Конспект по математике «Скоро в школу»

Детская деятельность

Формы и методы организации

совместной деятельности

Познавательно-исследовательская

Дидактическая игра: «Разноцветные вагончики»

( Палочки Кюизенера)

Цель: Упражнять в количественном счете до 6 ,названии порядковых чисел.

Закреплять умение располагать предметы в возрастающем порядке по длине.

Дидактическая игра: «Засели пассажиров»

Цель: Закрепить навыки количественного счёта

«Веселые задачи»

Цель: Развивать умение решать задачи по картинкам на нахождения целого (со знаками +; - ), выделять условие и вопрос задачи, упражнять в решении задач путём сложения однозначных чисел

Графический диктант: «Веселая клеточка»

Цель: Ориентироваться на листе бумаги вправо, влево, вверх, вниз, отсчитывать клетки

Игровая

1.Дидактическая игра: «Посадим цветы в клумбы»

(Блоки Дьенеша)

Цель: Закреплять умения различать геометрические фигуры по форме, цвету, величине.

«Математическая разминка»

Цель: Закрепить навыки количественного и порядкового счета.

Упражнять в сравнении чисел в пределах 10, определении пропущенного, последующего числа.

Двигательная

Физминутка: «Отдыхай-ка»

Цель: Закреплять умение осознанно выполнять движения в соответствии с текстом

Гимнастика для пальчиков»Карандаш в руке катаю»

Цель: Развитие мелкой моторики руки и пальцев

Коммуникативная

Загадывание загадки

Цель: Поддерживать интерес к загадкам

№

Деятельность педагогов и родителей

Деятельность

воспитанников

Ожидаемые результаты

1.

Организационный момент:

Воспитатель предлагает детям отправиться в путешествие, в страну, где всегда очень интересно. Как это страна называется, вы узнаете в конце путешествия, если успешно справитесь со всеми заданиями.

На чём мы с вами туда отправимся вы узнаете отгадав загадку:

Что за домики подряд

На колёсиках стоят.

Подбежал к ним сам собой

самовар с трубой.

Ухватил, покатил и след простыл

Дети заинтересованно подходят к педагогу,

Принимают решение: отправиться в путешествие

Отгадывают загадку

(поезд)

Проявляют заинтересован-

ность, внимание, активно включаются в игровую деятельность

Поддерживать интерес к загадкам

2.

Воспитатель предлагает построить поезд с вагончиками с помощью палочек

Дидактическая игра

«Разноцветные вагончики»

( Палочки Кюизенера)

-Сколько вагонов у поезда?

-каким по порядку стоит голубой вагон?

-вагон, какого цвета стоит 4?

-какого цвета последний вагон?

-какой по порядку вагон находится между белым и голубым ?

-найди вагон, который стоит рядом с голубым, но не розовый?

-перечисли по порядку цвета вагонов слева на право?

-а теперь наоборот справа налево?

Дети садятся за столы и составляют «поезд с вагонами»

из палочек Кюизенера, начиная с белой и заканчивая фиолетовой

Ответы детей

Упражнять в количественном счете до 6 ,названии порядковых чисел.

Закреплять умение располагать предметы в возрастающем порядке по длине.

3.

Воспитатель предлагает рассадить пассажиров в вагоны, (белые маленькие палочки будут пассажиры).

Дидактическая игра: «Засели пассажиров»

-сколько пассажиров едет в 3 вагоне?

-сколько пассажиров едет в последнем вагоне?

-сколько пассажиров в 4 вагоне?

-сколько пассажиров едут в первых трех вагонах вместе?

Дети расставляют белые маленькие палочки

Закрепить навыки количественного счёта

4.

1 остановка

Воспитатель предлагает выйти на ковёр

«Математическая разминка»

1.Вспомнить количественный счёт от 1 до 10.

2.Вспомнить порядковый счёт от 10 до 1.

3.Посчитайте от 3 до 9, от 4 до 8 , от 5 до 9.

4.Посчитайте от 10 до 5, от 7 до 3, от 6 до 2

5. Назовите соседей числа 3, 5, 7, 9.

6. Угадайте число, живущее между числами 5 и 7 ,4 и 6, 9 и 7 , 5 и 3.

7.Какое число больше 3 или 4 , 7 или 8, 5 или 9.

8. Какое число меньше 1 или 3, 10 или 6, 5 или 8.

9.Назовите предыдущее число чисел 3 ,6, 8.

10. Назовите последующее число чисел 2 ,5 ,9.

Поедем дальше

Дети встают в круг

Развивать память, внимание, логическое мышление.

Закрепить навыки количественного и порядкового счета.

Упражнять в сравнении чисел в пределах 10, определении пропущенного, последующего числа

5.

2 остановка «Отдыхайка»

- Какая по счёту остановка?

Быстро встаньте, улыбнитесь,

Выше, выше потянитесь.

Ну-ка, плечи распрямите,

Поднимите, опустите.

Влево, вправо повернулись,

Руками коленей коснулись

Сели-встали ,сели-встали

Поедем дальше.

Дети повторяют движения

Закреплять умение осознанно выполнять движения в соответствии с текстом

6.

3 остановка

«Веселые задачи»

Воспитатель предлагает решить задачи

- В каждой задаче должно быть две части: условие и вопрос.

 Задача1:

На ромашке сидели 3 жука. К ним прилетели ещё 2 жука. Сколько стало жуков на ромашке?

- Повторите условие задачи.

-Вопрос задачи.

-Жуков стало больше или меньше?

-Каким действием будем решать?

- Кто ответит на вопрос?

-Выложите из карточек решение ?

Задача2:

На ромашке сидели 5 жуков. Подул сильный ветер и 4 жука упали на землю. Сколько осталось жуков на ромашке?

Задача3:

Жили у бабуси весёлые гуси: один серый, другой белый.

- Это задача?

- А если я продолжу

- Сколько гусей было у бабуси?

Задача 4:

У Незнайки было несколько конфет и одна шоколадка.

-Сколько всего сладкого было у Незнайки?

- Почему нельзя решить задачу?

- Придумайте каждый сам сколько конфет было у Незнайки и выложите решение свей задачи.

Хитрая задача:

В поезде 3 вагона.В них едут по двое: собака, петух, утка, кошка, мышка и обезьяна.

В каком вагоне едет мышка, если собака сказала, что она едет с птицей, но не с петухом.

Петух сказал, что в его вогоне мышки нет.

-Где же мышка?

Поедим дальше!

Дети садятся за столы

Ответы детей

Дети работают с пеналами, ищут, находят решение.

выкладывают решение с помощью цифр

Самостоятельно решают задание, продолжают пользоваться пеналами

Ответы детей

Дети придумывают количество конфет у Незнайки и выкладывают решение каждый своей задачи

Развивать умение решать задачи по картинкам на нахождения целого (со знаками +; - ), выделять условие и вопрос задачи, упражнять в решении задач путём сложения однозначных чисел

Развивать смекалку, воображение, логическое мышление.

7.

Остановка 4

Дидактическая игра:

«Посадим цветы в клумбы»

(Блоки Дьенеша)

Воспитатель предлагает два обруча (синий и желтый),

Отмечая каждый из них карточками соответствующими символами

-Каждый из вас возьмет по одной фигуре из набора и кладет в правильное место согласно схеме

-Какие блоки лежат внутри синего обруча?(все большие треугольники)

-Какие блоки лежат внутри желтого обруча?(синие геометрические фигуры большие и маленькие)

-Какие блоки оказались внутри обеих обручей? (большие синие треугольники)

Поехали дальше

Дети самостоятельно раскладывают фигуры,

Ответы детей

Закреплять умения различать геометрические фигуры по форме, цвету, величине.

Умение работать коллективно

8.

- Внимание!

Остановка « Веселые клеточки».

Воспитатель предлагает детям взять лист в клетку и простой карандаш, и провести гимнастику для пальчиков

Карандаш в руке катаю, между пальчиков верчу.

Непременно каждый пальчик, быть послушным научу.

- Сядьте ровно. Будьте внимательны. Путешествие началось!

Графический диктант

Воспитатель предлагает под диктовку написать диктант

поставьте точку, от нее 1 клетка вправо, 1 вниз, 1 вправо, 1 вниз, 1 вправо, 1 вниз, 5 клеток влево, 1 клетка вверх, 1 вправо, 1 вверх, 1 вправо, 1 вверх, 1 вправо.

- Какая фигура получилась? \Лесенка. / 

Педагог показывает карточку- рисунок

Дети берут в руки карандаш, выполняют гимнастику

Дети выполняют диктант под диктовку

Дети проверяют свой рисунок

Развитие мелкой моторики руки и пальцев

Развивать практические навыки ориентировки на листе бумаги вправо, влево, вверх, вниз, отсчитывать клетки

9.

Остановка « Конечная»

- Путешествие подошло к концу.

- Вы хотите узнать, в какой стране мы побывали?

- расставьте цифры по порядку и вы прочтёте ответ на вопрос.

 Страна «МАТЕМАТИКА»

Дети разбирают листочки и выполняют задания

Читают какое слово получилось

Закрепить знание цифр, умение расставлять их в заданном порядке

10.

РЕФЛЕКСИЯ

-На каких станциях останавливались?

-Что вам больше всего понравилось?

-Что запомнилось?

Дети оценивают процесс и результат деятельности

Эмоционально откликаются