- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Технологическая карта урока географического краеведения в 6 классе с учетом требований ФГОС. Климат Саратовской области
1021
0
Технологическая карта урока географического краеведения в 6 классе с учетом требований ФГОС.
ФИО автора: Стекленёва С.Ю.
Место работы: МОУ «СОШ им. Г.И. Марчука р.п. Духовницкое Саратовской области»
Должность: учитель
Предмет: географическое краеведение
Цель: формирование учебно-познавательной и коммуникативной компетенций учащихся
Задачи:1. Научить наблюдать за погодой (использовать наблюдение как метод познания окружающего мира). Оценить особенности климата Духовницкого района.
2. Формировать умение устанавливать причинно- следственные связи между метеорологическими элементами .
3. Формировать умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы через организацию работы в группах сменного состава
Класс: 6
Тема урока Климат Духовницкого района
Базовый учебник: «Географическое краеведение Саратовской области. Автор учебника: Макарцева Л.В.
Планируемые результаты:
Личностные: понимать существование разных мнений и подходов к решению проблемы, корректно отстаивать свою позицию, вести диалог на основе взаимного уважения.
Метапредметные: планировать учебную деятельность при изучении темы, аргументировать свою точку зрения, владеть устной и письменной речью, строить монологическое высказывание. Высказывать суждения, подтверждая их фактами. Владеть элементарными практическими умениями работы с учебником для исследования.
Предметные: устанавливать причинно-следственные связи по местным признакам и предсказывать погоду. Характеризовать климат Духовницкого района, области.
Универсальные учебные действия:
Личностные: осознать необходимость изучения окружающего мира.
Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.
Познавательные:извлекать информацию об исторических личностях, внёсших вклад в историю географии, делать анализ и отбор информации, добывать новые знания из источников ЭОР, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.
Коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом.
Тип урока: открытие новых знаний.
Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая, в парах.
Техническое оборудование: мультимедиа, атласы, учебник.
Структура и ход урока.
№ | Название этапа урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Личностные результаты | Предметные результаты | Метапредметные результаы |
1 | Организационный этап. | Приветствует учащихся. Проверяет наличие учебных инструментов и материалов для работы на уроке. Прозвенел уже звонок, Начинаем наш урок. Я желаю вам, ребята, Все работы выполнять И, желательно на пять. | Формулируют правила поведения на уроке и аргументируют их. | Активно включаться в общение осознанное построение речевого высказывания в устной форме | Формирование системы знаний о Солнечной системе | Использовать устную речь для аргументированного ответа |
2 | Проверка домашнего задания | Задаёт вопросы к классу, проверяет номенклатуру. | Демонстрируют знания по пройденному материалу | Развитие мотивов учебной деятельности Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий и умение их применять в различных жизненных ситуациях | Формирование умений делать умозаключения | Умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем; выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных и учебных задач |
3 | Актуализация темы | Ветер с древних времен был на службе человека. | Ветер с древних времен был на службе человека. Школьники высказывают разные версии, но дискуссия показывает, что они пока не имеют определенных знаний и умений убедительно представить свою позицию. Проявляют интерес к изучаемой теме | Формирование навыков коммуникативной компетентности Готовность к самообразованию Поиск и выделение необходимой информации Осознанное построение речевого высказывания в устной форме | Формирование умений работы с текстом учебника | Ставить учебные задачи, выбирать наиболее эффективные способы их решении Уметь работать с различными источниками информации, классифицировать и обобщать Делать выводы, умозаключения Получать информацию в результате смыслового прочтения текста |
4 | Формулирование темы урока и постановка целей | Назовите значение слова «ветер» (перемещение воздуха в горизонтальном направлении у поверхности земли) Причины образования ветра (разница в атмосферном давлении) От чего зависит сила ветра? Обоснуйте свое мнение. | Обучающиеся формулируют тему и цели урока | |||
4 | Изучение нового материала | 1 . Беседа с элементами самостоятельной деятельности(по группа Как прогревается суша, водоем? Над сушей или водоемом температура воздуха будет выше? Каким (высоким или низким) будет атмосферное давление над сушей и водоемом? В каком направлении будет дуть ветер? | Работают с текстом учебника оценивают их размеры , анализируют предстоящую деятельность. Решают проблему, демонстрируя знания Обобщают и формулирую понятия Узнают интересные факты о Саратовской области | Готовность к самообразованию и саморазвитию Формирование умений давать аргументированный ответ Формирование навыков коммуникативной компетентности Умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций Формирование умений самостоятельной работы. | Применение умений и знаний при выполнении учебных и познавательных задач | Работать в группах по решению общей задачи Общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности Аргументирование своего ответа |
5 | Физминутка | «Игра «Да-Нет».. | Играют, демонстрируя свои творческие таланты и знания по новой теме. | Формирование здорового образа жизни | Технически правильно выполнять двигательные действия | |
6 | Практикум | 1.Знакомство с графиком «Роза ветров». Как прочитать «Розу ветров». Какие выводы по ней можно сделать? Практическая работа: «Построение графика «Роза ветров» | ||||
7 | Рефлексия | Составить «Синквэйн» по теме -«Ветер» Учитель выставляет оценки, с комментариями. | Рассуждение учеников (Л), выявление причинно-следственных связей(Р). Формулируют ответ, применяя полученные знания (Р). | Мотивация на обучение, саморегуляция | Использование умений и знаний при выполнении задании | Использовать разнообразные источники информации |
8 | Домашнее задание | Комментирует Д/з § Подобрать приметы о погоде, которые можно понаблюдать в своем населенном пункте 2. Собрать коллекцию песен о погоде, или атмосферных явлениях. | Записывают домашнее задание | Мотивация на обучение, саморегуляция | Использование умений и знаний при выполнении задании | Использовать разнообразные источники информации |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/186017-tehnologicheskaja-karta-uroka-geograficheskog
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Возрастные и психологические особенности младших школьников»
- «Организация адаптивной физической культуры для детей с различными типами нарушений»
- «Педагогическая деятельность в контексте ФГОС НОО и профессионального стандарта»
- «Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках математики»
- «Организация процесса физического воспитания младших школьников в соответствии с ФГОС НОО»
- «Преподавание английского языка по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Теория и методика организации учебно-воспитательной работы
- Содержание и организация методической работы в дошкольной образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания информатики
- Физическая культура. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
- Методическое сопровождение реализации общеобразовательных программ. Организация деятельности учителя-методиста
- Библиотечно-педагогическая деятельность в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.