Календарно-тематическое планирование по разделу «Формирование лексико-грамматических средств языка и развитие связной речи» для детей подготовительной группы с ОНР

Месяц

Недели

Тема занятия

Программное содержание

Формирование

лекс-грамм.

средств языка (д/игры)

Связная речь

Средства

обучения

СЕНТЯБРЬ

3

Развитие ВПФ

- Развивать понимание речи

- Совершенствовать навыки ориентировки на листе бумаги.

- Развивать воображение и конструктивные способности.

- Закреплять названия геометрических форм и основных цветов.

-Воспитывать дисциплинированность.

"Построим дом для Гнома",

"Телефон",

"Найди и запомни подобные предметы"

Развитие понимания речи.

Предметная картинка ГНОМ.

Геометрические фигуры (прямоугольни­ки, квадраты, треугольники) красного, синего, желтого и зеленого цвета (демонстрационные и раздаточные)

Развитие ВПФ

-Развивать речевое внимание и память детей.

-Учить при вопросе на ответ строить полные и четкие предложения.

-Воспитывать усидчивость.

« Сравни картинки»,

« Кто больше заметит?»

Составление предложений

Сюжетные картинки, листы белой бумаги, цветные карандаши.

Пересказ рассказа

« Ель»

-Обогащать лексику родственными словами, признаками и действиями к слову «лес»;

-Учить пересказывать рассказ по плану и картине;

-Воспитывать бережное, заботливое отношение к живой природе.

«Назови деревья»

«Чем отличаются»

«Четвертый лишний»

Пересказ рассказа по плану и картине;

Предметные картинке по теме «Деревья».

4

И.П. мн. числа существительных

-Упражнять детей в употреблении И. П. множественного числа имен существительных.

-Уточнять и активизировать словарь детей по теме « Золотая осень».

-Воспитывать бережное отношение к природе.

« Подбери признак»

« Один-много»

« Много-один»

« Чего не стало?»

« Что изменилось?»

« Что добавилось?»

Предметные картинки по теме

И.П. мн. числа существительных

-Активизировать словарь детей по теме

« Золотая осень»;

-Продолжать упражнять детей в употреблении И. П. множественного числа имен существительных

-Воспитывать бережное отношение к природе.

«Назови предмет»

« Один-много»

« Много-один»

«Закончи предложение»

Предметные картинки по теме, мяч, буквы А, И, Ы, тетради. Ручки, карандаши, палочки.

Пересказ рассказа

« Береза»

-Обогащать лексику родственными словами, признаками и действиями к слову «лес»;

-Учить пересказывать рассказ по плану и картине;

-Воспитывать бережное, заботливое отношение к живой природе.

«Назови деревья»

«Что изменилось»

«Назови ласково»

Пересказ рассказа по плану и картине;

Предметные картинке по теме «Деревья».

ОКТЯБРЬ

1

Приставочные глаголы

-Учить различать по смыслу глаголы с общей корневой частью с разными приставками;

-Учить подбирать при составлении словосочетании нужный по смыслу приставочный глагол;

- Развивать внимание, память;

- Воспитывать умение слушать педагога, ребят, исправлять ошибки.

«Запомни-повтори»

«Скажи наоборот»

«Добавь к слову начало»

«Добавь к началу слова действие»

Придумывание предложений по картинкам.

Схемы приставочных глаголов; кубики, домик, елочка, ворота, гараж, машинка.

Приставочные глаголы

-Активизировать словарь детей по теме «Хлеб», «Труд людей осенью»;

-Продолжать учить детей точно подбирать глаголы движения с приставками пространственного значения;

учить выделять приставочную часть слов действий, используя для этого схемы приставок; учить подбирать приставочные глаголы-антонимы.

-Воспитывать уважительное отношение к труду людей.

«Что из чего-какое?»

«Подскажи слово действие»

«Назови обратное действие»

Составление предложений по сюжетным картинкам

Схемы приставочных глаголов; мягкая игрушка-собачка, сюжетные картинки по теме.

Пересказ рассказа

« Стыдно перед Соловушкой»

-Обогащать лексику родственными словами, признаками и действиями к слову «лес»;

-Закреплять употребление предлогов В;

-Учить составлять план рассказа, учить пересказывать рассказ по плану и сюжетным картинкам;

-Воспитывать бережное, заботливое отношение к живой природе.

«Назови ласково»

«Подбери действие к слову»

«Подбери признаки»

Пересказ рассказа по плану и по сюжетным картинкам.

Сюжетные картинки к рассказу, мяч, колокольчик.

2

Глаголы прошедшего времени в ед. и мн. числе

-Активизировать словарь детей по теме «Грибы, ягоды»;

-Учить согласовывать глаголы прошедшего времени ед.ч. и мн.ч. с существительными;

-Учить составлять предложения с глаголами прошедшего времени по двум опорным предметным картинкам;

-Развивать диалогическую речь;

-Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

«Отгадай загадку»

«Сейчас или вчера»

«Исправим ошибки Незнайки»

«Чем ты занимался вчера»

Придумывание предложений по двум опорным предметным картинкам.

Предметные картинки по теме «Грибы, ягоды», сюжетные картинки по теме «Глаголы прошедшего времени в ед. и мн. числе», схемы предложений, Незнайка.

Предлоги:

В, НА, ПОД

-Уточнить пространственные отношения, выраженные предлогами;

-Учить детей выделять эти предлоги в тексте и составлять предложения с заданным предлогом по картинке, схеме, наглядной ситуации;

-Воспитывать усидчивость.

«Загадки»

«Найди предлог»

«Подставь картинки»

«Незнайкино письмо»

Составление предложений об игрушке с предлогом.

Схемы предлогов, сюжетные и предметные картинки, игрушки, письмо Незнайки.

Пересказ рассказа

« Как медведь сам себя напугал»

-Учить детей пересказывать рассказ, ориентируясь на картинки и на действия по каждой картинке;

-Развивать память, внимание;

-Воспитывать умения слушать и оценивать ответы товарищей.

«Назови предмет»

«Назови действия»

Пересказ рассказа.

Предметные картинки.

3

Глаголы сов. и несов. вида

-Активизировать словарь детей по теме «Овощи, фрукты»;

-Учить детей различать законченные и незаконченные действия.

-Учить детей образовывать глаголы совер. и несов. вида с помощью приставок;

-Воспитывать дисциплинированность, усидчивость.

«Из чего – какой сок?»

«Назови законченное действие»

Составление предложений по сюжетным картинкам.

Сюжетные и предметные картинки, мяч.

Предлоги:

В, НА, ПОД

-Продолжать активизировать словарь детей по теме «Овощи, фрукты»;

-Продолжать учить детей различать значение предлогов В, НА, ПОД и правильно употреблять их в речи;

-Продолжать составлять предложения с заданным предлогом;

-Продолжать учить выкладывать схемы предложения;

-Воспитывать познавательный интерес к логопедическому занятию.

«Четвертый лишний»

«Назови нужный предлог»

«Незнайкино письмо»

«Что изменилось?»

Составления предложений с заданным предлогом.

Предметные и сюжетные картинки, схемы предлогов.

Составление описательного рассказа об овощах и фруктах

-Уточнение активизации предметного, глагольного словаря и словаря признаков по теме «Овощи, фрукты»;

-Учить составлять по плану описательный рассказ об овощах и фруктах по схеме;

-Воспитывать умения слушать и оценивать ответы товарищей.

«Четвертый лишний»

«Собираем урожай»

«Чудесный мешочек»

«Придумывание загадок»

Составление рассказа по схеме.

Предметные картинки, муляжи в корзине, схемы составления описательного рассказа.

4

Глаголы сов. и несов. вида

- Активизировать словарь детей по теме «Поздняя осень»;

-Продолжать учить детей образовывать глаголы совершенного вида от глаголов несовершенного вида с помощью приставок;

- Воспитывать познавательный интерес к логопедическому занятию.

«Подскажи словечко»

Составление предложений по сюжетным картинкам с глаголами совер. и несов. вида.

Сюжетные картинки по теме.

Сопоставление ранней и поздней осени

-Продолжать активизировать словарь детей по теме «Поздняя осень»;

-Учить составлять сложные предложения с союзом А;

-Развивать память, внимание;

- Воспитывать умения слушать педагога, ребят и исправлять ошибки.

«Назови ласково»

«Один-много»

«Чей голосок?»

«Скажи наоборот»

«Скажи иначе»

Составление сложных предложений с союзом А

Картинки –пейзажи ранней и поздней осени, репродукция картины Левитана «Золотая осень», мяч.

Пересказ рассказа

« Улетают журавли»

- Активизировать словарь детей по теме «Перелетные птицы»;

-Обогащать лексику синонимами к словам: стая, корм, стужа, лететь и родственными словами к слову журавль;

-Обучать пересказу текста с помощью договаривания предложений;

-Воспитывать любовь к природе.

«Назови птиц»

«Скажи иначе»

«Назови ласково»

«Кто с кем улетает на юг»

Пересказ рассказа по цепочке путем договаривания предложений.

Предметные картинки по теме «Птицы», сюжетная картина «Улетают журавли».

НОЯБРЬ

1

Д. П. мн. числа существительных

- Активизировать словарь детей по теме «Домашние животные»;

-Учить детей образовывать сущ. в Д.П. мн. числа, согласовывая их с глаголом, учить замечать и исправлять ошибки в падежном согласовании глагола и существительного;

-Воспитывать усидчивость.

«Назови животного»

«Кого не стало?»

«Назови семью»

«Кому дадим?»

«Кому из животных помогают…»

«К кому вы любите ходить в гости»

Составление предложений по вопросам.

Предметные картинки по теме «Домашние животные»; мяч.

Приставочные глаголы

-Активизировать словарь детей по теме «Домашние животные»;

-Продолжать учить детей точно подбирать глаголы движения с приставками пространственного значения, учить выделять приставочную часть; слов действий, используя для этого схемы приставок;

-Воспитывать познавательный интерес к логопедическому занятию.

«Действия животных»

«Жилища животных»

«Назови действия»

«Назови обратное действие»

«Подбери правильно»

Сотавление предложений по сюжетной картинке с приставочными глаголами.

Предметные картинки по теме «Домашние животные»; сюжетные картинки по теме, мяч.

Пересказ рассказа

« Спор животных»

-Активизировать словарь детей по теме «Домашние животные»;

-Продолжать учить связности, развернутости и непрерывности высказывания;

-Развивать память, внимание.

-Воспитывать любовь к домашним животным.

«Назови ласково»

«Кто как голос подает?»

«Один-много»

Пересказ рассказа по ролям и целиком.

Предметные картинки по теме «Домашние животные»; сюжетная картинка для пересказа.

2

Притяжательные прилагательные

-Активизировать словарь детей по теме «Домашние птицы»;

-Продолжать учить образовывать притяжательные прил. от сущ. и включать их в предложения.

-Развивать внимание, память, мышление.

-Воспитывать навыки правильного поведения.

«Назови птиц»

«Назови ласково»

«Чей хвост»

«Чьи лапы»

«Чей хвост»

Предметные картинки по теме «Домашние птицы», мяч.

Составление предложений

из 3- х слов

-Активизировать словарь детей по теме «Домашние птицы»;

-Учить детей составлять 3-х словное предложение, выкладывать схему к нему;

-Развивать внимание, память;

-Воспитывать умения слушать педагога, ребят и исправлять ошибки.

«Отгадай загадки»

«Назови ласково»

«Кто что ест»

«Кто где живет?»

«Назови семью»

«Скажи наоборот»

Составление 3-х словновных предложений по предметным картинкам, выкладывание схем.

Предметные картинки по теме «Домашние птицы».

Составление описательного рассказа о домашней птице

-Продолжать учить детей составлять описательный рассказ о домашней птице по плану-схеме;

-Продолжать учить связности, развернутости и непрерывности высказывания;

-Закреплять навык самоконтроля за произношением в речи.

-Воспитывать умения слушать и оценивать ответы товарищей.

«Назови птиц»

«Один-много»

«Назови действия»

Составление описательного рассказа о домашней птице по схеме.

Предметные картинки по теме «Домашние птицы», мяч.

3

Притяжательные прилагательные

-Закреплять и активизировать словарь по теме «Дикие животные»;

-Учить детей образовывать притяжательные прилагательные от сущ. и включать их в предложения;

-Развивать внимание, память;

-Воспитывать умения слушать ответы товарищей, замечать ошибки и исправлять их.

«Кто с кем»

«Назови ласково»

«Подскажи словечко»

«Чей хвост, чьи уши, чьи лапы?»

«Путаница»

«Четвертый лишний»

Предметные картинки по теме «Дикие животные», мяч.

Составление предложений из

4- х слов с одним определением

-Расширять и активизировать словарь по теме «Дикие животные»;

-Учить составлять 4-х словные предложения с введением одного определения; выкладывать схемы предложения;

-Развивать слуховое внимание, память и мышление.

-Воспитывать познавательный интерес к занятию.

«Подбери признак»

«Назови семью»

«Назови части тела»

Составление предложений с одним определением по схеме и индивидуальным картинкам.

Предметные картинки по теме «Дикие животные», мяч.

Пересказ рассказа

« Белочка и заяц»

- Активизировать словарь по теме «Дикие животные»;

-Продолжать учить составлять план рассказа и пересказывать по плану.

-Воспитывать умения слушать ответы товарищей.

«Кто где живет?»

«Кто что ест?»

«Кто у кого?»

«Подбери признак»

Составление плана рассказа и пересказ по плану.

Предметные картинки по теме «Дикие животные», мяч

4

Предлоги В, ИЗ

-Обогащать словарь детей по теме «Дикие животные Жарких стран и Севера»;

-Учить детей определять пространственное расположение предметов с помощью предлогов В, ИЗ; учить воспринимать, выделять и употреблять эти предлоги в словосочетаниях и предложениях;

-Воспитывать дисциплинированность.

«Вставь пропущенный предлог»

«Наоборот»

«Доскажи словечко»

Составление предложений по сюжетным картинкам с предлогами В, ИЗ

Предметные картинки по теме «Дикие животные Жарких стран и Севера», мяч

В.П. мн. числа существительных

-Учить детей дифференцировать вопросы кто? кого? что?; учить изменять начальную форму сущ-го, ставя его В.П. мн. числа;

-Развивать внимание, память, мышление;

-Воспитывать познавательный интерес к занятиям.

«Четвертый лишний»

«Один-много»

«»Вижу кого?»

«Вижу что?»

Составление предложений по индивидуальным картинкам.

Предметные картинки по теме.

Составление описательного рассказа о животном

-Продолжать учить детей составлять описательный рассказ о животных по плану-схеме;

-Продолжать учить связности, развернутости и непрерывности высказывания;

-Закреплять навык самоконтроля за произношением самостоятельной речи.

-Воспитывать умения слушать и оценивать ответы товарищей.

«Назови животных»

«Назови семью»

«Назови части тела»

Составление описательного рассказа о животном

Предметные картинки по теме, схема описательного рассказа.

ДЕКАБРЬ

1

Предлоги К, ОТ

-Учить детей различать предлоги К, ОТ; упражнять в употреблении предлогов с существительными в Д.П. и Р.П.;

-Учить составлять предложения с предлогами К, ОТ.

-Воспитывать умения слушать детей, оценивать, исправлять ошибки.

«Покажи нужный предлог»

«Скажи наоборот»

«Кто больше»

«Исправь ошибки Незнайки»

Составление предложений с предлогами К, ОТ по двум предметным картинкам.

Предметные картинки, мяч, Незнайка.

Р..П. мн. числа существительных

-Учить детей правильно образовывать существительного в Р.П. мн. числа, используя различные типы окончаний данной падежной формы;

-Развивать языковой чутье, внимание, память;

-Воспитывать усидчивость, дисциплинированность.

«Скажи наоборот»

«Дружная семья»

«Кто подберет больше слов»

«Кого не стало?»

Составление предложений по индивидуальным картинкам.

Предметные и сюжетные картинки по теме, мяч.

2

Предлоги

ЗА, ИЗ-ЗА

-Уточнять пространственное значение предлогов ЗА, ИЗ-ЗА;

-Упражнять детей в правильном употреблении предлогов;

-Учить составлять разнообразные предложения с предлогами;

-Развивать внимание, память, мышление;

-Воспитывать познавательный интерес к занятию.

«Закончи предложение»

«Превращалки»

«Отгадай где были птицы»

«Наоборот»

Составление предложений с предлогами и предметными картинками.

Предметные картинки по теме.

Р..П. мн. числа существительных

-Упражнять в правильном употреблении формы Р.П. мн. числа, продолжать развивать у детей языковое чутье, внимание, память;

-Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

«Кого не стало?»

«Чего не стало?

«Кого много?»

«Чего много?»

Составление предложений по предметным картинкам.

Предметные картинки по теме.

3

Т.П. и П.П. существительных мн. числа

-Уточнять и активизировать словарь по теме.

-Учить детей употреблять сущ. в Т.П. и П.П. мн. числа;

-Развивать внимание, память, мышление.

-Воспитывать бережное отношение к средствам обучения.

«Земля, вода, небо, огонь»

«Кто чем питается?»

«Чем защищается?»

«Чем мы…»

«Исправь ошибки»

«О ком нужно заботиться зимой?»

Составление предложений по индивидуальным картинкам в парах.

Предметные и сюжетные картинки по теме, маски животных.

Составление рассказа по сюжетной картине « Зимние развлечения»

- Учить детей составлять рассказ по серии сюжетных картинок; обучать запоминанию и рассказыванию составленного рассказа с опорой на серию сюжетных картинок;

- Закреплять представления о зиме;

- Развивать память, внимание, мышление.

-Воспитывать навыки правильного поведения.

«Отгадай загадку»

«Подбери признаки»

«Подбери действия»

«Назови зимние забавы»

Составление рассказа по серии сюжетных картинок.

Демонстрационная сюжетная картина «Зимние развлечения», сюжетные картинки-фрагменты по теме.

4

Изменение сущ-х мн. числа по падежам

-Учить детей изменять существительное в зависимости от вопроса и соседних слов в предложении;

-Упражнять в умении отвечать на вопрос полным предложением.

-Воспитывать навыки сотрудничества.

«Продолжи предложение»

«Закончи предложение»

«Четвертый лишний»

Составление предложений по индивидуальным картинкам по образцу.

Предметные картинки по теме.

Пересказ р.н.с.

« В гостях у

Дедушки Мороза»

-Обогащение лексики родственными словами (зима, снег, мороз).

-Обучать рассказыванию сказки с опорой на серию сюжетных картинок.

-Развивать память, воображение.

-Воспитывать бережное отношение к пособиям.

«Назови месяцы зимы!

«Назови приметы зимы»

«Назови родственные слова»

Беседа по содержанию сказки. Рассказывание сказки с опорой на серию сюжетных картинок.

Серия сюжетных картинок к сказке «В гостях у дедушки Мороза»; текст сказки.

ЯНВАРЬ

2

Уменьшительно-ласкательная форма существительных

-Расширять и активизировать словарь по теме «Одежда, обувь, головные уборы»;

-Упражнять детей в образовании и практическому употреблению сущ. с ум.-ласк. значением;

-Воспитывать и навыки сотрудничества.

«Чего не стало?

«Карлики-великаны»

«Подарок Незнайке»

Составление предложений по предметным картинкам.

Предметные картинки по теме «Одежда, обувь, головные уборы»;

Относительные прилагательные

- Продолжать активизировать словарь по теме «Одежда, обувь, головные уборы»;

-Учить детей включать предложения относительные прилагательные.

-Развивать внимание, память, мышление, диалогическую речь.

-Воспитывать умение слушать ответы товарищей и дополнять.

«Оденемся на прогулку зимой»

«Из чего-какой?»

«Четвертый лишний»

«Магазин»

«Скажи наоборот»

Составление предложений по предметным картинкам

Предметные картинки по теме «Одежда, обувь, головные уборы»;

3

Согласование существительных с числительными в Р.П.

-Учить детей образовывать словосочетания в Р.П. от словосочетаний в И.П., согласовывая при этом числи-е и сущ-е между собой.

- Развивать внимание, память.

-Воспитывать познавательный интерес к занятию.

«Цепочка»

«Чудо-дерево»

«Лисичка и петух»

«Из чего салат?»

«Из чего компот?»

Составление предложений по картинкам.

Цифры,

предметные картинки по теме «Посуда», «Дикие животные», «Фрукты».

Рассказ-описание посуды

-Продолжать учить детей составлять описательный рассказ о посуде по плану-схеме;

-Продолжать учить связности, развернутости и непрерывности высказывания;

-Закреплять навык самоконтроля за произношением самостоятельной речи.

-Воспитывать бережное отношение к средствам обучения.

«Назови посуду»

«Что прибавилось?»

«Один – много»

«Назови ласково»

Составление рассказа-описания посуды по схеме.

Схема, предметные картинки по теме «Посуда»

4

Согласование существительных с числительными в Д.П.

-Учить детей образовывать словосочетания в Д.П. от словосочетаний в И.П., согласовывая при этом числительное и существительное между собой.

- Упражнять в ответах полным предложением.

- Воспитывать познавательный интерес к логопедическому занятия.

«Один-много»

«Продуктовый магазин»

«Магазин игрушек»

«Кому мы удивились?»

«Чему мы удивились?»

Составление предложений по вопросам.

Цифры, предметные картинки, сюжетная картинка.

Составление описательного рассказа

-Продолжать учить детей составлять описательный рассказ о продуктах питания по плану-схеме;

-Закреплять навык самоконтроля за произношением самостоятельной речи.

-Воспитывать умение слушать ответы товарищей и дополнять их.

«Продуктовый магазин»

«Один-много»

«Назови ласково»

«Чего не стало?»

Составление рассказа-описания о продуктах питания по схеме.

Схема, предметные картинки по теме.

ФЕВРАЛЬ

1

Предлоги:

С (СО)

-Закрепить пространство предлога НА

-Познакомить детей с пространственным значением и схемой предлога С (СО)

-Учить детей составлять предложения и схемы к ним, с этим предлогом;

-Воспитывать познавательный интерес к логопедическому занятию.

«Назови предлог», «Хлопни в ладоши, если услышишь предлог С или СО»,

«Игра наоборот»

Составление предложений с предлогом С, СО.

Схемы предлогов, предметные картинки,

сюжетные картинки,

игрушки: мяч, ежик, бабочка.

Рассказ- описание мебели

- Продолжать учить детей составлять описательный рассказ о мебели по плану-схеме;

-Продолжать учить связности, развернутости и непрерывности высказывания;

-Закреплять навык самоконтроля за произношением в речи.

-Воспитывать умение слушать ответы товарищей.

«Мебельный магазин»

«Один-много»

«Что изменилось?»

Составление рассказа-описания о мебели по схеме.

Схема, предметные картинки по теме «Мебель»

2

Согласование существительных с числительными в В.П.

- Учить образовывать словосочетание из числительного и существительного в В.П. от И.П., согласовывая их между собой из глаголами в предложении.

-Упражнять в практическом употреблении словосочетания числительного + существительного в В.П.

-Воспитывать навыки сотрудничества.

«Четвёртый лишний»

«Видел кто»

«Видел что»

Составление предложений по деформированному тексту.

Цифры, предметные картинки (демонстрационные и раздаточные), игрушки зверей, мяч.

Составление рассказа «Дом, в котором ты живешь» по плану

- Активизировать словарь по теме «Дом, улица, город»

-Составлять последовательный рассказ о своем доме по плану.

- Закреплять употребление Р.П. Мн. числа сущ-ых: стул, зеркало, кровать.

-Развивать логическое мышление и долговременную память.

-Воспитывать навыки самоконтроля.

«Сосчитай до 10»

«Назови мебель для спальни»

«Назови электроприборы»

«Назови чайную посуду»

«Четвертый лишний»

Ответы на вопросы по теме «Что вы знаете о своем доме».

Составление рассказа по плану.

Предметные картинки по теме, мяч.

3

Предлоги:

ПОД, ИЗ-ПОД

-Учить детей выделять в предложении и правильно употреблять предлоги ПОД и ИЗ-ПОД.

-Уточнить пространственное значение предлогов.

-Продолжать упражнять детей в составлении схем предложений с предлогами.

-Развивать память, внимание, мышление.

-Воспитывать усидчивость, дисциплинированность.

«Назови предлог»

«Что пропустил Незнайка»

«Хлоп-топ» (дифференциация предлогов ПОД, ИЗ-ПОД)

Составление предложений с предлогами ПОД, ИЗ-ПОД по предметным картинкам.

Схема предлогов, сюжетные картинка, предметные картинки.

Согласование существительных с числительными в Т.П.

- Учить образовывать словосочетание из числительного и существительного в Т.П. от И.П.

-Упражнять в практическом употреблении словосочетания числительного + существительного в Т.П.

-Развивать внимание, память, мышление, диалогическую речь.

-Воспитывать навыки самоконтроля.

«Запомни-повтори»

«Много чего»

«Удивлюсь чему»

«Вижу что»

«Добрый дедушка» «Живой уголок»

Ответы на вопросы полными предложениями.

-Цифры 2,3,4,5.

-Незнайка, гном, птицы, животные, дедушка, овощи, фрукты, продукты питания.

4

Предлог НАД

- Познакомить детей со значением предлога НАД.

-Учить детей правильно употреблять предлог НАД с сущ. в Т.П.

-Продолжать учить составлять различные предложения с предлогом и выкладывать их схемы.

-Воспитывать навыки сотрудничества.

«Самолет»

«Гуси-лебеди»

Составление предложений с предлогом НАД по предметным и сюжетным картинкам..

Схема предлога, схемы составления предложений, предметные и сюжетные картинки, самолетик (бумажный)

Согласование существительных с числительными в П.П.

-Учить детей образовывать словосочетания из числительного и существительного в П.П. от исходной формы И.П., согласовывая их между собой с глаголом в предложении,

-Закреплять представления о семье, о родственных отношениях в семье;

-Развивать внимание, память, мышление.

- Воспитывать познавательный интерес к логопедическому занятию.

«О чем (ком) мечтали?»

«О чем (ком) я думаю?»

«Волшебный мешочек»

«Сколько предметов?»

Составление предложений по картинкам.

Цифры, сюжетная картина «Семья», предметные картинки: членов семьи, домашних животных, домашних птиц, цветов, мяч.

МАРТ

1

Родственные слова

-Познакомить детей с понятием «родственные слова».

-Учить детей выбирать родственные слова из потока текста.

-Развивать внимание, память.

-Воспитывать навыки самоконтроля за речью.

«Предмет - какой?»

«Подбери родственные слова»

Составление предложений по теме.

Мяч, предметные картинки.

Пересказ рассказа

« Грачи открыли весну»

-Активизировать словарь по теме «Весна».

-Учить подробному пересказу с изменением конца рассказа.

-Продолжать учить подбору родственных слов.

- Развивать внимание, память, мышление.

-Воспитывать умение слушать ответы товарищей.

«Месяцы весны»

«Признаки весны»

«Назови перелетных птиц»

Пересказ рассказа «Грачи открыли весну»

Сюжетные и предметные картинки.

2

Подбор признаков и действий

-Активизировать словарь по теме «8 Марта».

-Учить подбирать слова-действия и слова-признаки к именам существительным.

-Распространять предложения словами-признаками, словами-действиями, выкладывание схем предложений.

-Воспитывать любовь и уважение к женщинам, девочкам.

«Назови ласково»

«Подбери признак»

«Подбери действие»

«Сосчитай до 5»

«Подбери схему»

Распространение предложений словами-признаками, словами-действиями.

Предметные и сюжетные картинки по теме, схемы предложений.

Пересказ рассказа «Женский день»

-Активизировать словарь по теме

«8 Марта»

-Продолжать учить детей последовательному пересказу.

-Развивать память, внимание, мышление.

-Воспитывать умение слушать ответы товарищей и дополнять их.

«Отгадай загадки»

«Назови ласково»

«Кто (что) лишний?»

Ответы на вопросы, подробный пересказ текста.

В.Осеева «Женский день», предметные картинки по теме «Семья».

3

Сравнительная степень прилагательных

-Учить детей понимать и употреблять в речи степени сравнения прилагательных.

-Упражнять в ответах полным предложением.

-Развивать внимание, память, мышление.

- Воспитывать познавательный интерес к логопедическому занятию.

«Подбери признак»

«Скажи наоборот»

«Закончи предложение»

«Один-много»

«Спор животных»

«Сосчитай до 10»

Составление предложений, используя степень сравнения прилагательных.

Мяч, маски животных, предметные картинки.

Составление рассказа о своей семье по плану.

-Активизировать словарь по теме «Семья».

-Продолжать учить детей составлять связный рассказ по плану.

-Развивать внимание, память, мышление.

-Воспитывать усидчивость, дисциплинированность.

«Четвертый лишний»

«Сосчитай до 5»

«Назови - какая?»

Составлять связный рассказ по плану.

Сюжетные и предметные картинки по теме, план рассказа.

4

Образование существительных, обозначающих профессии

-Активизировать словарь по теме «Профессии».

-Учить детей образовывать сущ., обозначающие профессии.

-Учить детей изменять сущ. мн. числа по падежам.

- Упражнять в ответах полным предложением.

-Воспитывать навыки сотрудничества.

«Это кто?

Что они делают?»

«Назови женскую профессию»

«Закончи предложение»

«Измени словосочетания»

«Что лишнее и почему?»

Ответы на вопросы полным предложением.

Сюжетные и предметные картинки по теме «Профессии»

Составление описательного рассказа по схеме.

-Активизировать словарь по теме «Профессии».

-Продолжать учить составлять связный рассказ по схеме о профессиях.

-Воспитывать доброжелательное отношение и навыки сотрудничества.

«Отгадай профессию»

«Кому что нужно для работы?»

Составление связного рассказа по схеме о профессиях.

Предметные картинки по теме «Профессии», схема составления рассказа, загадки.

АПРЕЛЬ

1

Сложносочиненные предложения с союзом А

-Учить детей составлять сложное предложение с опорой на зрительные символы.

-Дать понятие противопоставление союза А.

-Учить составлять предложения с противоположным союзом А, выкладывать схемы предложений.

- Воспитывать познавательный интерес к логопедическому занятию.

«Закончи предложение»

«Сравни»

Составление предложений по двум индивидуальным картинкам с союзом А, выкладывание схем.

Схемы предложений, предметные и сюжетные картинки.

Пересказ рассказа «Смелая ласточка»

-Активизировать словарь по теме «Весна», «Перелетные птицы».

-Продолжать учить детей пересказывать текст по цепочке и целиком.

-Закреплять навыки сознательного чтения.

-Развивать логическое мышление.

-Воспитывать навыки самоконтроля за речью.

«Назови приметы весны»

«Назови перелетных птиц»

«Что мы знаем о ласточке?»

Чтение детьми рассказа по цепочке по инд. карточкам.

Пересказ рассказа.

Карточки для чтения, предметные картинки по теме «Перелетные птицы»

2

Антонимы

-Активизировать словарь по теме «Космос».

-Учить детей подбирать слова, противоположные по смыслу.

-Продолжать учить составлять предложения по предметным картинкам с использованием слов-антонимов.

-Развивать память, внимание, мышление.

-Воспитывать умение слушать ответы товарищей.

«Подскажи словечко»

«Отгадай загадки»

«Скажи наоборот»

Составление предложений по предметным картинкам, выкладывание схем предложений.

Предметные картинки, по теме «Космос», сюжетные картинки по теме «Антонимы», схемы предложений.

Пересказ рассказа

« Солнце»

-Продолжать активизировать словарь по теме «Космос».

-Продолжать учить детей пересказывать текст по цепочке и целиком.

-Развивать память, мышление.

-Воспитывать навыки самоконтроля за речью.

«Отгадай загадки»

«Подскажи словечко»

«Скажи наоборот»

Ответы на вопросы по тексту.

Пересказ текста.

Предметные картинки по теме «Космос».

Рассказ М. Бул «Солнце»

3

Сложноподчиненные предложения с союзами: ЧТОБЫ, ПОТОМУ ЧТО

-Учить детей составлять сложноподчиненные предложения с союзами: ЧТОБЫ, ПОТОМУ ЧТО.

-Развивать внимание, память, мышление.

-Воспитывать доброжелательное отношение и навыки сотрудничества.

«Почемучки»

Составление сложноподчиненных предложений с союзами: ЧТОБЫ, ПОТОМУ ЧТО.

Сказка Н.Рыбакова «Про потому и почему»; рассказ «Малыши»

Пересказ рассказа «В лесу весной»

-Активизировать словарь по теме «Растительный и животный мир весной».

-Продолжать учить детей связному пересказу.

-Развивать память, мышление.

-Воспитывать умение слушать ответы товарищей и дополнять их.

«Отгадай загадки»

«Сосчитай до 5»

«Скажи наоборот»

«Кто с кем?»

Ответы на вопросы по тексту.

Пересказ рассказа «В лесу весной»

Сюжетная картина «В лесу весной», предметные картинки.

4

Предлог МЕЖДУ

-Активизировать словарь по теме «Транспорт».

-Познакомить детей со значением предлога МЕЖДУ с сущ. В Т.П.

-Продолжать учить составлять предложения, выкладывать схемы предложений с предлогом МЕЖДУ.

- Воспитывать познавательный интерес к логопедическому занятию.

«Назови транспорт»

«Что изменилось?»

«Закончи предложения»

Составление предложений, выкладывание схем предложений с предлогом МЕЖДУ.

Предметные картинки по теме, маски к сказке «Репка», схема предлога, фломастеры или карандаши, игрушки.

Предлог ЧЕРЕЗ

Продолжать активизировать словарь по теме «Транспорт».

-Познакомить детей со значением предлога ЧЕРЕЗ.

-Продолжать учить составлять предложения, выкладывать схемы предложений с предлогом ЧЕРЕЗ.

-Воспитывать усидчивость, дисциплинированность.

«Подбери предлог»

«Закончи предложение»

«Ошибки Незнайки»

Составление предложений, выкладывание схем предложений с предлогом ЧЕРЕЗ

Предметные картинки, схемы предлога.

МАЙ

1

Синонимы и антонимы

-Активизировать словарь по теме «Защитники Отечества».

-Обогащать речь признаками, синонимами, антонимами.

-Закреплять словообразования сущ-ых, обозн-х воинов-защитников различных военных профессий.

-Воспитывать уважение, любовь, благодарность к людям, защищающим Родину от врагов.

«Скажи иначе»

«Наоборот»

«Назови профессии»

Ответы на вопросы по содержанию стихотворения В.Т.Твардовского «Рассказ танкиста» полными предложениями.

Текст стихотворения В.Т.Твардовского «Рассказ танкиста», сюжетная картина «Вечный огонь у Кремлевской стены», предметные картинки по теме.

Пересказ рассказа «За Родину» по плану

-Активизировать словарь по теме «День победы».

-Продолжать учить связности, развернутости и непрерывности высказывания;

- Развивать память, внимание, мышление.

- Воспитывать уважение, любовь, благодарность к людям, защищающим Родину от врагов.

«Отгадай загадки»

«Кто лишний и почему?»

«Один-много»

Составление предложений по опорным словам.

Пересказ рассказа «За Родину»

Предметные картинки по теме,

текст рассказа С.Баруздин

«За Родину».

2

Несклоняемые существительные

-Активизировать словарь по теме «Школа».

-Упражнять детей в употреблении несклоняемых существительных в различных падежных конструкциях.

-Учить составлять предложения с несклоняемыми существительными и различными предлогами.

-Воспитывать усидчивость.

«Назови одним словом» «Веселый счет»

«Закончи слово»

«Назови ласково»

Составление предложений с несклоняемыми существительными и различными предлогами.

Предметные картинки по теме «Школа»,

цифры, схемы предлогов.

Пересказ рассказа «Друг»

- Активизировать словарь по теме «Школа»

-Продолжать учить связности, развернутости и непрерывности высказывания при пересказе текста.

-Развивать внимание, память. Воспитывать умения слушать других.

«Продолжи»

«Школа»

Пересказ рассказа «Друг»

Предметные картинки по теме «Школа»,

текст рассказа «Друг»

№

Перечень литературы

Автор

1

«Подготовка к школе детей с ОНР в условиях

специального детского сада»

Т.Б.Филичева

Г.В.Чиркина

2

Логопедическая работа по преодолению нарушений

слоговой структуры слов у детей

Агранович З.Е.

3

Формирование речи у дошкольников.

Ефименкова Л.Н

4

Коррекция устной и письменной речи.

Ефименкова Л.Н.

5

Подготовка к школе детей с недостатками речи.

Каше Г.А

6

Козырева Л.М. Развитие речи. Дети 6 – 7 лет.

Козырева Л.М.

7

Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе для детей с ОНР.

Коноваленко В.В. Коноваленко С.В.

8

Индивидуально-подгрупповая работа по коррекции звукопроизношения.

Коноваленко В.В. Коноваленко С.В.

9

Развитие связной речи.

Коноваленко В.В. Коноваленко С.В.

10

Пишем и читаем (3 тетради по обучению грамоте в подготовительной группе).

Коноваленко В.В.

11

Научите меня говорить правильно.

Крупенчук О.И.

12

Учим говорить правильно.

Ткаченко Т.А.

13

Коррекция нарушений слоговой структуры слова.

Ткаченко Т.А..

14

Формирование лексико-грамматических представлений

Ткаченко Т.А..

15

Развитие речи

Шорыгина Т.А.

16

Учимся правильно употреблять предлоги в речи.

Яцель О.С.