Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов
«Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Продолжительность: от 36 часов
«Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Продолжительность: от 36 часов

«Дискалькулия: профилактика и коррекция нарушений в овладении счетными операциями у детей»
Продолжительность: от 16 часов
«Основы сенсорной интеграции и возможности применения сенсорной комнаты в работе с детьми»
Продолжительность: от 36 часов
«Применение элементов прикладного анализа поведения (ABA-терапии) в работе с детьми с РАС»
Продолжительность: от 16 часов
«Фитнес-программы для детей: возрастная физиология и методика построения занятий»
Продолжительность: от 36 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

12.02.2016

Конспект урока «Кто истинный герой» Песни про Царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» ?

Бусс Нина Ивановна

учитель русского языка и литератутры

Конспект урока литературы для 7 класса по поэме «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Материал помогает разобраться в центральном вопросе произведения: кто является настоящим героем? Подробный разбор характеров и поступков царя Ивана Грозного, опричника Кирибеевича и купца Калашникова раскрывает понятия чести, достоинства и справедливости. Разработка составлена в соответствии с ФГОС и программой В.Я. Коровиной. Включает цели урока, ход занятия с вопросами для анализа, задания для работы с текстом и обсуждения морального выбора персонажей. Готовый план позволит провести глубокий и содержательный урок, направленный на формирование у школьников навыков анализа художественного произведения и критического мышления.

Оценить

910 0

Содержимое разработки

Бусс Нина Ивановна.,

учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ № 37

с углубленным изучением отдельных предметов»

г. Выборг (Ленинградская область)

^{Урок литературы на тему:}

^{«Кто истинный герой «Песни про Царя Ивана Васильевича,}

^{молодого опричника и удалого купца Калашникова»?»}

^{Цели урока:}

^{Деятельностная:}

^{формирование универсальных учебных}

^{действий при поиске главного героя «Песни….»}

^{Предметно-дидактическая:}

^{формирование знаний}

^{о героях «Песни…» Лермонтова,}

^{особенностей лермонтовского историзма}

^{Планируемые результаты урока:}

^{Предметные:}

^{-знают определение жанра}^песня

^-^{выявляют систему образов произведения}

^{-выделяют главного истинного}

^{героя «Песни…»}

^{-определяют черты характера царя}

^{-понимают особенность композиции}

^{-наблюдают за языком произведения}

^{-применяют для анализа историзма}

^{Лермонтова}

^{Метапредметные:}

^{-решают учебную}^{проблему}

^{-работают в группе}

^{-соотносят музыку и литературу}

^{-связывают историю и литературу}

^{Личностные:}

^{-осознают зависимость характера,}

^{нравственных принципов человека от}

^{его поведения и поступков}

^{-понимают ,что наряду с законами власти}

^{есть еще закон совести}

^{Тип урока:}

^{по ведущей дидактической цели:}

^{открытие новых знаний}

^{по способу организации: синтетический}

^{по ведущему методу обучения: проблемный}

^{Методы:}

^{Основной: проблемный}

^{Дополнительные: беседа, работа в группе}

^{Средства обучения:}^{учебное пособие}

^{« Литература: 7 класс в 2 частях»//}

^{под ред. Коровиной В.Я.-}

^{М.:Просвещение, 2014}

^{-презентация по теме «Песня про Царя Ивана}

^{Васильевича, молодого опричника и купца}

^{Калашникова»}

^{-мультимедийная техника}

^{-портреты царей Петра Великого и}

^{Ивана Грозного}

^{Ход урока}

Ход урока:

Этапы урока	Методы обучения	Учебно-познавательные задачи урока		Формируемые УУД	Методы оценки/само-оценки
Этапы урока	Методы обучения	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Формируемые УУД	Методы оценки/само-оценки
1. Организацион оный.		Приветствие Отсутствие/присутствие учащихся	Приветствие
2. Формирование новых знаний, умений и навыков. 2.1.Актуализация опорных знаний, умений и навыков.	Проблемный. беседа	Организует работу учащихся по выполнению заданий: 1) Прослушать музыку Прокофьева С. «Русский бунт» и ответить на вопросы: -Какие чувства вы испытываете? -К каким произведениям на прошлом уроке она бы подошла? -О каком царе шла речь?(Петре 1) -С каким городом связано его имя?(Петербург) ( -О чьем историзме шла речь?(пушкинском) -А какой город любил Лермонтов?(Москву) -С какими именами царей связан этот город? Почему? Поразмышляйте. (найти героя Ивана Грозного)	Выполняют задания на местах, обсуждают результаты работы. Сравнивают произведения А.С. Пушкина и Лермонтова М.Ю..Вспоминают факты истории. Связывают музыку с литературой	Проблемно-поисковые. Коммуникативные.	Совместное обсуждение, наличие ассоциативного ряда

2.2. Создание проблемной ситуации.

Беседа.

2)задание:

Работа с заголовком произведения

Посмотрите на заголовок «Песни….», что в нем необычного?

Сравните с названиями произведений А.Пушкина «Медный всадник», «Песнь о вещем Олеге» (один герой)

-Сколько здесь героев?(три) Почему? (должны ответить и найти истинного героя)Какой герой не назван ?Почему?

-А как бы Пушкин назвал?

Анализируют, обсуждают ответы друг друга.

В ходе обсуждения определяют проблему. А соответственно и тему урока.

Отвечают на вопросы, участвуют

Общеучебные, регулятивные, коммуникативные.

Коммуникативные.

Совместное обсуждение.

2.3.Постановка учебной проблемы.

-Кто истинный герой исторической песни М.Ю. Лермонтова?

Воспринимают учебную проблему.

2.4. Решение учебной проблемы.

а) выдвижение гипотезы;

б) проверка гипотезы;

в) формулировка окончательного решения.

Работа в группах

Анализ эпизодов

Демонстрация на слайде

беседа

Выступления учащихся

Организует деятельность учащихся по решению поставленной задачи

1)Работа в группах

-1-4 группа анализирует образы героев (Алены Дмитриевны, Степана Калашникова, Кирибиевича и Ивана Грозного)

-Докажите, что ваш герой заслуживает/или не заслуживает быть истинным

2)Проверим характеристику героев через прилагательные( анализируя поступки, речь. Поведение, портрет героев)

Кирибеевич

Грозный

Верный

Страшный

Опасный

Калашников

Защищающий

Любящий

Смелый

Честный

Царь

Грозный

Милостивый

Несправедливый

Интересующийся

3) задание

Анализ высказывания

Фридлинга

«Наряду с законами государственными есть еще законы совести, восполняющие упущения законодательства»

-Кто и героев соотносим с понятием «закон», а кто-с понятием»совесть»

Подтверждает верность высказанного предположения, вводит и раскрывает понятие

«истинный герой «Песни…»-купец Калашников»-человек совести и чести

Формулируют гипотезу на основе аналогии геометрической интерпре

Записывают в тетрадь характеристику героя или составляют кластер (один человек от группы добавляет характеристику на слайд в презентацию)

Выступление групп

Обсуждение высказывания.

Делают выводы и обосновывают о том, кто настоящий герой произведения

Логические, регулятивные.

Общеучебные, регулятивные.

Коммуникативные УУД

Работа в группе, работа с презентацией

Выступление одного человека от группы и совместное обсуждение

Совместное

обсуждение

Наиболее полное , аргументированное высказывание

2.5. Доказательство и применение найденного решения проблемы

Самостоятельная работа

Демонстрация

(чтение сочинений)

Организует деятельность учащихся по написанию мини- сочинения

«Купец Калашников-истинный герой «Песни…»

Написание сочинения

Логические, общеучебные,

регулятивные, коммуникативные.

Совместное обсуждение, рецензия сочинений друг друга, оценка

3. Подведение итогов, рефлек-сия.

Беседа.

Организует деятельность по анализу работы на уроке по следующим вопросам:

- Где вы испытывали затруднения?

- Что на уроке понравилось?

-Кого из героев Вы бы хотели сыграть на сцене? Почему?

Отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении, анализируют, делают выводы.

Регулятивные, коммуникативные.

Совместное обсуждение.

Домашнее задание

Выучить отрывок с участием купца Калашникова наизусть (не менее 30 строк)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/186387-konspekt-uroka-kto-istinnyj-geroj-pesni-pro-c

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

Готовые материалы для уроков и внеурочной деятельности по литературе в начальной школе Презентация. Литературное чтение 4 класс. В. Я. Брюсов «Стихи»

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации