Обобщение опыта «Использование информационно-коммуникационных технологий для активизации познавательного интереса и творческой деятельности учащихся»

Использование информационно-коммуникационных технологий для активизации познавательного интереса и творческой деятельности учащихся

«Если запастись терпением и проявить старание, то посеянные семена знания непременно дадут добрые всходы. Учения корень горек, да плод сладок.»

Леонардо Да Винчи

Начало учебного года. Осень. Первый раз в первый класс...Попадая в мир знаний, ребенку, впервые переступившему порог школы, предстоит открывать много неизвестного, искать оригинальные, нестандартные решения в различных видах деятельности.

Работая почти 30 лет в школе учителем начальных классов ,я убедилась в

том ,что интерес к школе, к учебным занятиям, формирование творческой личности- всё это происходит именно в начальных классах. Начальная школа , на мой взгляд, это основная «платформа» для обучения и воспитания подрастающего поколения. Особую роль в жизни ученика имеет учитель начальных классов.

Профессиональный стандарт педагога отражает структуру его профессиональной деятельности: обучение, воспитание и развитие ребенка. В соответствии со стратегией современного образования в меняющемся мире, он существенно наполняется психолого-педагогическими компетенциями, призванными помочь учителю в решении новых стоящих перед ним проблем. Стандарт выдвигает требования к личностным качествам учителя, неотделимым от его профессиональных компетенций, таких как: готовность учить всех без исключения детей, вне зависимости от их склонностей, способностей, особенностей развития, ограниченных возможностей.

Реформа школы продолжается, и главным ее двигателем по-прежнему остается учитель, находящийся в центре школьной жизни. Роль учителя повышается, кроме того, растут требования к его профессиональным качествам. На педагогическом поприще нужны не просто профессионалы, а, яркие личности, способные работать творчески.

Функции педагогической деятельности учителя начальных классов отражают как общее назначение учителя, так и тот особый социальный заказ, который обусловлен спецификой начальной школы и современными требованиями к ней. Учитель постоянно повышает уровень своего профессионализма и педагогического мастерства, ведет творческий поиск нового.

Изменения, происходящие в современной системе образования, делают актуальным повышение квалификации и профессионализма педагога, т.е его профессиональной компетентности. Свободно мыслящий, прогнозирующий результаты своей деятельности и моделирующий образовательный процесс педагог является гарантом достижения целей современного образования.

Учитель начальных классов, владеющий профессиональной компетентностью, должен знать, что на сегодняшний день важно не столько дать ребенку как можно больший багаж знаний, сколько способствовать обеспечению его общекультурного, личностного и познавательного развития, создать условия для вооружения такого важного умения, как умение учиться, что является главной задачей новых образовательных стандартов, которые призваны реализовать развивающий потенциал общего среднего образования. По новым ФГОС основным результатом деятельности современной школы должна стать не система знаний сама по себе, а набор ключевых компетенций, т.е. универсальных навыков и умений в интеллектуальной и других сферах.

Главная задача современной системы образования – создание условий для качественного обучения. В условиях построения образовательного процесса важнейшее место занимает урок. Именно на уроке в полной мере возможно организовать познавательную деятельность учащихся, формировать и развивать предметные и ключевые компетенции, применяя современные образовательные технологии. Для формирования ключевых компетенций просто необходимы современные технологии организации учебно-воспитательного процесса: технология проблемного и проектного обучения; развития критического мышления; обучения в глобальном информационном сообществе. Современные технологии вовлекают младших школьников в познавательную деятельность, заставляют мыслить, анализировать, развивать творческие способности, способствуют формированию ключевых компетенций.

Поэтому я выбрала для себя тему по самообразованию: «Использование информационно-коммуникационных технологий для активизации познавательного интереса и творческой деятельности учащихся».

Переход на новые образовательные стандарты требует от учителя не только высокой профессиональной компетенции, освоения нового содержания образования, но и овладения современными инновационными технологиями.

Инновационный подход к обучению позволяет так организовать учебный процесс, что ребёнку урок и в радость, и приносит пользу, не превращаясь просто в забаву. И, может быть, именно на таком уроке, как говорил Цицерон, «зажгутся глаза слушающего о глаза говорящего». Инновационный подход направлен на развитие способности ученика к самосовершенствованию, самостоятельному поиску решений, к совместной деятельности в новой ситуации. Инновационное обучение объединяет в себе основные принципы методик педагогов: А.Адамского (раскрепощение личности ученика), В.Шаталова, С.Лысенкова (свобода учителя), А.Губельского (превращение школы в сообщество, в школу развития).

Информационные технологии значительно расширяют возможности предъявления учебной информации. Применение цвета, графики, звука, всех современных средств видеотехники позволяет воссоздавать реальную обстановку деятельности. Компьютер позволяет существенно повысить мотивацию учащихся к обучению.   ИКТ вовлекают  учащихся в учебный процесс, способствуя наиболее широкому раскрытию их способностей, активизации умственной деятельности. Использование ИКТ в учебном процессе увеличивает возможности постановки учебных заданий и управления процессом их выполнения.  ИКТ позволяют качественно изменять контроль деятельности учащихся, обеспечивая при этом гибкость управления учебным процессом. Обучающая программа дает возможность обучающимся наглядно представить результат своих действий. Можно систематизировать применение ИКТ, где и как целесообразно использовать информационные технологии в обучении, учитывая, что современные компьютеры позволяют интегрировать в рамках одной программы тексты, графику, звук, анимацию, видеоклипы, высококачественные фотоизображения, достаточно большие объемы полноэкранного видео, качество которого не уступает телевизионному.

Преимущества применения данных технологий в обучении очевидны:

1) при изложении нового материала - визуализация знаний (демонстрационно-энциклопедические программы; программа презентаций Power Point);  

2) закрепление изложенного материала (тренинг; разнообразные обучающие программы);

3) система контроля и проверки (тестирование с оцениванием, контролирующие программы);

4) самостоятельная работа

5) проведение интегрированных уроков по методу проектов, результатом которых будет создание Web-страниц,

6) использование современных Интернет-ресурсов;

7) тренировка конкретных способностей учащегося (внимание, память, мышление и т.д.).

Поэтому я поставила перед собой цель: создать условия для активизации познавательного интереса и творческой активности на уроках через применение информационно-коммуникционных технологий.

Для достижения данной цели поставила перед собой следующие задачи:

определить практическую направленность применения ИКТ на уроках;

исследовать отношение учащихся к ИКТ;

наблюдать за деятельностью учащихся при выполнении различного рода заданий.

Определение понятий

познавательный интерес и творческая активность

Познавательный интерес в самом общем определении можно назвать избирательной деятельностью человека на познание предметов, явлений, событий окружающего мира, активизирующей психические процессы, деятельность человека, его познавательные возможности.

Особенностью познавательного интереса является его способность обогащать и активизировать процесс не только познавательной, но и любой деятельности человека, поскольку познавательное начало имеется в каждой их них.

В рамках достаточно широкого понятия «познавательный интерес» можно выделить особый вид интереса – интерес к учебному предмету.

Интерес к учебному предмету – направленность личности на процесс овладения знаниями, избирательно обращенная к определенному учебному предмету. Интерес к учебному предмету выступает как разновидность, частный случай познавательного интереса.

В настоящее время проблема становления интереса к учебному предмету стала актуальной, в связи с тем, что произошли значительные изменения в обществе и образовании, которые во многом определяются особенностями перехода к информационному обществу. Стремительно нарастающие объемы учебной информации вошли в противоречие с самими возможностями ее усвоения.

Познавательный интерес представляет собой сплав, важнейший для развития личности, психических процессов. В интеллектуальной деятельности, протекающей под влиянием познавательных интересов, проявляется:

активный поиск;

догадка;

исследовательский поиск;

готовность к решению задачи.

С целью формирования способностей школьников в процессе обучения необходимо сочетать предметно – познавательную и творческую деятельность учащихся.

Таким образом, для развития творческой и познавательной активности учащихся необходимо организовать их познавательную деятельность так, чтобы ориентировать учащихся на самостоятельное или частично-самостоятельное получение новой для них информации.

Информационно-коммуникационные технологии

Подлинные знания и навыки приобретаются в процессе активного овладения учебным материалом. Для этого я использую возможности новейших информационно-коммуникационных технологий.

С появлением интерактивного оборудования в нашей школе у каждого учителя появилась прекрасная возможность оживить и разнообразить свои уроки. В моем кабинете установлены компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска. На уроках я применяю

электронные учебники;

наглядные пособия,

презентации учебного материала по различным темам,

видеофильмы и видеоклипы, авторские и созданные мной и учащимися,

аудиофайлы, авторские и созданные мной.

Разнообразие форм предъявления информации делают её привлекательной и доступной для усвоения учащимися, что в сочетании с традиционными формами, методами и средствами обучения позволяет значительно повысить информативность и эффективность урока.

Известно, что человек мыслит образами, запоминая 10% прочитанного, 20% услышанного, 30% увиденного. Из одновременно увиденного и услышанного в памяти остается 50–70%. Применение текста, цвета, графики, анимации, звука, современных средств видеотехники позволяет моделировать различные ситуации и среды; возрастает объём полученной информации, углубляется её восприятие и повышается качество усвоения.

ИКТ использую на всех этапах обучения: при объяснении нового материала, закреплении, повторении, контроле знаний, умений и навыков.

Применяю компьютер на уроках, во-первых, для того, чтобы решать задачи уроков, записанные в программе по всем предметам, формирование общеучебных умений и навыков.

Во-вторых, при организации самостоятельной работы учащихся по формированию основополагающих знаний школьного курса, по коррекции и учету знаний учащихся используется обучение и тестирование с помощью компьютера. Тестовый контроль и формирование умений и навыков с помощью компьютера предполагает возможность быстрее и объективнее, чем при традиционном способе, выявить знание и незнание обучающихся. Этот способ организации учебного процесса удобен и прост для оценивания в современной системе обработки информации.

В-третьих, применение информационных технологий позволяет формировать ключевые компетенции учащихся. Помогают решить эти проблемы учебные компьютерные программы, которых в настоящее время создано достаточно много. Они позволяют повысить интерес учащихся к предмету, успеваемость и качество знаний учащихся, сэкономить время на опрос, дают возможность учащимся самостоятельно заниматься не только на уроках, но и в домашних условиях, помогают и учителю повысить уровень своих знаний.

Применение информационно-коммуникационных технологий нахожу не только на уроках, но и на факультативных занятиях, во  внеклассной работе по предметам, в исследовательской работе, при обмене информацией с учащимися с помощью собственного и школьного сайтов.

Из опыта работы применения ИКТ технологий

на уроках

Один из самых распространенных способов применения компьютера на уроках - создание презентаций. Работа с презентацией возможна

на традиционном уроке

на уроке-обобщения;

во время самостоятельной подготовки учащихся к уроку;

во время подготовки и защиты исследовательской работы .

В презентации стараюсь показать самые выигрышные моменты темы, эффективные опыты и превращения, подборку электронных карт, портретов, цитат. На экран вывожу определения, которые ребята записывают в тетрадь, что позволяет не тратить времени на повторение и дает возможность рассказать больше. Таким образом, презентация даёт мне, как учителю, возможность проявить творчество, индивидуальность, избежать формального подхода к проведению уроков.

Значительно разнообразят объяснение нового материала динамические схемы, таблицы, компьютерные тренажёры помогают закрепить изученное, а тестовые программы позволяют объективно оценить знания учеников. Построение схем, таблиц в презентации позволяет экономить время, более эстетично оформить материал. Задания с последующей проверкой активизируют внимание учащихся, формируют орфографическую зоркость. Использование кроссвордов, иллюстраций, рисунков, различных занимательных заданий, тестов, воспитывают интерес к уроку; делают урок более ярким. Ребёнок не только видит, он переживает эмоции. Такие презентации могут представлять собой отдельные наборы слайдов, не являться единым целым, так как включаются в урок на разных его этапах с временным перерывом.

Введение видеоматериалов помогает провести заочную экскурсию по местам, связанным с жизнью и творчеством какого-либо писателя.

Благодаря использованию презентаций у школьников наблюдается:

• концентрация внимания;

• включение всех видов памяти: зрительной, слуховой, моторной, ассоциативной;

• повышение интереса к изучению предмета;

• возрастание мотивации к учёбе.

Также для активизации познавательной деятельности я использую готовые презентации.

Применение Интернет-рессурсов

на уроках

При создании презентаций использую разнообразный иллюстративно-информационный материал. Современные Интернет-ресурсы позволяют учителю сократить время на поиски необходимой информации. В своей работе чаще обращаюсь к электронным образовательным ресурсам (ЭОР), размещенным на сайтах ЕК ЦОР (http://school-collection.edu.ru/catalog/) и ФЦИОР (http://fcior.edu.ru/), а также цифровым предметно-методическим материалам, представленным в рамках Общероссийского проекта "Школа цифрового века". Преимущество Интернет-ресурсов от СD и DVD дисков очевидно: постоянное обновление информации в соответствии с программными требованиями по разным УМК.

ЭОР нового поколения представляет собой открытые образовательные модульные системы (ОМС), которые:

● открывают Internet-доступ к высокоинтерактивным, мультимедийно-насыщенным учебным ресурсам.

● обеспечивают практическое решение задач индивидуализации обучения за счет вариативных электронных учебных материалов.

● является электронным образовательным ресурсом.

В соответствии с Федеральной программой развития образования, разработаны модули различных предметных областей и размещены на открытых образовательных порталах.

, используя его как для постановки проблемы, её обсуждения, оценки учебной деятельности детей, а также как средство мультимедийной наглядности, визуализации языковых явлений);

при самостоятельной работе в компьютерном классе (такую работу следует предварить заданиями, которые дети должны будут выполнить в процессе прохождения урока или после него);

при проектной деятельности (урок используется как основа, модель).

ИКТ и здоровьесбережение

Любое техническое средство не может использоваться весь урок и, согласно санитарно-гигиеническим нормам, с ним разрешается работать не более 20 минут. Поэтому необходимо применение здоровьесберегающих технологий. К тому же одной из приоритетных задач Стандарта второго поколения становится сбережение и укрепление нравственного, психологического и физического здоровья обучающихся.

В своей работе, прежде всего, не допускаю перегрузки учеников, учитываю интеллектуальные, физиологические особенности учащихся, индивидуальные способности каждого ученика. При планировании урока включаюзарядки-релаксации, в общей сложности отводя на них 3-5 минут.Цель проведения релаксации – снять напряжение, дать детям небольшой отдых, вызвать положительные эмоции, хорошее настроение, что ведёт к улучшению усвоения материала. Релаксация должна освобождать на какое-то время от умственного напряжения. Вот несколько примеров:

1. Разрядка для снятия напряжения глаз с использованием проектора и экрана. Например, на уроке развития речи по картине А.М.Герасимова предлагаю учащимся физминутку для глаз. Дети следят за появляющимися на экране дождевыми каплями, время такой зарядки-1-2 минуты.

2.Разрядка с использованием различного вида движения.

3. Музыкальные паузы. (Тема: «Морская тематика в творчестве К.М.Станюковича»)

Для повышения умственной работоспособности детей, предупреждения преждевременного наступления утомления и снятия у них мышечного статического напряжения, провожу различные физминутки. Этот вид деятельности очень нравится детям

Таким образом, обязательное условие эффективного проведения физминуток – положительный эмоциональный фон.

Кроме того, провожу эмоциональную разрядку (слушание музыки, просмотр видеоклипов, отрывков из видеофильмов).

Применение ИКТ находит место и во внеурочной деятельности обучающихся. Дети учатся редактировать тексты, набирают тексты своих творческих работ, статей, очерков, интервью, составляют сборники лучших работ, оформляют материал для стенгазет, создают тематические презентации.

Таким образом, информационно-коммуникационные технологии, не вытесняя традиционные методы и приёмы преподавания, способствуют раскрытиюпознавательного интереса и творческой активности учащихся, творческого потенциала учителя, приближают традиционную методику к требованиям современной жизни, помогают формировать основные ключевые компетентности.

 Учитель начальных классов, владеющий информационно-коммуникационными технологиями ,создаёт условия для такого важного умения, как умение учиться, что является главной задачей новых образовательных стандартов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/186532-obobschenie-opyta-ispolzovanie-informacionno-