Программа внеурочной деятельности

Министерство образования и науки Самарской области

Юго-Восточное управление министерства образования и науки Самарской области

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области

средняя общеобразовательная школа №1 «Образовательный центр»

имени Героя Советского Союза С.В.Вавилова

с. Борское муниципального района Борский Самарской области

РАБОЧАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности «Юный филолог»

Возраст детей – 11-12 лет

Срок реализации программы – 1 год

Учитель русского языка и литературы: В.В. Большакова

с. Борское

2015г

Пояснительная записка

Рабочая программа «Юный филолог » ориентирована на 1год обучения для детей 11-12 лет (1 занятие в неделю, всего 34 часа в год).

Рабочая программа внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению «Юный филолог»» составлена на основе программы: Русский язык 5-9 классы для общеобразовательных учреждений/ Л.О.Савчук; под ред. Е.Я. Шмелевой. - М.: Вентана - Граф, 2013.

Программа соответствует федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования (2010 г.) Программа содержит пояснительную записку, календарное планирование, учебно-тематический план, список рекомендуемой литературы.

В программе определены цель изучаемого курса, учебно - воспитательные задачи, планируемые результаты, принципы, методы, система отслеживания усвоения материала, формы проведения занятий, практическая работа.

Рабочая программа дополнительного образования построена по принципу

«от простого к сложному» - на развитие личности ученика, его познавательных, интеллектуальных и творческих способностей. Использованы средства обучения, направленные на интенсивное развитие речемыслительных способностей учащихся, которые формируют познавательную, информационную, коммуникативную компетенции.

В программе дополнительного образования предусмотрены мультимедийные обучающие программы, учебные диски.

Материал изложен четко, ясно, воспитывает любовь к родному языку, к своей Родине.

Данная программа внеурочной деятельности предполагает развитие кругозора и мышления у учащихся, способствует повышению их интеллектуального уровня при изучении лингвокультурологии, воспитывает чувство уважения к русскому языку. В отличие от уроков русского языка на внеурочных занятиях учащиеся получают углубленные знания по данному предмету по темам:«Словообразование», «Морфология», «Графика», «Пунктуация», «Лексика», «Фразеология», «Культура речи», «Фонетика». Большое внимание уделяется практическим занятиям, творческим работам. Используя информационные компьютерные технологии, ребята вместе с учителем учатся аргументировать, рассуждать по заданной теме. Данная программа актуальна, так как изучению русского языка уделяется большое внимание в РФ. Следовательно, необходимо через внеклассные дополнительные занятия прививать любовь к языку, совершенствуя орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся. Ребята учатся составлять проекты, работать в команде, этим данный курс отличается от других.

Цель:

-развить кругозор и мышление учащихся.

Задачи:

-вызвать интерес к русскому языку, к его законам, к различным языковым явлениям, к слову;

-закрепить практические навыки в построении устных и письменных высказываний;

-способствовать развитию творческих способностей школьников.

В результате изучения курса русского языка учащиеся должны знать/понимать:

определения основных изучаемых единиц языка и речи: звук, слог, морфема, слово, словосочетание, предложение, текст;

особенности ударения в русском языке;

основные правила орфоэпии;

основные способы образования слов;

основные способы определения лексического значения слова;

тематические группы слов;

правила русской орфографии;

морфологические признаки частей речи;

нормы употребления в речи языковых единиц;

виды словосочетаний;

признаки текста.

Уметь:

адекватно понимать содержание научно-учебного и художественного текстов, воспринимаемых на слух;

выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность определённому типу речи;

сохранять при письменном изложении типологическую структуру текста и его выразительные языковые и речевые средства;

проводить фонетический и орфоэпический разбор слов;

правильно произносить широко употребляемые слова;

по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы;

определять способы образования разных частей речи;

соблюдать лексические нормы, употребляя слова в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями общения;

толковать значение общеупотребительных слов и фразеологизмов;

владеть правильным способом применения изученных правил орфографии;

определять синтаксическую роль всех частей речи;

объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций.

Система контроля: курс завершается проверочной работой, которая позволяет оценить знания, умения и навыки. Проводятся промежуточные тесты по обобщающим темам. Работая в команде, учащиеся готовят свои проекты и публично их защищают.

На занятиях используются разнообразные по характеру упражнения, среди которых немало заданий повышенной трудности, нестандартных упражнений. Обучающиеся 5 класса познакомятся с лингвистическими сказками, словесными играми, шарадами, кроссвордами, попробуют свои силы в анализе художественного текста, попытаются разгадать языковые секреты традиционных разделов школьного курса русского языка. Удивительные истории из жизни слов, загадочные факты языка помогут учащимся овладеть орфографической и пунктуационной грамотностью. Занятия состоят не только из теоретического материала, но и из практической части, в которой представлены различные виды упражнений, помогающие выработать устойчивые орфографические навыки у учащихся, помочь исправить типичные для письменных работ ошибки, расширить знания учащихся по истории языка, помочь формированию языковой культуры. Все занятия состоят из двух блоков: теоретического и практического. Каждый раздел обучения для обучающихся заканчивается обобщающим занятием, проводимым в форме интеллектуальной игры, тренинга, мониторинга. После окончания курса учащиеся сами выбирают лучшего, эрудированного ученика среди сверстников. Это повышает мотивацию обучения, развивает интерес к изучению предмета.

Проведение занятий предполагается в форме лекций, практических занятий, интеллектуальных игр, тренингов, защиты проектов.

Формы проведения занятий

•лекции;

•практические занятия с элементами игр, с применением дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок.

•анализ и просмотр текстов;

•самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями;

Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов.

В каждом занятии прослеживаются три части:

•игровая;

•теоретическая;

•практическая.

Основные методы и технологии.

•технология разноуровневого обучения;

•развивающее обучение;

•технология обучения в сотрудничестве;

•коммуникативная технология.

Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных качеств школьника.

Планируемые результаты.

Личностные результаты

•эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

•эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

•чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

•любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

•интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

•интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

•интерес к изучению языка;

•осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

•самостоятельно формулировать тему и цели урока;

•составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

•работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

•в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

•перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

•пользоваться словарями, справочниками;

•осуществлять анализ и синтез;

•устанавливать причинно-следственные связи;

•строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

•адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

•высказывать и обосновывать свою точку зрения;

•слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

•договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

•задавать вопросы

Учебно-тематический план

Содержание программы

Методическое обеспечение: компьютер, учебные диски, словари, рабочая тетрадь.

Список литературы для педагога:

Вербицкая Л.А. Давайте говорить правильно. М.2001 г.

Гузеев В.В., Новожилова Н.В. Консультации: метод проектов/Педагогические технологии.2007. № 7.

Дроздова О.Е. Основы языкознания для школьников. Факультативный курс. 6-9 кл. М.: Просвещение, 2009 г.

Мокиенко В.М. Загадки русской фразеологии.: Азбука-классика, 2005 г.

Откупщиков Ю.В.К истокам слова. Азбука-классика, 2005г.

Панов М.В. Занимательная орфография. М.: Просвещение 2010 г.

Петрановская Л.В. Игры на уроках русского языка: пособие для учителя. М.: МИРОС-МАИК, 2000 г.

Русский язык. Программа для общеобразовательных учреждений.5-9 кл. Под ред. Е.Я.Шмелёвой. М.: « Вентана-Граф»2013г

Список литературы для учащихся:

Вербицкая Л.А. Давайте говорить правильно. М.2001 г.

Интернет - ресурсы:

1. Образовательный портал Национального корпуса русского языка//www.studiorum.ruscorpora.ru

2.Российский образовательный портал //www.school.edu.ru

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/186907-programma-vneurochnoj-dejatelnosti