниверсальных учебных действий (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных), позволяющих достигать предметных, метапредметных и личностных результатов.

При достижении личностных результатов у школьника будут сформированы:

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, семье, обществу, ориентации на содержательные моменты школьной и социальной действительности;

познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи;

ориентация на понимание причин успеха во внеурочной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;

основы гражданской идентичности личности в форме осознания “Я” как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

ориентация в нравственном отношении как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, развитие этических чувств как регуляторов моральных норм;

эмпатия как понимание чувств людей и сопереживание им;

основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам поведения в природе;

чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с культурой города и края.

При достижении метапредметных результатов у школьника будут сформированы следующие УУД(регулятивные, познавательные, коммуникативные):

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других субъектов;

различать способ и результат действия.

Выпускник получит возможность научиться:

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

проявлять познавательную инициативу в сотрудничестве с другими субъектами социализации;

оценивать правильность выполнения заданий и вносить необходимые коррективы в его выполнение.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием дополнительной литературы, СМИ, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), сведениями Интернета;

осуществлять запись выборочной информации о себе и окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ;

выражать речь в устной и письменной форме;

проводить анализ, сравнение и классификацию тем или явлений, устанавливать причинно-следственные связи;

Обучающийся получит возможность научиться:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью ИКТ;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

допускать возможность существования у людей различных точек зрения и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии с ними;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

задавать вопросы, необходимые для совместной работы с партнёрами;

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей;

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действий;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Система оценки результативности внеурочной деятельности

Система оценки результативности внеурочной деятельности является комплексной и предусматривает:

1 уровень (1класс):

оценка достижений обучающихся (портфолио) происходит на каждом уровне реализации программы. В каждый “портфель достижений” обучающего входят дневники наблюдений, исследования, проекты, интервью, творческие работы;

создание исследовательских мини – проектов совместно с учащимися – шефами;

2 уровень (2-3 классы):

оценка достижений обучающихся (портфолио);

создание и защита собственных проектов;

создание и защита презентаций – представлений по изученной теме;

3 уровень:

участие в конкурсах и конференциях исследовательских работ школьного, городского, всероссийского уровня;

представление коллективного результата деятельности обучающихся в форме исследовательских проектов с последующей передачей фото и видеоматериалов в школьный музей;

составление викторин, игр, разгадывание кроссвордов и ребусов;

создание и защита собственного проекта;

создание презентаций - представлений по изученной теме;

организация и проведение конкурсов исследовательских работ-соревнований, имеющих целью выявить лучших из числа всех участников;

участие в конференциях и конкурсах городского, регионального, всероссийского уровней.

Тематическое планирование

1 класс. Программа первого года обучения направлена на формирование понятий о малой родине, воспитание любви к родному дому, семье, школе, городу, в котором живешь. Школьники узнают об истории, природе, культуре города, начиная от истоков до современности.

Важнейшая задача: познакомить детей с их окружением (дома, улицы, достопримечательности города) и людьми, живущими в нашем городе.

Программа содержит два раздела:

«Моя маленькая родина»

«Посёлок Угловое – г. Артём: от истоков – к современности»

Каждый раздел поделен на темы, которые ежегодно будут конкретизироваться в соответствии с возрастными особенностями учащихся начальной школы.

Тематический план (1 класс)

2 класс.

Программа второго года обучения направлена на формирование знаний о богатствах города и края. Дети узнают о разнообразии растительного и животного мира. Более углубленно изучают особенности рельефа, виды полезных ископаемых, водные ресурсы. Расширяется представление детей о людях города и края.

Важнейшая задача: познакомить с редкими представителями флоры и фауны Приморья и государственных мерах для их охраны и рационального использования.

Программа содержит три раздела:

«Богатства нашего города и села»

«Люди нашего города и села»

«Приморский край»

Расширяются и углубляются представления о Приморском крае: о его географическом положении, важных стройках Приморья и трудовой деятельности людей.

Тематический план (2 класс)

3 класс.Программа третьего года обучения имеет историческое направление и нацелена на расширение знаний ребёнка о родном городе, его историческом наследии.

Главная задача: расширить кругозор учащихся, углубить знания о природе города, о его истории и природоохранной деятельности.

Программа содержит два раздела:

«г. Артём – страницы истории и культуры»

«Экология»

Программа раскрывает перед младшими школьниками основные исторически сложившиеся черты русского национального самосознания, воспитывает чувство национального достоинства.

Тематический план (3 класс)

4 класс. Программа четвёртого года обучения формирует развитие интеллектуальных и информационно - поисковых умений в ходе изучения местного материала.

Главная задача: познакомить с известными путешественниками и их ролью в географических открытиях Дальнего Востока, пополнить знания об истории города и края, его людях.

Программа содержит два раздела:

«По следам путешественников и исследователей города и края; исторический туризм»

«Страницы военной истории города, края, страны»

Большое внимание уделяется героическому прошлому города, основам туристско-краеведческой деятельности.

Тематический план (4 класс)

Содержание деятельности

1 класс

Раздел 1. «Моя маленькая Родина» (12 часов)

1.1. Я и моя семья. «Старые фотографии рассказывают…», семейные реликвии и памятные вещи (3 часа).

Теория: рассказ – беседа о роли семьи для ребёнка; забота о членах семьи; общение в семье.

Практика: выставка памятных вещей «Мир семейных увлечений» и фотографий, рассказы детей о семейных реликвиях.

Моя школа – мой дом. Из истории школы. Традиции школы (2 часа).

Теория: беседа о школе, её истории, традициях, правилах поведения в школе, бережном отношении к школьному имуществу.

Практика: экскурсия по школе, беседа о том, что запомнилось, конкурс рисунков «Моя школа».

1.3.Мой дом. Мой двор. Моя улица, почему так названа. «Улицы нашего города» -пешая экскурсия в рамках проекта «Я и мой город», городской краеведческий музей (3 часа).

Теория: беседа «Вот эта улица, вот этот дом», рассказы детей «Любимые уголки моего двора», «Название моей улицы».

Практика: «Улицы нашего города» - пешая экскурсия в рамках проекта «Я и мой город» (городской краеведческий музей).

1.4. Достопримечательности нашей улицы. За что люблю, что бы изменил (2 часа).

Теория: беседа о достопримечательностях нашей улицы, о том, что нравится, что бы изменил.

Практика: фотографирование зданий улицы, викторина «Знаешь ли ты свою улицу?» (работа в группах).

1.5. Мой микрорайон (2 часа).

Теория: дать представление об истории названий улиц нашего микрорайона.

Практика: индивидуальная и самостоятельная работа по составлению безопасного маршрута из дома в школу и из школы домой, выставка рисунков «Мой дом».

Раздел 2. «Посёлок Угловое – г. Артём – от истоков к современности» (11 часов)

2.1.Страницы истории. Первые переселенцы. Экскурсия в музей «История заселения земли Угловской» (2 часа).

Теория: представление об истории возникновения посёлка Угловое и города Артёма, о первых переселенцах; работа в парах: вопросы по содержанию.

Практика: экскурсия в краеведческий музей «История заселения земли Угловской».

2.2.Имя города. Символы нашего города. Библиотечный урок (2 часа).

Теория: история имени города, представление о территории города и района.

Практика: умение находить и показывать на карте России город Спасск – Дальний; раскрашивание герба и флага страны, герба города и края (работа в парах).

2.3.Культурно – просветительные учреждения нашего города. Экскурсия в кинотеатр (3 часа).

Теория: беседа о культурно – просветительных учреждениях нашего города (кинотеатрах, краеведческом музее города Артёма, Доме детского творчества, Детской школе искусств, городской библиотеке, государственном заповеднике «Кедровая Падь»).

Практика: экскурсия в кинотеатр, просмотр кинофильма.

2.4. Люди. Профессии города. Где работают родители. Экскурсия на молокозавод и на ремонтно-механический завод (4 часа).

Теория: рассказ о людях и их профессиях; беседа о профессиях родителей и о предприятиях, на которых они работают.

Практика: общение с родителями как способ получения информации об их профессиях; экскурсия на молокозавод и ремонтно-механический завод, где работают родители.

Раздел 3. Экология города и района (10 часов)

3.1. «Что такое экология?» - музейный урок в ДДТ. Игра «Поле чудес» (2 часа).

Теория:рассказ – беседа о состоянии растительного и животного мира города и района, их отношении друг к другу и к окружающей среде.

Практика: совместная подготовка, осуществление и последующий анализ природоохранной акции: уборка мусора в школьных дворах, близлежащих лесопарках и скверах. Проект - социальная реклама «Экологическая чистота – залог здоровья».

3.2.Экологический праздник «День тигра». Беседа, конкурс рисунков. Заповедник «Кедровая Падь» (2 часа).

Теория: беседа - презентация «Тигр – самая большая кошка на Земле».

Практика: сбор информации о тиграх, их повадках и государственных мерах по их защите, конкурс рисунков.

3.3. Всемирный день защиты животных. Знакомство с Красной книгой края и страны. Библиотечный урок в МБОУ ЦГБ (2 часа).

Теория: беседа – презентация о Всемирном дне защиты животных, Красная книга редких растений и животных Приморского края и России.

Практика: проект – изготовление и защита с шефствующим классом буклета «Исчезающие виды растений и животных и способы их защиты».

3.4. Синичкин день. Рассказ о зимующих птицах (2 часа).

Теория: календарь экологических дат «Синичкин день», рассказ – демонстрация о зимующих птицах.

Практика: наблюдения за зимующими птицами, фотовыставка, составление презентации.

3.5. Экологическая кампания «Первоцвет». Агитационные листовки и плакаты в защиту первоцветов (2 часа).

Теория: рассказ – демонстрация о первых дикорастущих цветах Приморья.

Практика: сбор информации о первоцветах, оформление агитационных листовок и плакатов.

2 класс.Программа второго года обучения направлена на формирование знаний о богатствах города и края. Дети узнают о разнообразии растительного и животного мира. Более углубленно изучают особенности рельефа, виды полезных ископаемых, водные ресурсы. Расширяется представление детей о людях города и края.

Важнейшая задача: познакомить с редкими представителями флоры и фауны Приморья и государственных мерах для их охраны и рационального использования.

Программа содержит три раздела:

«Богатства нашего города и посёлка»

«Люди нашего города и посёлка»

«Приморский край»

Расширяются и углубляются представления о Приморском крае: о его географическом положении, важных стройках Приморья и трудовой деятельности людей

2 класс

Раздел 1.Богатства нашего города и села (22часа)

1.1.Всемирный день защиты животных. Поездка в село Шкотово (Сафари - парк). (3часа).

Теория: беседа о Всемирном дне защиты животных, об особенностях флоры и фауны Приморского края; рассказ – демонстрация о животных, содержащихся в сафари – парке.

Практика: наблюдение за повадками животных, сбор фото и видеоматериалов для школьной выставки «Удивительное рядом», подборка материалов для составления статьи в школьную газету «Братья наши меньшие».

1.2.Растительность нашего города и края. Разнообразие растений.

«Лотос – цветок из легенды». Урок экологии о лотосе (2часа).

Теория: беседа об особенностях растительного мира, разнообразии, значении для человека; рассказ – демонстрация «лотос Комарова», состояние и меры охраны.

Практика: передача своих впечатлений в рисунках, поделках, устных рассказах.

1.3.Значение растений в жизни человека. «Таёжный Панцуй»: познавательная программа о женьшене (в рамках проекта «Музейные уроки экологии) (2часа).

Теория: рассказ – демонстрация «Корень из легенды» о дикоросе Приморской тайги женьшене; беседа о лекарственных свойствах растения.

Практика: рассматривание гербарных экземпляров растений, сбор информации для составления статьи в школьную газету «Большая перемена», фото-рассказ.

1.4. Животный мир города и края. Разнообразие животного мира. Экскурсия в музей. Диорамный зал природы (2 часа).

Теория: беседа – демонстрация о разнообразии животного мира города и края, рассматривание экспонатов диорамного зала природы в музее, обмен впечатлениями.

Практика: подбор информации для составления фото - отчёта и статьи в школьную газету «Братья наши меньшие».

1.5. Охрана и значение животного мира. Экологический праздник «День тигра». Библиотечный урок (2 часа).

Теория: беседа о животных, занесённых в Красную книгу Приморского края;

просмотр видеоматериалов на тему «Тигр – хозяин тайги».

Практика: подготовка и проведение конкурса «Тигриное дефиле» (конкурс масок и костюмов).

1.6.Синичкин день. Составление и разгадывание ребусов, загадок и кроссвордов. Акция «Покормите птиц зимой». Заповедник «Кедровая Падь»(2часа).

Теория: рассказ-демонстрация о зимующих птицах Приморского края; обсуждение проблем выживания птиц зимой, способов помощи зимующим птицам.

Практика: составление и разгадывание ребусов, загадок и кроссвордов о зимующих птицах. Совместно с шефами – старшеклассниками подготовка и проведение акции «Покормите птиц зимой»: организация кормушек во дворе домов, пришкольной территории, парках города, оформление агитационных листовок, призывающих людей помогать зимующим птицам.

1.7.Водные ресурсы. Водоемы нашего города и края. Реки и озера. Всемирный день водно-болотных угодий (2часа).

Теория: просмотр презентации и беседа о водных ресурсах нашего города и края, их значении и охрана; обучение работы с физической картой: умение находить и показывать на ней реки и озёра города и края.

Практика: составление правил поведения на водоёмах, оформление экологической карты «Водоплавающие птицы на водоёмах города и края».

1.8.Полезные ископаемые. Какие полезные ископаемые добывают в нашем городе и крае. День защиты Земли (2часа).

Теория: беседа – демонстрация с рассматриванием образцов полезных ископаемых «Дары природы», местонахождение полезных ископаемых на физической карте города, края, страны.

Практика: игра «Назови правильно!», разгадывание загадок и ребусов, оформление стенда «Знаете ли вы?».

1.9.Сельское хозяйство в городе и селе. Что растет на полях нашего района (2аса).

Теория: знакомство с сельскохозяйственными работами в разные времена года, с особенностями растениеводства.

Практика: рассматривание образцов культурных растений и разгадывание загадок о растениях, составление «полевых букетов» из колосьев злаковых растений.

1.10. Сельское хозяйство. Чем занимаются люди на селе. Значение сельского хозяйства. Экскурсия (3часа).

Теория: организация встречи с агрономом: рассказ о видах культур, которые выращивают на полях нашего района, об особенностях полевых работ в разные времена года.

Практика: экскурсия на поле, наблюдения за трудом сельхозрабочих, сбор материалов и оформление фотовыставки «Труд людей на селе».

Раздел 2. «Люди нашего города и посёлка» (4часа)

2.1. Традиционные ремёсла моего города и села. Мастер-класс народного - клуба декоративно-прикладного искусства «Рукодельница». Музейный урок (2часа).

Теория: рассматривание выставки декоративно-прикладного искусства клуба «Рукодельница», беседа о традиционных видах ремесла города и посёлка.

Практика: экскурсия в местный краеведческий музей, мастер-класс народных умельцев города.

2.2. Труд людей нашего города и края. Герои – земляки. Музейный урок в ДДТ (2часа).

Теория: знакомство с людьми, прославившими наш город трудом.

Практика: встреча с почётными тружениками в краеведческом музее ДДТ, сбор фото и видеоинформации для составления альбома «Встречи с интересными людьми».

Раздел 3. «Приморский край» (8часов)

3.1.Географическое положение. Наш край на карте страны (1час).

Теория: рассказ с презентацией об особенностях геополитического положения Приморского края, работа с физической и политической картой страны, обозначение на карте цветовыми условными знаками месторасположения населённых пунктов (г. Владивостока, г. Артёма, г. Уссурийска и др.)

3.2.Владивосток – столица Приморья. Символика (2часа).

Теория: беседа о достопримечательностях города: памятниках, парках, площадях, исторических местах.

Практика: совместный проект с шефами – буклет «Достопримечательности города Владивостока».

3.3. Важнейшие стройки Приморья. «История строительства Уссурийской железной дороги»: лекция – экскурсия в музее (2часа).

Теория: музейный урок об истории строительства Уссурийской железной дороги.

Практика: игра – путешествие «Проложи железную дорогу на карте».

3.4. Важнейшие стройки Приморья: САММИТ АТЭС (2часа).

Теория: встреча с интересными людьми – участниками стройки АТЭС, обзор презентации «Стройка века в Приморье».

Практика: подборка фотоматериалов для оформления стенгазеты.

3.5. Экскурсионная программа «Природа Приморского края» (1час).

Практика: музейный урок с беседой о заповедных местах Приморья, о флоре и фауне Приморья, изготовление книжек – малышек «Заповедное Приморье».

3 класс.Программа третьего года обучения имеет историческое направление и нацелена на расширение знаний ребёнка о родном городе, его историческом наследии.

Главная задача: расширить кругозор учащихся, углубить знания о природе города, о его истории и природоохранной деятельности.

Программа содержит два раздела:

«г. Спасск – Дальний – страницы истории и культуры»

«Экология»

Программа раскрывает перед младшими школьниками основные исторически сложившиеся черты русского национального самосознания, воспитывает чувство национального достоинства.

3 класс

Раздел 1. «Г. Спасск - Дальний – страницы истории и культуры» (20 часов)

1.1.«Как жили наши предки?». Особенности быта, культуры, ремёсел. Мода первых переселенцев. Экскурсия в музей (3часа).

Теория: рассказ-демонстрация о национальныхособенностях быта, культуры, традиционных ремёслах, виды традиционных ремёсел.

Практика: экскурсия в местный краеведческий музей для ознакомления со старинной утварью, вышивками, кружевами и другими образцами народного творчества; работа над эскизами украшений предметов быта или одежды, организация выставки.

1.2. История земли Артёмовской. «Исторические и памятные места города»: пешая экскурсия в рамках проекта «Я и мой город», музейный урок (3часа).

Теория: беседа с презентацией, формирование представления о территории города, его исторических и памятных местах.

Практика: город Артём на карте России, работа с картой города, пешая экскурсия, обмен информацией и впечатлениями; создание и защита совместно с шефами проекта: «Путеводитель по историческим и памятным местам города» (с фотографиями и комментариями).

1.3. «Революционер Сергеев в Артёме»: лекция – экскурсия в музее в рамках проекта «Я и мой город» (2часа).

Теория: заочное путешествие по метам, которые посетил революционер Сергеев, просмотр презентации.

Практика: фронтальная и индивидуальная работа с картой города и района, составление «маршрутного листа».

1.4. История улиц: прошлое, настоящее, перспективы (3часа).

Теория: беседа с просмотром презентации, подготовленной учащимися старших классов: «Улицы нашего посёлка и города – от истории названий до современных проблем», диспут «Можно ли сделать улицы нашего посёлка (города) лучше?»

Практика: разработка и защита совместно с шефами авторских проектов клумб, украшающих придорожные территории.

1.5.Главные исторические и культурные памятники. Экскурсия (3аса).

Теория: беседа и фото-викторина по историческим и культурным памятникам города.

Практика: экскурсия по городу, подготовка и проведение с шефами диспута: «Если я стану мэром, то в городе появится памятник…»; решение проблемы: «Какой памятник мог бы стать символом Артёма сегодняшнего?» (предварительная подготовка: интервью с жителями города, опрос учащихся школы с последующим мониторингом).

1.6.История православных памятников города и посёлка. Экскурсия в православный храм (2часа).

Теория: беседа со слайдовой презентацией «Православные памятники города и села».

Практика: экскурсия в православный Храм Вознесения Господня.

1.7.Пешая экскурсия к бывшему храму пресвятой Богородицы (2часа).

Теория: рассказ об истории соборного храма святого Николая Мирликийского от начала его строительства до наших дней, просмотр фотографий.

Практика: экскурсия, обмен впечатлениями, сбор информации для написания статьи в школьную газету «Большая перемена».

1.8.Уроки творчества: «Легенды о музейных экспонатах». Музейный урок (2часа).

Теория: рассматривание и обсуждение музейных экспонатов.

Практика: создание и защита собственного проекта «Раритеты моей семьи».

Раздел 2. Экология (14часов)

2.1. «О городских парках замолвите слово»: пешая экскурсия по паркам города, посвящённая европейскому дню парков (4часа).

Теория: создание целостного представления о расположении городских парков, знакомство с архитектурными особенностями парков, историей появления архитектурных объектов.

Практика: обзорная экскурсия по городу, создание путеводителя по городским паркам с фото-приложением с целью показать индивидуальность каждого парка города.

2.2. Экологический праздник «День тигра» - конкурс презентаций (2часа).

Теория: викторина с просмотром презентаций, подготовленных старшеклассниками «И это всё о нём…».

Практика: создание и защита собственных презентаций.

2.3. Игра «Зов тайги». Поездка в село Кипарисово (3часа).

Теория: викторина «Знаешь ли ты животных Приморского края?».

Практика: поездка в село Новинка, сбор растений для составления гербария, разучивание и проведение подвижных игр.

2.4.Экологический десант, посвящённый Всемирному дню охраны окружающей среды (2часа).

Практика: совместная с шефами уборка пришкольной территории, создание листовок и буклетов «Экологическая чистота – залог здоровья!».

2.5.Синичкин день. Игра – соревнование «Знатоки птиц». Фото-викторина (2часа).

Теория: беседа с презентацией, игра – соревнование, подготовленная учащимися старших классов (шефами).

Практика: сбор и оформление информации о птицах, зимующих в Приморском крае и птицах – «гостях» Приморья (текст, фотографии).

2.6. Видео-экскурсия «перелётные птицы» (1час).

Теория:создание и защита презентаций - представлений по изученной теме.

4 класс.Программа четвёртого года обучения формирует развитие интеллектуальных и информационно - поисковых умений в ходе изучения местного материала.

Главная задача: познакомить с известными путешественниками и их ролью в географических открытиях Дальнего Востока, пополнить знания об истории города и края, его людях.

Программа содержит два раздела:

«По следам путешественников и исследователей города и края; исторический туризм»

«Страницы военной истории города, края, страны»

Большое внимание уделяется героическому прошлому города, основам туристско-краеведческой деятельности.

4 класс

Содержание деятельности

Раздел 1. «По следам путешественников и исследователей города и края. Исторический туризм» (15часов)

Встречи с интересными людьми. Кабанцова А.И. (1час).

Теория: знакомство со старейшей жительницей посёлка Угловое Кабанцовой А. И и историей создание ею поселкового культурного центра – библиотеки № 5.

1.2. Библиотечный урок «Путешественник – краевед В.К. Арсеньев» (1час).

Теория: беседа с презентацией об исследовательской деятельности В.К. Арсеньева, работа с физической картой: игра «Проложи маршрут исследователя».

1.3. Экскурсия в г. Арсеньев. Посещение музея им. В.К. Арсеньева (4часа).

Теория: лекция экскурсовода, знакомство с основными предприятиями города и их ролью в экономике края и страны, продукцией предприятий; экскурсия в музей им. В.К. Арсеньева.

Практика: сбор информации, оформление стенгазеты с фотографиями.

1.4. «Приморский край – частица Родины». Библиотечный урок (1час).

Теория: беседа о роли Приморья в экономическом развитии страны.

Н.М. Пржевальский – исследователь Уссурийского края (1час).

Теория: рассказ – демонстрация с презентацией об исследователе Уссурийского края Н.М. Пржевальском, выставка книг.

1.6.Выставка о Приморских водопадах. Экскурсия в музей (2часа).

Теория: рассказ экскурсовода о приморских водопадах, истории их открытия, особенностях, просмотр фото и видео-презентации.

Практика: фронтальная и индивидуальная работа с географической картой, определение расположения водопадов на карте города и края, обозначение их условными знаками.

1.7. Экскурсия к Приморским водопадам (5часов).

Теория: беседа экскурсовода о правилах поведения и технике безопасности во время проведения экскурсии, обсуждение проблемных вопросов по охране природного памятника и его сохранения.

Практика: сбор и оформление информации (текст, набор фотографий) о Приморских водопадах, создание презентаций – представлений.

По следам великих джурчженей. Посещение музея им. Арсеньева (2часа).

Теория: беседа - демонстрация по теме: «Древнейшая история Приханкайской долины», рассматривание музейных экспонатов, обмен впечатлениями.

Практика: поиск на исторической карте первых поселений, сбор и оформление информации из различных источников для статьи в школьную газету «Братья наши меньшие».

1.9. «Археология – наука с лопатой». Поездка в п. Черниговка на поселения джурчженей (6часов).

Теория: рассказ экскурсовода о науке – археологии, её значении в изучении исторического наследия страны, посещение местного музея, рассматривание экспонатов, обсуждение интересных фактов их жизни джурчженей.

Практика: индивидуальная и групповая поисковая деятельность; работа в группах, в парах; сбор и оформление информации о джурчженях с последующим выступлением обучающихся на научной конференции «Историческое прошлое Приморья: интересные факты из жизни джурчженей».

Раздел 2. «Страницы военной истории города, края, страны» (11часов)

2.1. Экскурсионная программа «Угловчане в боях за Родину». «Письма – треуголки» своими руками (2часа).

Теория: беседа экскурсовода, о боевых подвигах и трудовых буднях угловчан во Второй мировой войне, рассматривание музейных экспонатов, обмен впечатлениями; встреча с ветеранами войны и труда, рассказ о трудностях и лишениях в годы войны и в послевоенное время.

Практика: чтение стихов, посвящённых участникам войны, демонстрация и изготовление «писем – треуголок» своими руками.

2.2. Виртуальная выставка – экскурсия «Штурмовые ночи Артёмовцев». Презентация о героях-соотечественниках (2часа).

Теория: рассказ – демонстрация экскурсовода «Штурмовые ночи Артёма».

Практика: чтение стихов и исполнение песни «Штурмовые ночи Спасска», организация и проведения конкурса исследовательских работ «Герои – соотечественники».

2.3.«Героизм без срока давности». О героических поступках в наши дни (2часа).

Теория: беседа о людях, совершивших подвиги в современное время, дискуссия «Есть ли место подвигу в современной жизни?»

Практика: сбор информации о людях-героях и оформление в виде буклетов, презентаций, очерков.

2.4. «Битва за Москву»: лекция – экскурсия к 72 годовщине разгрома фашистских войск под Москвой в рамках проекта «Музейные уроки истории» (1час).

Теория: музейный урок, рассказ – демонстрация «Битва за Москву», работа с картой боевых действий.

День памяти, посвящённый годовщине вывода советских войск из Афганистана. Артёмовцы и Угловчане – герои боевых действий в Чечне (2часа).

Теория: музейный урок, рассказ – демонстрация о военных событиях в Афганистане и Чечне, беседа об Артёмовцах и Угловчанах, выполнявших интернациональный долг и погибших в ходе боевых действий.

Практика: акция возложения цветов к памятнику воинам – интернационалистам.

2.6.Акция «Цветы ветерану». Посещения на дому воинов-ветеранов, сбор фотоматериалов и вещественных свидетельств боевой славы для школьного музея (2часа).

Теория: встреча с ветеранами, беседа с просмотром презентации.

Практика: посещения ветеранов на дому, акция «Цветы ветерану», сбор и оформление информации для школьного музея.

Краткая характеристика средств (кадровых, материально-технических)

Педагоги школы, педагоги дополнительного образования, работники библиотек, специалисты музеев и заповедника. Уровень квалификации педагогических и иных работников соответствует задаче достижения планируемых результатов, организации эффективной внеурочной деятельности обучающихся.

Важныморганизационным ресурсом является создание дружного коллектива школьников, отношения между которыми строятся на принципах товарищества и взаимопомощи. Задачей для педагога является создание вокруг себя привлекательного для ребёнка коллектива, членами которого тот мог бы себя отождествлять и где бы культивировались гуманистические нормы и ценности.

Материально-техническое обеспечение:

для реализации внеурочной деятельности в рамках ФГОС нового поколения в школе имеются необходимые условия: занятия в школе проводятся в две смены (для начальной школы), все кабинеты начальных классов располагаются на одном этаже (на первом), имеется столовая, в которой организовано двухразовое питание, имеется медицинский кабинет.

Для организации внеурочной деятельности школа располагает актовым залом, музыкальной техникой, библиотекой, краеведческим музеем. Школа располагает кабинетами, оборудованными компьютерной техникой, подключенными к локальной сети Интернет. Кабинеты начальных классов оснащены компьютером, проектором, телевизором.

К реализации программы привлечены следующие материально-технические ресурсы: фото-, видеоаппаратура (фотоаппараты учителя и учащихся, видеокамера, видеомагнитофон), необходимая для составления и защиты презентаций, проектов, исследовательских работ, оформления статей в школьную и городскую газеты; съёмок видеосюжетов, просмотра отснятых материалов.

Информационно – методический ресурс реализации программы складывается из:

учебно-методической литературы, дополнительной литературы (фонды школьной библиотеки);

учебные видеофильмы из информационно-прокатного центра;

электронные ресурсы.

В работе со школьниками используются следующие методические приёмы:

инициирование и поддержание самоуправления в группах;

организация деятельности на принципах коллективного планирования, коллективной организации, коллективного осуществления и коллективного анализа;

организация воспитывающей предметно-эстетической среды, окружающей школьников;

предъявление себя (своего поведения, своего отношения к окружающей действительности, своих жизненных принципов) воспитанникам как объекта подражания;

предъявление школьникам актуальной для них воспитывающей информации, её совместное обсуждение и выработка по отношению к ней своих позиций;

проблематизация тех отношений школьников к миру, к людям, к самим себе, которые педагог считает опасными для их личностного развития;

организация рефлексии школьниками своих действий, чувств, отношений.

Учебно-методическая литература для учителя

1.Вяземский Е.Е. Проблемы изучения истории родного края в общеобразовательных школах РФ. М.,1991г.

2.Горячев А.В., Иглина Н.И. Всё узнаю, всё смогу. Пособие по проектной деятельности в начальной школе (2-4 классы). – М.: Баласс, 2010

3.Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя /Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. –М.: Просвещение, 2010.

4.Григорьев Д.В., Степанов П.В. Программы внеурочной деятельности. Познавательная деятельность. Проблемно-ценностное общение. - М., 2011.

5. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя/А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская. – М.: Просвещение, 2010.

6.Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, авторы А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков, Москва «Просвещение», 2011 г.;

7. Матюшин Т.Н. Историческое краеведение. М.,1987г.

8.Методические рекомендации по организации внеурочной деятельности и пребывания учащихся в образовательных учреждениях во второй половине дня / Сост. В.И. Никулина, Н.В. Екимова. – Белгород, 2010.

9. Методические рекомендации по разработке программы воспитания и социализации обучающихся /Сост. Е.С. Савинов. – 2-е изд., перераб. – М., 2011.

10. Организация учебной исследовательской деятельности младших школьников. Методическое пособие/Ю.А. Сизова/ - г.о. Спасск – Дальний, 2009.

11.Примерные программы внеурочной деятельности (начальное и основноеобразование)» под редакцией В. А. Горского, Москва «Просвещение», 2011 г.

12. Проектные задачи в начальной школе: пособие для учителя/А.Б. Воронцов, В.М. Заславский, С.В. Егоркина. – М.: просвещение, 2010.

13.Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. – 2-е изд., исправленное и дополненное. – Самара: Издательство. Учебная литература, 2006.

14.Щуркова Н.Е. Программа воспитания школьника. - М., 2010.

15.Я иду на урок - Хрестоматия игровых приёмов обучения. «Первое сентября», Москва ,2000.

Литература для обучающихся и родителей

1. Алые паруса Приморья. Литературно – художественный журнал для детей, подростков и юношества.

2. Баранец В.И. Боль моей памяти. Документальная повесть. – Спасск – Дальний, 2006.

3. Бачурин А. М. Записки и войне Отечественной 1941-1945. Книга памяти. – РРИО Спасскцемент, 1998.

4. Бачурин А.М. Преображение Лазоревое. Повести и рассказы. – Спасск – Дальний: печатный салон Вестник Спасска ПБОЮЛ Т. И. Старченко, 2003.

5. Бачурин А.М. Сказание о Муравьёве – Амурском. – Спасск – Дальний: печатный салон Вестник Спасска ПБОЮЛ Т. И. Старченко, 2002.

6. Бачурин А.М. Спасская энциклопедия. Спасск – Дальний и Спасский район: Краткий справочник. Печатный салон Вестника Спасска ИП Т.И. Старченко, 2005.

7. Бачурин А.М. У ханкайских плёсов. Повести и рассказы. – Спасск – Дальний: РРИО ОАО Спасскцемент, 2000.

8. Бачурин А.М. Когда розы плачут. – Спасск – Дальний: печатный салон Вестник Спасска ПБОЮЛ Т. И. Старченко, 2004.

9. Берёзкина Н.И. Поклонимся и мёртвым, и живым. – Владивосток: издательство Уссури, 1998.

10. Бритиков С.Ф. Негасимый огонь памяти. Рассказы и очерки. – РРИО Спасскцемент, 1999.

11. Бритиков С.Ф. Они воевали за мир. Сборник очерков о войне. – ИП Старченко, 2002.

12. Владивосток - город у океана. Фотолетопись. Издание второе, дополненное. – Издательство Планета, 1995.

13. Заповедное Приморье/ Суворов Е. – Дальневосточное книжное издательство, 1991.

14. Красная книга Приморского края: Растения. Редкие и находящиеся под угрозой исчезновения виды растений и грибов. Владивосток: АВК Апельсин, 2008.

15. Лазовский заповедник / Животченко В.И., Шалдыбин С.Л., Олигер Т.И. – М.: Агропромиздат, 1989.

16. Отечеству полезным быть. Владивосток. Изд-во Дальневосточного университета, 1982.

17. Приморский край России: экономика, культура, жизнь: фоторассказы в цифрах и фактах. - Хабаровск: Издательский дом Приамурские ведомости, 2001.

18.Солкин В. Амурский тигр. Книжка – игрушка. – Владивосток: издательство Дальнаука, 1997.

19. Уссурийск: очерки истории. Владивосток. Изд-во Дальневост. ун-та, 1991.

Учебные видеофильмы

1.Войти в цветущий сад (ботанический сад в пригороде Владивостока).

2. Государственная символика России (история и современность).

3. За чисто море (экология).

4. Защита окружающей среды.

5. Зов тайги (амурский тигр).

6. История Российского Приморья.

7. Морские обитатели юга Дальнего Востока России.

8. Некоторые факты о войне с Японией. Парад Победы 1945 года.

9. Никто из нас войны забыть не сможет…

10. Природа Приморья (природа, животный мир).

11. Пока не поздно (природа Приморского края).

12. Русский берег. Водопады. Море зовёт. По Уссурийскому заповеднику, зимний сюжет, очей очарованье.

13. Фильм о Ханке. Озёрная быль.

14. Заповедник «Кедровая падь». Лекарственные растения.

15. Хрестоматия по биологическому разнообразию Приморского края.

16. Электронные карты Приморского края.

Интернет-ресурсы

www.fegi.ru/primorye/protect/zapov.htm

oopt.info/khanka/index.htm

www.youtube.com/watch?v=vi3_SqTX8AE

progressprim.ru/news/ecology/2010-05-20-00727.htm

ussur.net/news/17339/

spasskd.ru/index.

www.mojgorod.ru/primor_kraj/spasskdalni/index.html
http://www.museum.ru/m1411

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/185883-programma-vneurochnoj-dejatelnosti-duhovno-nr