Эмоциональная сфера детей детского дома

Выступление на педсовете 23.12.2015 года

Тема: «Эмоциональная сфера детей»

Педагог-психолог Гахова Анна Сергеевна

Основным понятие этой сферы выступает чувство.

Эмоция – это нечто, что переживается как чувство, которое мотивирует организует и направляет восприятие, мышление и действие. Это отношение может быть как более или менее устойчивым (любовь, уважение, ненависть, презрение..), так и кратковременным, вызванной данной конкретной ситуацией (радость, печаль, стыд) – эти кратковременный переживания называются эмоциями.

Эмоциональность влияет не только на формирование личностных черт и социальное развитие ребенка – она сказывается даже на его интеллектуальном развитии. Эмоциональная сфера играет большую роль в усвоении знаний, умений и навыков, так же в установлении контактов с окружающими, и в социальной адаптации детей.

Есть разные взгляды на эмоции. Одни ученые считают, что эмоции ни как не связаны с поведение, другие - что эмоции составляют первичную мотивационную систему человека.

Эмоциональная сфера младших школьников характеризуется:

- легкой отзывчивостью на происходящие события,

- непосредственностью и откровенностью своих переживаний, радости печали, страхи, удовольствия,

- готовность к аффекту, страху,

- эмоциональная неустойчивость, частая смена настроения.

Эмоциональная сфера подростков:

- перепады настроения без особых причин ,

- противоречие в чувствах (как в отношении других, так и самооценки),

- сильно проявляется чувство патриотизма,

- сильно развито чувство принадлежности.

Нарушением эмоциональной сферы ребенка считается:

- состояние психического дискомфорта,

- агрессия,

- враждебность,

- тревожность,

- слишком застенчивые, ранимые, обидчивые, робкие дети.

Недостатки характера:

- неустойчивость, противоречивость (очень часто перемены настроения происходят без видимой причины. К таким детям очень подходит поговорка: «От радости скачет, до смерти скачет»)

- повышенная возбудимость аффектов (все приятные и неприятные переживания проявляются необузданно и безудержно. Таким детям свойственен плач и смех, достаточно долгое время, причем они очень долго не могут успокоиться).

- сильная острота симпатий и антипатий к людям (существуют психопатические дети, которых нельзя заставить подать руку взрослым или сверстникам, которые им не нравятся, антипатичны)

- импульсивность поступков

- пугливость и болезненные страхи (фобии) (страх одиночества, темноты, чужих людей, собак, пауков, уколов, врачей… Страхи по степени своих проявление бывают как легкие так и тяжелые).

- пессимизм и чрезмерная веселость (если ребенок не умеет смеяться, радостно и громко шалить, у которого усталое безразличие и ворчливая раздражительность, не есть норма. Свойственно больше подростковому возрасту)

- равнодушие, безучастность,

- нечистоплотность.

Методические средства используемы психологом в своей работе, для развития эмоциональной сферы:

- ролевые игры,

- психогимнастические игры,

- коммуникативные игры,

- сказкотерапия,

- тренинги,

- релаксационные методы,

- арт-терапия,

- игры направленные на развитие произвольности,

- задания с использование психотерапевтических метафор,

- эмоционально-символические методы,

- игры и задания направленные на развитие произвольности.

Итог, который стремиться достичь педагог-психолог в своей работе:

- овладение ребенка «Языка эмоций»,

- коррекция негативных тенденций социально-эмоционального развития детей,

- развитие гибкости поведения,

- формирование установки «Я - хороший, Ты - хороший»,

- формирование чувства внутренней эмоциональной устойчивости,

- формирование способности к саморегуляции.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/186452-jemocionalnaja-sfera-detej-detskogo-doma