Статья «Обеспечение преемственности между ДОУ и школой по формированию предпосылок учебной деятельности в рамках внедрения ФГОС дошкольного образования и ФГОС общего начального образования»

СТАТЬЯ

Обеспечение преемственности

между ДОУ и школой

по формированию

предпосылок учебной деятельности

в рамках внедрения

ФГОС дошкольного образования и

ФГОС общего начального образования.

КАЛИНИНА СВЕТЛАНА ЮРЬЕВНА

ГБОУ СОШ №251

учитель начальных классов

Введение ФГОС дошкольного и начального образования является ключевым моментом в обеспечении преемственности, целостности и непрерывности образовательной среды в российском образовании.

Требования ФГОС четко разъясняют, какой должна быть программа ОУ, какое содержание должно быть реализовано, отражают требования к результатам освоения программы.

Сопоставление ФГОС ДО и ФГОС НОО позволяет убедиться в том, что создана нормативная основа преемственности в непрерывной системе дошкольное ОУ – начальная школа, обеспечивающая эффективное поступательное развитие ребенка. ФГОС являются основой для реализации на практике решения проблемы преемственности. Таким образом, педагоги ДОУ и школы способствуют формированию у детей одних и тех же качеств личности.

В свете введения ФГОС приобретает особое значение формирование универсальных учебных действий в школе и их предпосылок в ДОУ.

Из таблицы видно, что предпосылки универсальных учебных действий дошкольника находят свое развитие на начальной ступени образования. Основным результатом освоения программы как НОО, так и ДО, является – социализацией детей. Обобщая и сопоставляя требования к выпускнику ДОУ в соответствии с ФГОС, можно проследить четкую преемственную связь.

Для решения вопроса преемственности достижения единых целей в ФГОС ДО и ФГОС НОО можно определить основные задачи сотрудничества специалистов детского сада и школы. Это: единство взглядов, создание условий, общие цели и задачи и всестороннее психолого-педагогическое просвещение родителей. Однако существуют и некоторые проблемы обеспечения преемственности между детским садом и школой:

Отсутствие преемственных программ

Подготовка детей, не посещающих ДОУ

Учреждения, где используют программы, не требующие жестких стандартов

Отсутствие в программах сносок и ссылок

Эти проблемы предстоит решать в аспекте психологической преемственности непрерывного образования. Механизмом решения данных проблем является последовательная работа по 3 основным направлениям:

Работа с родителями

Работа с детьми

Методическая работа с педагогами

Формы осуществления преемственности могут быть разнообразными, и их выбор обусловлен степенью взаимосвязи, стилем, содержанием взаимоотношений участников образовательного процесса.

Формы осуществления преемственности

Работа с родителями

- совместно проводимые родительские собрания с педагогами ДОУ и школы

- консультации с педагогами ДОУ и учителями школы

- дни открытых дверей

-анкетирование и тестирование родителей

2) Работа с детьми

- экскурсии в школу

- совместные праздники учащихся начальной школы и воспитанников

ДОУ

- посещение детьми адаптационного курса занятий при школе

- участие в совместной образовательной деятельности

- встречи дошкольников

- посещение школьного музея, библиотеки

3) Методическая работа с педагогами

- совместные педагогические советы

- совместные семинары, мастер-классы

- взаимодействие медицинских работников, психологов ДОУ и школы

- открытые уроки, открытая НОД в ДОУ

- педагогические и психологические наблюдения

Проблема преемственности – проблема педагогического партнерства и сотрудничества. Основополагающее понятие в решении проблем преемственности – взаимодействие, которое должно осуществляться на различных этапах жизни ребёнка: внутри образовательного учреждения; между образовательными учреждениями; между образовательными учреждениями и другими институтами детства; между образовательными учреждениями и семьёй; между учёными и практиками и т.д.

Осуществление преемственности между ДОУ и начальной школой во многом определяется созданием эффективных условий образовательной среды в пространстве школы. В результате формируется личность, адаптированная к обучению в школе и дальнейшей жизни.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/186824-statja-obespechenie-preemstvennosti-mezhdu-do