Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
Продолжительность: от 16 часов
«Патриотическое воспитание в детском саду»
Продолжительность: от 16 часов
«Федеральная образовательная программа начального общего образования»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов

Курс-практикум «Искусство мягкой дисциплины»
Продолжительность: от 16 часов
«Теоретические и практические аспекты работы с детьми с расстройствами аутистического спектра»
Продолжительность: от 36 часов
«Использование системы альтернативной и дополнительной коммуникации в работе с детьми с ОВЗ»
Продолжительность: от 16 часов
Курс-практикум «Профессиональная устойчивость и энергия педагога»
Продолжительность: от 16 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

16.02.2016

Рабочая программа по литературному чтению 1 класс «Школа России»

Пастухова Светлана Николаевна

учитель начальных классов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Ярославка муниципального района Дуванский район Республики Башкортостан

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»
Руководитель ШМО: Заместитель директора по УВР: Директор школы:
_________ Гордеева Г. А. _______ Гордеева Т. А. __________ Малинин С. А
Протокол № 1 от «29» августа 2014 г. Приказ № 141
«29» августа 2014 г. «30» августа 2014 г.

Рабочая программа
начального общего образования
по литературному чтению
для 1 класса
на 2015 – 2016 учебный год

Разработал и реализует учебный курс
учитель начальных классов
Пастухова С. Н

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного курса «Литературное чтение» для 1 класса построена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе авторской программы Климановой Л.Ф. Литературное чтение. М.: Просвещение , 2015г. рекомендованная Министерством просвещения РФ.
Рабочая программа адресована обучающимся первых классов. Содержание программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы.

Цели программы обучения:
развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.

Задачами программы обучения:
-развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
-учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения;
- развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведения изящной словесности, воспитывать художественный вкус;

Оценить

4421 0

Содержимое разработки

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Ярославка муниципального района Дуванский район Республики Башкортостан

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель ШМО: Заместитель директора по УВР: Директор школы:

_________ Гордеева Г. А. _______ Гордеева Т. А. __________ Малинин С. А

Протокол № 1 от «29» августа 2014 г. Приказ № 141

«29» августа 2014 г. «30» августа 2014 г.

Рабочая программа

начального общего образования

по литературному чтению

для 1 класса

на 2015 – 2016 учебный год

Разработал и реализует учебный курс

учитель начальных классов

Пастухова С. Н

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного курса «Литературное чтение» для 1 класса построена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе авторской программы Климановой Л.Ф. Литературное чтение. М.: Просвещение , 2015г. рекомендованная Министерством просвещения РФ.

Рабочая программа адресована обучающимся первых классов. Содержание программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы.

Цели программыобучения:

развитиехудожественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

воспитаниеэстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.

Задачами программы обучения:

-развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

-учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения;

- развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведения изящной словесности, воспитывать художественный вкус;

- формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству;

- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров и тематики, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;

- создать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении, формировать «читательскую самостоятельность».

Общая характеристика курса

Изучение литературного чтения в 1 классе начинается вводным интегрированным курсом «Обучение грамоте». Его продолжительность примерно 23 учебные недели, по 9 ч в неделю(объединяются часы учебного плана по русскому языку и литературному чтению). После обучения грамоте начинается раздельное изучение литературного чтения и русского языка.

Раздел «Виды речевой деятельности» включает следующие содержательные линии: аудирование (слушание), чтение, говорение (культура речевого общения), письмо (культура письменной речи). Содержание этого раздела обеспечивает развитие аудирования, говорения, чтения и письма в их единстве и взаимодействии, формируя культуру общения (устного и письменного).

Аудирование(слушание) - это умение слушать и слышать, т. е. адекватно воспринимать на слух звучащую речь высказывание собеседника, чтение различных текстов).

Чтение понимается как осознанный самостоятельный процесс чтения доступных по объёму и жанру произведений, осмысление цели чтения (зачем я буду читать) и выбор вида чтения (ознакомительное, выборочное и т. д.); выразительное чтение с использованием интонации, темпа, тона, пауз, ударений (логического и др.), соответствующих смыслу текста.

Говорение (культура речевого общения) на основе разных видов текста определяет специфические умения вести диалог, отвечать и задавать вопросы по тексту, создавать монолог (с использованием правил речевого этикета (отбирать и использовать изобразительно-выразительные средства языка для создания собственного устного высказывания), воплощать свои жизненные впечатления в словесных образах, выстраивать композицию собственного высказывания, раскрывать в устном высказывании авторский замысел, передавая основную мысль текста.

Письмо (культура письменной речи) предполагает практическое освоение обучаемыми некоторых типов письменной речи (на основе осмысления художественного произведения).

Раздел «Виды читательской деятельности» включает в себя работу с разными видами текста. Эта работа предполагает формирование следующих аналитических умений: воспринимать изобразительно-выразительные средства языка художественного произведения, научно-популярного текста, воссоздавать картины жизни, представленные автором, устанавливать причинно-следственные связи, понимать авторскую позицию в произведении, выделять главную мысль текста.

«Литературное чтение» как систематический курс начинается с 1 класса сразу после обучения грамоте.

Раздел «Круг детского чтения» включает произведения устного творчества народов России и зарубежных стран, произведения классиков отечественной и зарубежной литературы и современных писателей России и других стран (художественные и научно-познавательные). Программа включает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения.

Учащиеся работают с книгами, учатся выбирать их по своим интересам. Новые книги пополняют знания об окружающем мире, жизни сверстников, об их отношении друг к другу, труду, к Родине. В процессе обучения обогащается социально-нравственный и эстетический опыт ребёнка, формируя у школьников читательскую самостоятельность.

Программа предусматривает знакомство с книгой как источником различного вида информации и формирование библиографических умений.

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»включает все виды речевой и читательской деятельности (умение читать, слушать, говорить и писать) и работу с разными видами текстов. Раздел направлен на формирование речевой культуры учащихся, на совершенствование коммуникативных навыков, главным из которых является навык чтения.

Навык чтения. На протяжения четырёх лет обучения меняются приёмы овладения навыком чтения: сначала идёт освоение целостных (синтетических) приёмов чтения в пределах слова и словосочетания (чтения целыми словами); далее формируются приёмы интонационного объединения слов в предложения. Увеличивается скорость чтения (беглое чтение), постепенно вводится чтение про себя с воспроизведением содержания прочитанного. Учащиеся постепенно овладевают рациональными приёмами чтения и понимания прочитанного, орфоэпическими и интонационными нормами чтения, слов и предложений, осваивают разные виды чтения текста (выборочное, ознакомительное, изучающее) и используют их в соответствии с конкретной речевой задачей.

Параллельно с формированием навыка беглого, осознанного чтения ведётся целенаправленная работа по развитию умения постигать смысл прочитанного, обобщать и выделять главное. Учащиеся овладевают приёмами выразительного чтения.

Совершенствование устной речи (умения слушатьи говорить) проводится параллельно с обучением чтению. Совершенствуются умения воспринимать на слух высказывание или чтение собеседника, понимать цели речевого высказывания, задавать вопросы по услышанному или прочитанному произведению, высказывать свою точку зрения. Усваиваются продуктивные формы диалога, формулы речевого этикета в условиях учебного и внеучебного общения. Знакомство с особенностями национального этикета и общения людей проводится на основе литературных (фольклорных и классических) произведений. Совершенствуется монологическая речь учащихся (с опорой на авторский текст, на предложенную тему или проблему для обсуждения), целенаправленно пополняется активный словарный запас. Учащиеся осваивают сжатый, выборочный и полный пересказ прочитанного или услышанного произведения.

Особое место в программе отводится работе с текстом художественного произведения.На уроках литературного чтения совершенствуется представление о текстах (описание, рассуждение, повествование); учащиеся сравнивают художественные, деловые (учебные) и научно-познавательные тексты, учатся соотносить заглавие с содержанием текста (его темой, главной мыслью), овладевают такими речевыми умениями, как деление текста на части, озаглавливание, составление плана, различение главной и дополнительной информации текста.

Программой предусмотрена литературоведческая пропедевтика. Учащиеся получают первоначальные представления о главной теме, идее (основной мысли) читаемого литературного произведения, об основных жанрах литературных произведений (рассказ, стихотворение, сказка), особенностях малых фольклорных жанров (загадка, пословица, считалка, прибаутка). Дети учатся использовать изобразительные и выразительные средства словесного искусства («живописание словом», сравнение, олицетворение, эпитет, метафора, ритмичность и музыкальность стихотворной речи).

При анализе художественного текста на первый план выдвигается художественный образ (без термина). Сравнивая художественный и научно-познавательный тексты, учащиеся осознают, что перед ними не просто познавательные интересные тексты, а именно произведения словесного искусства. Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается как средство создания словесно-художественного образа, через который автор выражает свои мысли и чувства.

Анализ образных средств языка в начальной школе проводится в объёме, который позволяет детям почувствовать целостность художественного образа, адекватно воспринять героя произведения и сопереживать ему.

Дети осваивают разные виды пересказов художественного текста: подробный (с использованием образных слов и выражений), выборочный и краткий (передача основных мыслей).

На основе чтения и анализа прочитанного текста учащиеся осмысливают поступки, характер и речь героя, составляют его характеристику, обсуждают мотивы поведения героя, соотнося их с нормами морали, осознают духовно-нравственный смысл прочитанного произведения.

Раздел «Опыт творческой деятельности» раскрывает приёмы и способы деятельности, которые помогут учащимся адекватно воспринимать художественное произведение и проявлять собственные творческие способности. При работе с художественным текстом (со словом) используется жизненный, конкретно-чувственный опыт ребёнка и активизируются образные представления, возникающие у него в процессе чтения, развивается умение воссоздавать словесные образы в соответствии с авторским текстом. Такой подход обеспечивает полноценное восприятие литературного произведения, формирование нравственно-эстетического отношения к действительности. Учащиеся выбирают произведения (отрывки из них) для чтения по ролям, словесного рисования, инсценирования и декламации, выступают в роли актёров, режиссёров и художников. Они пишут изложения и сочинения, сочиняют стихи и сказки, у них развивается интерес к литературному творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства.

Место курса в учебном плане

Курс «Литературное чтение» рассчитан на 448 ч. В во 2—4 классах по 136 ч (4 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе). Программа в 1 классе рассчитана на 132 часа (4 часа в неделю) : из них 92 часа отводится урокам обучения чтению в период обучения грамоте и 40 часов – урокам литературного чтения.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

Ценность жизни и человека – осознание ответственности за себя и других людей, своего и их душевного и физического здоровья; ответственность за сохранение природы как среды обитания.

Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Ценность добра и истины – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, основывается на признании постулатов нравственной жизни, выраженных в заповедях мировых религий и некоторыми атеистами (например, поступай так, как ты бы хотел, чтобы поступали с тобой; не говори неправды; будь милосерден и т.д.).

Ценность семьи – понимание важности семьи в жизни человека, взаимопонимание и взаимопомощь своим родным; осознание своих корней; уважительное отношение к старшим, их опыту, нравственным идеалам.

Ценность труда и творчества – признание труда как необходимой составляющей жизни человека, творчества как вершины, которая доступна любому человеку в своей области.

Ценность социальной солидарности – обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества; желание служить Родине, своему народу; любовь к природе своего края и страны, восхищение культурным наследием предшествующих поколений.

Планируемые результаты освоения учебногопредмета.

Личностные:

У ученика будут сформированы:

- чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

-целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

-уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

-овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

-принятие и освоение социальной роли обучающегося;

-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

-формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

-установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Ученик получит возможность для формирования:

-осознания своей этнической и национальной принадлежности, формирования ценностей многонационального российского общества; становления гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

-развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

-развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Метапредметные:

Регулятивные:

Ученик научится:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;

-высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; работать по предложенному учителем плану; адекватно воспринимать оценку учителя.

Ученик получит возможность научиться:

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Коммуникативные:

Ученик научится:

-использовать речевые средства;

-формулировать собственное мнение и позицию; слушать и понимать речь других; задавать вопросы;

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной; -- --договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

-учиться работать в паре, группе;

- выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Ученик получит возможность научиться:

-учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей; учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Познавательные:

Ученик научится:

-ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

-находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

-преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты;

-строить речевое высказывание в устной форме.

-осознанно читать , овладевать навыками смыслового чтения;

Ученик получит возможность научиться:

-осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

-осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Требования к уровню подготовки учащихся:

Ученик научится:

-называть все звуки и буквы русского языка, осознавать их основные различия(звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем);

-вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность; различать гласные и согласные звуки и буквы;

-правильно называть мягкие и твердые звуки в слове и вне слова;

-выделять слоги, различать ударные и безударные;

-определять место ударения в слове, вычленять слова из предложений;

- устно составлять текст из 3-5 предложений на определённую тему;

-под руководством учителя создавать короткие устные высказывания на основе различных источников;

-ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, оценивать поступки персонажей с точки зрения общепринятых морально-этических норм;

-делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план;

-передавать содержание прочитанного или прослушанного текста в виде пересказа(полного, выборочного, краткого);

-высказывать собственное мнение и обосновывать его фактами из текста.

Ученик получит возможность научиться:

- слышать интонацию конца предложения, определять количество произнесенных предложений; выделять из предложения слова, определять их количество;

-выделять и характеризовать отдельные звуки слова, определять их последовательность, обозначать звуковой состав слова в виде модели;

-различать буквы гласных, обозначающие твердость или мягкость согласных; различать позиции, когда буквы е,ё,я,юобозначают два звука или один;

-правильно, плавно читать по слогам и целыми словами небольшие тексты со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка;

-соблюдать паузы, отделяющие одно предложение от другого;

-понимать прочитанное по ходу чтения;

-определять авторскую позицию и выражать свое отношение к герою и его поступкам;

-эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Содержание учебного предмета

Добукварный период(19ч.)

Знакомство с учебником.Понятие о речи.Виды речи.Делние слов на слоги.Знакомство с гласными буквами:А,О,У,ы,У.

Букварный период(59ч.)

Знакомство с согласными буквами.Знакомство с гласными буквами Е,Я,Ю,Э и разделительным ь и ъ знаками.

Послебукварный период(12ч.)

Знакомство с творчествомА.С.Пушкина,Л.Н.Толстого,К.Д.Ушинского,К.И.Чуковского,В.В.Бианки,С.Я.Маршака,М.М.Пришвина,А.Л.Барто,С.В.Михалкова,Б.В.заходера,В.Д.Берестова.Оформление творческого проекта „Живая азбука”.Прощание с „Азбукой”

Литературное чтение - (40 ч)

В круг чтения детей входят произведения отечественных и зарубежных писателей, составляющие золотой фонд литературы, произведения устного народного творчества, стихи, рассказы, сказки современных писателей. Все произведения в учебных книгах сгруппированы по жанрово-тематическому принципу. Главные темы отражают наиболее важные и интересные для данного возраста детей стороны их жизни и окружающего мира.

Жили-были буквы (8 ч)

Стихи, рассказы и сказки, написанные В. Данько, И. Токмаковой, С. Черным, Ф. Кривиным, Т. Собакиным.

Вводятся понятия – «автор», «писатель» «произведение». Анализ и сравнение произведений. Обучение орфоэпически правильному произношению слов и при чтении. Обучение чтению по ролям.

Сказки, загадки, небылицы (6 ч)

Произведения устного народного творчества: песенки, загадки, потешки, небылицы и сказки. Отрывки из сказок А. Пушкина. Потешки, песенки из зарубежного фольклора. Оценка достижений.

Обучение приемам выразительной речи и чтения. Произношение скороговорок, чистоговорок. Обучение пересказу текста. Вводится понятие – «настроение автора». Оценка планируемых достижений

Апрель, апрель! Звенит капель (5 ч)

Стихи А. Майкова, А. Плещеева, С. Маршака, И. Токмаковой, Т. Белозерова, Е. Трутневой, В. Берестова, В. Лунина о русской природе.

Проект: «Составляем сборник загадок». Оценка планируемых достижений.

Формирование навыков чтения целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста, нахождение в нем предложений подтверждающих устное высказывание.

И в шутку и всерьез (6 ч)

Произведения Н. Артюховой, О. Григорьева, И. Токмаковой, М. Пляцковского, К. Чуковского, Г. Кружкова, И. Пивоваровой.

Воспроизведение текста по вопросам или по картинному плану. Понимание слов и выражений в контексте. Юмористические произведения. Вводится понятие – «настроение и чувства героя». Оценка достижений.

Я и мои друзья (8 ч)

Рассказы и стихи, написанные Ю. Ермолаевым, Е. Благининой, В. Орловым, С. Михалковым, Р. Сефом, Ю. Энтиным, В. Берестовым, А. Барто, С. Маршаком, Я. Акимом, о детях, их взаимоотношениях, об умении общаться друг с другом и со взрослыми.

Проект: «Наш класс- дружная семья». Составление летописи класса.

Оценка достижений.

Вводятся понятия – «поступки героя», «абзац». Прогнозирование текста по названию.

О братьях наших меньших (5 ч)

Произведения о взаимоотношениях человека с природой, рассказы и стихи С. Михалкова, В. Осеевой, И. Токмаковой, М. Пляцковского, Г. Сапгира, В. Берестова, Н. Сладкова, Д. Хармса, К. Ушинского.

Сравнение текстов разных жанров.

обучение чтению

Календарно - тематическое планирование
№ П/П	Темы	Планируемые результаты			Деятельность учащихся	Вид контроля	Дата
		Предметные	Метапредметные	Личностные			план	факт
Раздел 1. Добукварный период ( 19 ч)
1	Знакомство с учебником «Азбука». Составление рассказа по картинке	Научатся:пользоваться учебником, соблюдать гигиенические требования посадки при чтении	Регулятивные: ориентироваться в учебнике «Азбука». Познавательные: стремиться к приобретению эстетических потребностей и духовных ценностей. Коммуникативные: задавать вопросы и отвечать на них	Адекватная мотивация	Узнать: Что такое азбука? Познакомиться с учебником «Русская азбука», ее авторами, художником	Фронтальный опрос	2.09
2	Речь письменная и устная	Научатся понимать различия между устной и письменной речью	Регулятивные:формулировать учебную задачу и удерживать ее. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: уметь в решении образовательных задач обращаться за помощью к соседу, учителю	Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»	Узнать: Что такое речь? Учиться различать понятия «речь письменная и устная»; познакомить с условными знаками; учиться объяснять значение каждого знака	Текущий	4.09

3	Предложение	Научатся:понимать различия между предложением и словом, быстро и точно находить слова для обозначения окружающих предметов	Регулятивные: применять установленные правила. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: задавать вопросы и обращаться за помощью	Адекватная мотивация: внутренняя позиция, самооценка	Узнать: Что такое предложение? Научиться составлять предложения	Индивидуальный опрос	7.09
4	Предложение и слово	Научатсяклассифицировать слова, обозначающие названия школьных и нешкольных предметов	Регулятивные: формулировать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации. Коммуникативные: уметь обращаться за помощью в решении образовательных задач	Адекватная мотивация	Узнать: Что такое слово? Уметь составлять и выражать в речи различные формы устного ответа; научиться применять в своей деятельности правила готовности к уроку (готов к уроку), окончания работы на уроке (урок окончен)	Текущий	8.09
5	Слово и слог	Научатся: делить слова на слоги, определять количество слогов в словах, ставить ударение, составлять предложения на заданную тему	Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Познавательные: различать предмет и слово, его называющее. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия	Адекватная мотивация	Узнать: Что такое слог, ударение? Уметь пользоваться устной речью в разных ситуациях общения; развивать логическое мышление	Индивидуальный опрос	9.09
6	Слог, ударение (с. 11)	Научатся: правильной постановке ударения в словах, культуре речи, фонематическому восприятию и определению на слух наличия или отсутствия того или иного звука в слове	Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: формулировать свои затруднения	Адекватная мотивация	Узнать: В чем различие между словом и слогом? Уметь выделять из речи предложения, из предложения слова; развивать фонематический слух	Текущий	11.09
7	Деление слов на слоги	Научатся:делить слова на слоги, ставить ударение на нужном слоге, слушать, различать и воспроизводить некоторые неречевые звуки, приводить примеры неречевых звуков	Регулятивные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение, задавать вопросы	Адекватная мотивация	Узнать: Как делить слова на слоги? Уметь выделять из речи предложения, из предложения слова, делить слова на слоги, развивать фонематический слух, расширять свой кругозор	Фронтальный опрос	14.09

8	Звуки речи: гласные и согласные	Научатся: различать согласные и гласные звуки, различать звук и букву	Регулятивные: принимать учебную задачу урока; рефлексия способов и условий действий. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия	Адекватная мотивация: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе	Узнать: Что такое гласные и согласные звуки? Познакомиться с артикуляцией при произношении звуков; учиться общению в разных ситуациях; развивать свою устную речь, внимание, фонематический слух	Текущий	15.09
9	Гласные и согласные звуки. Слияние согласного с гласным	Научатся: понимать смысловое значение интонации, сравнивать слог-слияние со слогом, состоящим из одного гласного звука, составлять предложения с опорой на рисунки и схемы	Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению	Адекватная мотивация: оценивание своей работы на уроке	Узнать: Что такое слияние согласного звука с гласным? Учиться давать представление о гласных и согласных звуках; познакомиться с понятием «мимика»	Индивидуальный опрос	16.09
10	Знакомство с алфавитом. Обозначение звуков	Научатся: определять количество звуков в слове, их последовательность, различать звуки гласные и согласные, твердые и мягкие	Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме. Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания	Адекватная мотивация: начальные навыки адаптации в ди- намично развивающемся мире	Узнать: Что такое алфавит? Уточнить представление об алфавите, буквах как знаках звуков	Индивидуальный опрос	18.09
11	Гласный звук [а], буквы А,а	Познакомятся с буквами А, а. Научатся: озвучивать буквы, проводить слого-звуковой анализ слова, приводить примеры слов со звуком [а] в начале, середине, конце слова	Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме. Коммуникативные: слушать собеседника	Адекватная мотивация: формирование культа знаний и интеллекта, потребности в учебе	Узнать: Почему для обозначения одного звука есть две бук- вы – А, а? Учиться выделять звук [а] из речи; развивать фонематический слух, уметь слушать и слышать	Текущий	21.09

12	Гласный звук [а], буквы А, а Закрепление	Научатся: выделять звук [а] из речи, общаться, слушать и слышать, строить высказывания о пользе чтения, пересказывать сказку по серии картинок, читать предложение с восклицательной интонацией (А-а-а!)	Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию	Адекватная мотивация: установка на общечеловеческие ориентации и правильные ориентации в отношениях с другими людьми, на этические чувства положительного значения (эмоционально-нравственная отзывчивость)	Узнать: В чем особенность произношения звука [а]? Уметь выделять звук [а] из речи	Фронтальный опрос	22.09
13	Звук [о], буквыО, о	Научатся: выделять звук [о] из речи в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова, характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу, находить слова с буквами О,о в текстах на страницах Азбуки	Регулятивные:моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные:распознавать объекты, выделяя существенные признаки; синтез, сравнение, сериация. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию	Адекватная мотивация: готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения	Узнать: Как выделить звук [о] из речи? Познакомиться с буквами, обозначающими гласный звук [о]; развивать фонематический слух; работать над культурой речи	Индивидуальный опрос	23.09
14	Звук [о], буквыО, о Закрепление	Научатся: выделять звуки [а] и [о] из речи, четко и правильно выражать свои мысли, читать предложение с восклицательной интонацией (О-о-о!)	Регулятивные: ставить и формулировать проблемы. Познавательные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности	Адекватная мотивация: установка на самостоятельность и личную ответственность за свои поступки	Узнать: Как определить место звука в слове? Уиться выделять ударный слог, делить слово на слоги, из слогов вычленять звуки, объяснять значение слова «взаимопомощь»	Текущий	25.09
15	Звук [и], буквыИ, и	Научатся: выделять звук [и] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова, проводить грамотно слого-звуковой анализ слов	Регулятивные:узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью. Познавательные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные:использовать речь для регуляции своего действия	Адекватная мотивация: выражение чувства гордости за свой народ и его историю	Узнать: В чем особенность произношения нового звука? Познакомиться с буквами И, и, обозначающими гласный звук [и]; наблюдать за позиционным изменением согласных звуков: твердые и мягкие согласные	Фронтальный опрос	28.09

16	Звук [и], буквыИ, и Закрепление	Научатся: правильно артикулировать и озвучивать букву и, проводить слого-звуковой разбор слов, пересказывать знакомые детские произведения, находить слова с буквамиИ,и в текстах на страницах Азбуки	Регулятивные:определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные:предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию	Адекватная мотивация: установка на здоровый образ жизни, личную ответственность за свои поступки	Узнать: Чем отличается звук [и] от ранее изученных звуков? Учиться развивать фонематический слух, зрительную и тактильную память; закреплять знания о слогообразующей функции гласного звука	Текущий	29.09
17	Гласная буква ы, звук [ы]	Научатся: выделять из речи гласный звук [ы], наблюдать за позиционной сменой согласных звуков (твердые и мягкие согласные), делить слова на слоги	Регулятивные:сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: использовать установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные:слушать собеседника, общаться друг с другом	Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость	Узнать: Какую работу выполняет буква ы? Чем особенна эта буква? Познакомиться с буквой ы, обозначающей гласный звук [ы]; развивать свой фонематический слух, связную правильную речь, память, внимание	Фронтальный опрос	30.09
18	Звук [у], буквыУ, у	Познакомятся с бук-вой укак с целым словом. Научатся: выделять звук [у] из речи; составлять схемы предложений.	Регулятивные: осуществлять классификацию по заданным критериям. Познавательные: устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Коммуникативные:строить монологичное высказывание	Адекватная мотивация: эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им	Узнать: На какой «этаж» «ленты» мы поселим букву У? Почему? Познакомиться со звуком [у], буквами У,у; уметь составлять схемы предложений, слов	Текущий	2.10
19	Звук [у], буквыУ, у Закрепление	Узнают назначение заглавных букв при составлении схем предложений, имен людей и кличек животных	Регулятивные:преобразовывать практическую задачу в познавательную, использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные:составлять план и последовательность действий. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия	Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Узнать: В чем разница между заглавными и строчными буквами? Цели: учить выделять звук [у] из речи; дать общее представление о назначении больших букв	Фронтальный опрос	5.10

Раздел 2. Букварный период (59 ч)
20	Звуки [н], [н’], буквы Н,н	Научатся: давать характеристику звукам [н], [н’] как твердым, мягким, звонким, составлять предложения к предложенным схемам, озвучивать печатные буквы вслух	Регулятивные:осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные:различать способ и результат действия. Коммуникативные:определять цели, функции участников, способы взаимодействия	Достижение гармонии с окружающими: выражение чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю	Узнать: Чем отличается гласный звук от согласного? Познакомиться с согласными звуками [н]? [н’] и буквамиН,н; озвучивать печатные буквы вслух	Текущий	6.10
21	Звуки [н], [н’], буквы Н,н	Научатся: читать хором, парами, индивидуально, распространять основу предложения	Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам. Познавательные: классифицировать по заданным критериям. Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания	Осознание ответственности человека за общее благополучие, личной ответственности за свои поступки	Узнать: Вместо каких слов можно употреблять слова он, оно, оно, они? Учиться читать вслух; по слогам и словами с изученными буквами; упражняться в составлении предложений с заменой отдельных слов рисунками	Фронтальный опрос	7.10
22	Звуки [с], [c’], буквы С,с	Научатся: выделять звуки [с], [с’] в процессе слого - звукового анализа, отмечать особенности их произнесения, различать согласные звуки и буквы, четко и правильно выражать свои мысли	Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные:слушать собеседника	Правильная ориентация в отношениях с другими людьми, выработка необходимых действий и норм сотрудничества в разных ситуациях	Узнать: Какие звуки обозначаются буквойС? Познакомиться с новыми буквами и звуками; учиться четко и правильно выражать свои мысли	Текущий	9.10
24	Звуки [с], [c’], буквы С,с Закрепление	Научатся: давать характеристику звукам, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки	Регулятивные:использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: различать способ и результат действия. Коммуникативные: формулировать свои затруднения	Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений	Узнать: Почему букву С поселят в «ленте» на «нижний этаж»? Учиться читать предложения с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания; закреплять знания об именах собственных	Фронтальный опрос	13.10

Звуки [к], [к’], буквы К,к

Научатся: находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми согласными звуками, различать звуки по твердости и мягкости, читать слова с изученными буквами, пересказывать отрывки из знакомых сказок

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать сюжет сказки

Устойчивое следование социальным нормам и правилам поведения (реальная ответственность за принятие решений, выбор поступков и способов саморегуляции своих действий)

Узнать: Какие звуки обозначаются буквой к?

Познакомиться с согласными звуками [к] и [к’]; учиться находить звуки в словах, составлять звуковые схемы слов с новыми звуками, читать слова с буквами К
и к, пересказывать отрывки из знакомых сказок

Текущий

14.10

Звуки [к], [к’], буквы К,к

Закрепление

Научатся: находить и объяснять местонахождение новых звуков в словах; разгадывать ребусы, определять цель задания, моделировать алгоритм его выполнения, отвечать на вопросы учителя по тексту и иллюстрации, составлять рассказ по сюжетным картинкам

Познавательные:самостоятельно выделять формулировать познавательную цель.

Коммуникативные:принимать участие в работе парами: правильно составлять предложения, логично выстраивать сюжет рассказа

Соответствие поведения нормам морали, культуры общения, этикету отношений и этике взаимоотношений (позитивное сотрудничество в разных сферах деятельности)

Узнать: Какие гласные служат для показания твердости согласного звука, а какие для показания мягкости согласного?

Учиться различать

звуки [к] и [к’] в словах,

находить и объяснять

местонахождение новых звуков в словах, читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания, соотносить текст с иллюстрацией

Фронтальный опрос

16.10

Звуки [т], [т’], буквы Т,т

Научатся: находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми согласными звуками, различать их по твердости и мягкости, читать слова
с изученными буквами, текст, предложения
с интонацией и паузами
в соответствии со знаками препинания, соотносить текст и картинки

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные:использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, договариваться, приходить к общему решению

Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление к добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности), уважительное отношение к иному мнению

Узнать: Какие звуки обозначаются буквой т? Что обычно мы хотим узнать о согласном звуке?

Уознакомиться с согласными звуками [т] и [т’]; уметь находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы слов с этими звуками, читать слова с изученными буквами; познакомиться с отрывками из сказок
А. С. Пушкина; учиться запоминать название произведения, его автора; развивать речь

Текущий

19.10

Звуки [т], [т’], буквы Т,т
Закрепление

Научатся: читать слова с изученными буквами, умению вести беседу по заданной тематике.

Овладеют практическим понятием единственного и множественного числа слов, обозначающих предметы (один – много)

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные:задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Осознание своей этнической принадлежности, выражение этических чувств: уважение к результатам учебной деятельности, труда, любовь к процессу получения знаний, культура информационного взаимодействия с миром

Узнать: Что мы знаем
о букве т? Как узнать, звонкий звук или глухой?

Закрепить знания
о звуках [т] и [т’] и буквахТ,т; учиться читать слова с изученными буквами, вести беседу по заданной тематике; дать понятие единственного и множественного числа слов, обозначающих предметы (один – много)

Фронтальный опрос

20.10

Звуки [л], [л’], буквы Л,л

Научатся: находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми согласными звуками, различать их по твердости и мягкости, читать слова
с изученными буквами; составлять несколько связанных между собой предложений

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебниках и учебных пособиях.

Коммуникативные:ставить вопросы и обращаться за помощью, использовать в общении правила вежливости

Уважительное отношение к иному мнению, ценностное отношение к природному миру

Узнать: Какие звуки обозначаются буквой л? Что обычно мы хотим узнать о согласном звуке?

Познакомиться с согласными звуками [л] и [л’]; учиться находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы слов с изученными звуками, читать слова, составлять несколько связанных между собой предложений

Текущий

21.10

Звуки [л], [л’], буквы Л,л

Закрепление

Научатся: читать на диапазоне всех изученных букв; группировать, систематизировать звуки и буквы, их обозначающие; интонационно правильно читать предложения, объяснять смысл пословиц; различать написание имен собственных и нарицательных

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения

Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношения сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях
(определение совместной цели и задач взаимодействия, функций участников события)

Узнать: В каких случаях используем заглавные буквы?

Повторить и закрепить знания о звуках [л] и [л’] и буквах Л,л; учиться печатать предложения и правильно оформлять их, разгадывать ребусы, загадки; объяснять смысл доступных пословиц

Фронтальный опрос

23.10

Чтение слов
и текстов
с изученными буквами

Научатся: читать на диапазоне всех изученных букв, группировать, систематизировать звуки и буквы, их обозначающие, интонационно правильно читать предложения, обобщать понятия

Познавательные:использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию, работать в паре

Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», выработка начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире

Узнать: Как прочитать слова со стечением согласных? Чем отличаются согласные верхнего ряда от согласных нижнего ряда?

Учиться группировать, систематизировать звуки и буквы, их обозначающие; изменять строение и интонацию предложения в зависимости от цели высказывания

Индивидуальный опрос

26.10

Согласные звуки [р], [р’],

буквыР,р

Научатся: вычленять в речи согласные звуки [р], [р’], обозначать их в письменной речи; проводить фонетический анализ слов; распространять предложения; читать слоги, слова и предложения с изученными буквами; различать согласные звуки по твердости – мягкости, звонкости – глухости; гласные и согласные звуки, строчные и заглавные буквы

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные:задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Узнать: Какие звуки обозначаются буквой р?

Познакомиться с согласными звуками [р], [р’] и буквамиР,р; учиться давать им характеристику как звукам твердым, мягким, звонким

Текущий

27.10

Согласные звуки [р], [р’], буквы Р,р

Закрепление

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные:задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, ценностное отношение к природному миру

Узнать: В каких случаях используем заглавные буквы?

Учиться произносить изученные звуки чисто, ясно, четко, на слух различать гласные и согласные звуки; учиться находить в словах слог-слияние; расширять кругозор

Фронтальный опрос

28.10

Согласные звуки [в], [в’], буквы В,в

Узнают буквы В,в.

Научатся: вычленять в речи согласные звуки [в], [в^,], обозначать их
в письменной речи; читать слоги и слова с изученными буквами; составлять сюжетный рассказ по картинке

Регулятивные:понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Коммуникативные:задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства: благородство души, деликатность
в отношении к людям, проявление внимания и терпимости
к окружающим

Узнать: Какие звуки обозначаются буквой в?

Познакомиться с согласными звуками [в], [в^,] и буквами В,в; учиться давать им характеристику как звукам твердым, мягким, звонким; учиться делить слова на слоги; закреплять знания о правописании имен собственных; расширять кругозор

Индивидуальный опрос

30.10

Согласные звуки [в], [в’], буквы В,в

Закрепление

Научатся: вычленять в речи согласные звуки [в], [в’], обозначать их в письменной речи; читать слоги и слова с изученными буквами; составлять сюжетный рассказ по картинке; читать рассказ и отвечать на вопросы по содержанию, определять основную мысль текста

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные:задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление к добру
и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности)

Узнать: Что значит понятие «родственные слова»?

Учиться сравнивать произношение слов и их написание, подбирать родственные слова; показывать красоту
и богатство русского языка; закреплять знания о слоге как части слова

Текущий

6.11

Гласные буквы Е,е, обозначающие звуки [й’э]

Узнают, что буква е
в начале слова и после гласной обозначает два звука.

Научатся: при письме обозначать звуки [й’э] буквами Е,е; делать вывод (под руководством учителя): буква е в начале слова и после гласных в середине и на конце слов читается одним и тем же способом – просто называется

Регулятивные:формулировать учебную задачу, удерживать и составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные:задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

Узнать: Какие звуки обозначаются буквой е?

Познакомиться с гласными буквами Е,е, обозначением буквой езвуков [й’э]; учиться правильно составлять предложения; учиться плавному слоговому чтению с постепенным переходом на чтение целыми словами

Фронтальный опрос

9.11

БукваЕ – показатель мягкости согласных.

Чтение слов
с буквой Е

Узнают, что буква е после мягких согласных обозначает звук [э] и указывает на мягкость согласного.

Научатся обозначать звук [э] и мягкость согласного звука буквой е

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные:задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире

Узнать: Что такое мини-рассказ?

Познакомиться с обозначением буквой е звука [э] после мягких согласных; учиться на практике составлять мини- рассказы, воспроизводить по буквенной записи звуковую форму слов с буквойе после согласных

Индивидуальный опрос

10.11

Согласные звуки [п], [п’], буквы П,п

Научатся: вычленять в речи согласные звуки [п], [п’], обозначать их в письменной речи, читать слоги и слова с изученными буквами, соотносить изученные буквы со звуками; составлять сюжетный рассказ по картинке

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные:работать в паре: договариваться, кто какое слово будет искать в тексте, слушать ответы друг друга

Эстетические потребности, ценности, чувства, уважительное отношение к иному мнению, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

Узнать: Какие звуки обозначаются буквой п?

Познакомиться с согласными звуками [п], [п’] и буквамиП,п.Уметь характеризовать звуки; делить слова на слоги

Текущий

11.11

Согласные звуки [п], [п’], буквы П,п
Закрепление

Узнают,что имена собственные пишутся
с большой буквы.

Научатся: читать слоги и слова с ориентировкой на гласные буквы, соотносить изученные буквы со звуками, сравнивать, группировать, классифицировать изученные буквы

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные:использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства: благородство души, деликатность в отношении
к людям

Расширить свои знания
о согласных звуках [п], [п’]
и буквах П,п; познакомиться
с правилом правописания имен, отчеств, фамилий; учиться читать вслух, уметь различать буквы п и т

Фронтальный опрос

13.11

Согласные звуки [м], [м’], буквы М,м

Научатся: выделять
в речи согласные звуки
[м], [м’], обозначать буквой, читать слоги, слова и предложения с изученной буквой; отвечать на вопросы по иллюстрации; определять цель учебного задания

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные:задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Узнать: Какие звуки обозначаются буквой м?

Познакомиться с согласными звуками [м], [м’] и буквамиМ,м; учиться давать им характеристику как звукам твердым, мягким, звонким; учиться читать вслух, развивать свою речь, память и логическое мышление

Индивидуальный опрос

16.11

Чтение слов
и текстов
с буквами М,м. Сопоставление слогов
и слов с буквами Л и М

Научатся:читать слоги и слова с изученными буквами; проводить фонетический анализ слов; составлять сюжетный рассказ по картинке, строить самостоятельные высказывания о столице России, описывать свои чувства, связанные с этим городом

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные:формулировать собственное мнение
и позицию

Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление к добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности); уважительное отношение
к иному мнению

Учиться читать вслух, уметь различать буквыЛ и М, развить речь, память и логическое мышление; уметь употреблять заглавную букву при написании имен собственных

Текущий

17.11

Согласные звуки [з], [з’], буквы З,з

Научатся:выделять
в речи согласные звуки
[з], [з’], обозначать их буквами, называть парные согласные, читать слоги и слова с изученными буквами; составлять рассказ по иллюстрации, читать текст и отвечать на вопросы по содержанию

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные:задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Адекватная мотивация: установка на здоровый образ жизни, личная ответственность за свои поступки

Узнать: Какие звуки обозначаются буквой з?

Познакомиться с согласными звуками [з], [з’] и буквамиЗ,з; давать им характеристику как звукам твердым, мягким, звонким, парным; учиться читать вслух, развивать речь, память; учиться составлять тексты из 3–4 предложений

Текущий

18.11

Чтение слов, текстов с буквами З,з. Сопоставление слогов и слов с буквамис
и з

Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами; определять тему текста и его главную мысль, пересказывать текст; различать звуки [з] и [c], [з’] и [c’]

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные:задавать вопросы, слушать и понимать речь других

Закрепить знания
о согласных звуках [з], [з’]; различать звуки
[з] и [c], [з’] и [c’], учиться определять тему текста, его главную мысль, учиться читать вслух, развивать речь, память и логическое мышление

Фронтальный опрос

20.11

Согласные

звуки [б], [б’], буквы Б,б

Узнаютразличие между формой слова и родственными словами.

Научатся: вычленять
в речи согласные звуки
[б], [б’], обозначать их в письменной речи, называть парные согласные, читать слоги и слова с изученными буквами

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные:ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения темы.

Коммуникативные:задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Узнать: Какие звуки обозначаются буквой б?

Познакомиться с согласными звуками [б], [б’]и буквамиБ,б; развивать умение давать им характеристику

Индивидуальный опрос

23.11

Чтение слов с буквой б.
Сопоставление слогов
и слов с буквами б и п
Закрепление

Научатся: выделять
в речи согласные звуки
[б], [б’], обозначать их в письменной речи, различать звуки [б] и [п],
[б’] и [п’], читать слоги и слова с изученными буквами

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные:принимать участие в работе парами, группами, использовать в общении правила вежливости

Закрепить знания
о согласных звуках [б], [б’], буквах Б,б; уметь различать звуки [б] и [п], [б’] и

[п’], уметь определять тему текста, его главную мысль, для формирования навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мышления

Беседа по вопросам

24.11

Чтение слов и текстов с изученными буквами

Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами; проводить фонетический анализ слов; составлять сюжетный рассказ по картинке, пересказывать маленькие тексты

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные:строить понятные для партнера высказывания, допускать существование различных точек зрения

Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства: благородство души, деликатность
в отношении
к людям, проявление внимания и терпимости
к окружающим

Закрепить знания об изученных звуках и буквах; создать условия для формирования навыка слогового, правильного, выразительного, беглого чтения; учиться пересказывать текст, придумывать заголовки; пополнять свой словарный запас;

Текущий

25.11

Согласные

звуки [д], [д’], буквы Д,д

Научатся: выделять
в речи согласные звуки
[д], [д’], обозначать их буквами, называть парные согласные, читать слоги и слова с изученными буквами

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные:задавать вопросы, договариваться, приходить к общему решению

Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», сформированность начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире

Узнать: Какие звуки обозначаются буквой д?

Познакомиться с согласными звуками [д], [д’]и буквамиД,д; совершенствовать умение давать характеристику звукам; развивать навыки слогового, правильного, выразительного, беглого чтения, развития речи, памяти и логического мышления

Фронтальный опрос

27.11

Парные согласные [д], [д’];

[т], [т’], буквы Д,д,Т,т

Научатся:выделять
в речи согласные звуки
[д], [д’], обозначать их буквами, различать звуки [д] и [т], [д’] и [т’], читать слоги и слова
с изученными буквами

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные:задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Достижение гармонии, с окружающими: выражение чувства сопричастности
и гордости за свою Родину, народ и историю

Узнать: Какие согласные называются парными?

Закреплять знания об изученных звуках и буквах; развивать умения различать звуки [д] и [т], [д’] и [т’]; учиться понимать смысл текста, составлять вопросы по тексту

Индивидуальный опрос

30.11

БуквыЯ,я, обозначающие звуки

[й’а]

Узнают, что буква я
в начале слова и после гласной обозначает два звука.

Научатся: обозначать слияние [й’а] буквой я, объяснять разницу между количеством букв
и звуков в словах, узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквыЯ,я

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные:понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике; осуществлять поиск нужной информации.

Коммуникативные:задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Достижение гармонии, с окружающими: выражение чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю

Узнать: Какие звуки обозначаются буквой я?

Познакомиться с гласными буквами Я,я, обозначающими два звука; учиться изображать данные звуки на звуковой схеме; воспитывать у себя чувство любви к Родине,
к людям

Текущий

1.12

БукваЯ – показатель мягкости согласного

Узнают, что буква я обозначает мягкость согласного звука и звук [a].

Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами, производить слого-звуковой анализ слова с гласным звуком [а] после мягкого согласного (с опорой на схему-модель), определять место буквыя на «ленте букв»

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника, принимать участие в работе парами, группами, использовать в общении правила вежливости

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Узнать: Как обозначить мягкость согласного звука гласной буквой?

Раскрыть функцию буквы я в качестве показателя мягкости согласных звуков; совершенствовать свои умения давать характеристику звукам; развивать речь, память, логическое мышление, воспитывать у себя усидчивость, умение работать в коллективе, в группе, в паре

Текущий

2.12

Согласные звуки [г], [г’], буквы Г,г

Научатся: вычленять в речи согласные звуки [г], [г’], обозначать их в письменной речи, называть парные согласные, читать слоги и слова с изученными буквами, подбирать однокоренные слова

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:слушать собеседника, договариваться, приходить к общему решению

Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»

Узнать: Какие звуки обозначаются буквой г?

Познакомиться с согласными звуками [г], [г’] и буквамиГ,г; уметь характеризовать изученные звуки, уметь закреплять представление об однокоренных словах; учиться сравнивать произношение и написание звуков
и букв

Фронтальный опрос

4.12

52	Чтение слов с буквой г. Сопоставление слогов и слов с буквами к и г	Научатся:читать слоги и слова с изученными буквами, правильно употреблять в своей речи предлоги, различать звуки [г] и [к], [г’] и [к’]	Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные:вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника, использовать в общении правила вежливости	Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства: благородство души, деликатность в отношении к людям, проявление внимания и терпимости к окружающим	Учиться правильно употреблять предлоги, определять тему и главную мысль текста, различать звуки, обозначенные буквамик и г; учиться печатать под диктовку доступные предложения, делать выводы	Индивидуальный опрос	7.12
53	Согласный звук [ч’], буквы Ч,ч (Ч. 2, с. 4–6)	Научатся:выделять в речи согласный звук [ч’], читать слоги и слова с изученными буквами	Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные:слушать собеседника	Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Познакомиться с согласным звуком [ч’] и буквами Ч,ч; совершенствовать умения давать характеристику изученным звукам; познакомиться со слогами-слияниямича, чу; сформировать представление о звуке	Текущий	8.12
54	Согласный звук [ч’], буквы Ч,ч Закрепление	Научатся:выделять в речи согласный звук [ч’], читать слоги и слова с изученными буквами, использовать при письме правила написания ча и чу	Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания	Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость	Учиться подбирать группы родственных слов, делать выводы по проделанной работе, запоминать правила; воспитывать в себе ответственность за выполнение задания	Фронтальный опрос	9.12
55	Букваь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков	Узнаютособенности буквы ь. Научатся:различатьмягкие и твердые согласные звуки,читать слоги, слова с изученными буквами, производить слого-звуковой анализ слов, устанавливать количество звуков в слове, обозначать буквой ьмягкость согласных на конце и в середине слова	Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, использовать в общении правила вежливости	Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость	Узнать: Зачем в словах пишется ь? Познакомиться с буквой ь, обозначающей мягкость предшествующего согласного; создать условия для осознания того, что мягкий знак звука не обозначает; учиться проводить фонетический разбор слов; воспитывать в себе любовь к природе, животным, птицам	Индивидуальный опрос	11.12

56	Букваь в конце и в середине слова для обозначения мягкости согласного	Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами, производить звуковой анализ слов, составлять схемы; делать вывод: буква ьзвука не обозначает, она нужна для обозначения мягкости предшествующего согласного звука	Регулятивные:организовать свое рабочее место под руководством учителя. Познавательные:использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:участвовать в диалоге на уроке, соблюдать простейшие нормы речевого этикета	Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Закреплять свои знания о букве ь; развивать речь, память, логическое мышление, фонематический слух	Текущий	14.12
57	Твердый согласный звук [ш], буквы Ш,ш. Сочетание ши	Узнаютправило правописания сочетания ши. Научатся:выделять в речи согласный звук [ш], читать слоги и слова с изученными буквами, классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы, слова, называющие действия)	Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные:вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные:слушать собеседника, договариваться, приходить к общему решению	Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Узнать: Какие звуки обозначаются буквой ш? Познакомиться с твердым согласным звуком [ш], с правописанием сочетания ши; закрепить свои знания о звонких и глухих парных согласных; ввести термин «шипящие согласные звуки»	Текущий	15.12
58	Твердый согласный звук [ш], буквы Ш,ш. Сочетание ши Закрепление	Научатся: читать слоги, предложения и слова с изученными буквами, соотносить все изученные буквы со звуками, сравнивать, группировать и классифицировать изученные буквы	Регулятивные:определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя, организовывать рабочее место. Познавательные:использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания	Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление к добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности)	Развивать навыки правильного, выразительного, беглого чтения; развивать свою речь, память, логическое мышление	Фронтальный опрос	16.12
59	Твердый согласный звук [ж], буквы Ж,ж	УзнаютбуквыЖ,ж. Научатся: выделять согласный звук [ж], читать слоги и слова с этим звуком, устанавливать на основе наблюдений, что звук [ж] звонкий и всегда твердый; составлять рассказ по сюжетной картине	Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные:вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные:слушать и понимать речь других	Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Узнать: Какие звуки обозначаются буквой ж? Познакомиться с новым звуком [ж]и буквами Ж,ж; развивать умение различать предметы, отвечающие на вопросы кто? и что?	Индивидуальный опрос	18.12

Твердый согласный звук
[ж], буквы

Ж,ж Закрепление

Узнают правило правописания сочетаний жи – ши.

Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами, произво- дить звуковой анализ слов, дифференцировать звуки [ж], [ш], проверять парные согласные в конце слов

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные:задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Познакомиться с правилом правописания сочетанийжи – ши; развить умения дифференцировать звуки [ж], [ш], различать звонкие и глухие согласные; развивать речь, память, логическое мышление

Текущий

21.12

БуквыЁ,ё, обозначающие два

звука [й’о]

Узнают, что буква ё
в начале слова и после гласной обозначает два звука.

Научатся: вычленять в словах звуки [й’о], обозначать эти звуки буквами Ё,ё, производить звуковой анализ слов; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные:вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:слушать собеседника

Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства: благородство души, деликатность
в отношении
к людям, проявление внимания и терпимости
к окружающим

Узнать: Какие звуки обозначаются буквой е?

Познакомиться с новыми буквами – Ё,ё, обозначающими два звука; ввести понятие «род имен существительных»; совершенствовать умение производить звуковой анализ слов, навык чтения с изученными буквами

Фронтальный опрос

22.12

БукваЁ,ё – показатель мягкости

Узнают, что буква ё после согласного обозначает гласный звук [о]
и мягкость согласного звука.

Научатся: вычленять в словах звук [о], обозначать этот звук буквами Ё,ё, определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, производить звуковой анализ слов; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные:вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные:слушать и понимать речь других, участвовать в диалоге, соблюдать правила этикета

Установка на общечеловеческие ценности
и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях
(определение совместной цели и задач взаимодействия, функций участников события)

Узнать: Когда буква ё обозначает звук [o]?

Познакомиться с буквами Ё,ё, обозначающими звук [о] после мягких согласных звуков; совершенствовать умение производить звуковой анализ слов, навык чтения с изученными буквами; учиться ориентироваться на странице учебника, различать стихи, прозу, пословицы

Индивидуальный опрос

23.12

Мягкий согласный звук

[й’].

БуквыЙ,й

Узнают, что звук [й’] всегда мягкий, звонкий согласный звук.

Научатся: вычленять в словах звук [й’], обозначать этот звук буквами Й,й; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные:задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Узнать: Какие звуки обозначаются буквой й?

Познакомиться со звуком [й’] и буквами Й,й; учиться работать над смысловой интонацией предложений; пополнять словарный запас

Текущий

25.12

Чтение слов с буквой й
Закрепление

Научатся:читать слоги и слова с изученными буквами; соблюдать правила вежливого обращения к людям; определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные:задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников
друг к другу, окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях

Развивать навыки правильного, выразительного, беглого чтения; научиться различать звуки [и] и [й’], познакомиться с правилами дорожного движения; воспитывать в себе вежливое обращение с людьми на улицах, в транспорте

Фронтальный опрос

28.12

Согласные звуки [х], [х’], буквы Х,х

УзнаютбуквыХ,х.

Научатся:выделять
в словах звуки [х], [х’], производить звукобуквенный анализ слов, читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами плавно и безошибочно; отвечать и задавать вопросы по содержанию текста, озаглавливать текст

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:слушать собеседника, использовать в общении правила вежливости

Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства: благородство души, деликатность
в отношении
к людям, проявление внимания и терпимости
к окружающим

Узнать: Какие звуки обозначаются буквой х?

Познакомиться с новыми звуками и буквами; учиться давать характеристику глухих согласных звуков; совершенствовать умение производить звукобуквенный анализ слов; познакомиться с профессией хлебороба и всех людей, кто выращивает хлеб

Текущий

29.12

Чтение слов
с буквой х
Закрепление

Научатся:

читать слоги, слова, предложения и не-большой текст
с изученными буквами внятно, безошибочно, выразительно; сопоставлять звуки [г] – [г’],
[к] – [к’], [х] – [х’],
выявлять их сходство и различие в их произнесении

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные:вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные:слушать собеседника

Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие начальных навыков адаптации
в динамично изменяющемся мире

Закрепить свои знания об изученных звуках и буквах; учиться составлять схемы слов с новыми звуками; узнать, что эти звуки непарные; развивать речь, память, логическое мышление

Фронтальный опрос

15.01.

2016

БуквыЮ,ю, обозначающие звуки

[й’у]

Узнают, что букваю
в начале слова и после гласной обозначает два звука.

Научатся: производить звукобуквенный анализ слов, давать характеристику изученным звукам, читать слоги, слова, предложения и небольшой текст с изученными буквами

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные:задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях
(определение совместной цели и задач взаимодействия)

Узнать: Какие звуки обозначаются буквой ю?

Познакомиться с новыми буквами, обозначающими два звука; учиться различать текст и набор предложений; развивать свою речь, память, логическое мышление

Индивидуальный опрос

18.01.

Обозначение буквой ю гласного звука [у] после мягких согласных
в слиянии

Узнают, что буква ю
в начале слова и после гласной обозначает два звука [й’у], а после согласного – гласный звук [у], мягкость согласного звука.

Научатся: вычленять в словах звуки [у], [й’у], обозначать эти звуки буквами Ю,ю, определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, производить звуковой анализ слов; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами

Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов
с целью решения конкретных задач.

Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, участвовать в диалоге на уроке, соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие способности к правильным действиям в условиях адаптации к динамично изменяющимся событиям в мире

Совершенствовать навыки правильного и сознательного чтения; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление; расширять кругозор

Текущий

19.01.

69	Твердый согласный звук [ц], буквы Ц,ц	Научатся: вычленять в словах звук [ц], производить звукобуквенный анализ слов; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами	Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания	Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Узнать: Какие звуки обозначаются буквой ц? Познакомиться с новым звуком и буквами	Текущий	20.01.
70	Чтение слов с буквами Ц,ц	Научатся: читать слоги, слова и предложения с изученными буквами, производить звукобуквенный анализ слов	Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные:вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные:слушать собеседника	Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям	Совершенствовать навыки правильного и сознательного чтения; объединить в группы другие непарные согласные звуки; познакомиться со словами предметами, действиями и признаками	Фронтальный опрос	22.01.
71	Гласный звук [э]. Буквы Э,э	Научатся: вычленять в словах звук [э], производить звукобуквенный анализ слов; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами	Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию	Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие способности к правильным действиям в условиях адаптации к динамично изменяющимся событиям в мире	Узнать: Какие звуки обозначаются буквой э? познакомиться с новым звуком и буквами; развивать речь, внимание, фонематический слух, память, мышление	Индивидуальный опрос	25.01.
72	Чтение слов с буквами Э,э	Научатсячитать слоги, слова, предложения и небольшой текст с изученными буквами	Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные:вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные:слушать собеседника	Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях	Узнать о том, что гласная буква э не пишется после согласных букв ч,ш,ц,ж; развивать речь, внимание, фонематический слух, память, мышление	Беседа по вопросам	26.01.

73	Мягкий согласный звук [щ’], буквы Щ,щ.	Узнают, что звук [щ’] всегда мягкий. Научатся:вычленять в словах звук [щ’], производить звукобуквенный анализ слов; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами	Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания	Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие способности к правильным действиям в условиях адаптации к динамично изменяющимся событиям в мире	Узнать: Какие звуки обозначаются буквой щ? Познакомиться с новым звуком и буквами, с правилами правописания слогов с буквой щ; выделять слоги-слияния ща и щу; совершенствовать навыки правильного и сознательного чтения	Текущий	27.01.
74	Чтение предложений и текстов с буквами Щ,щ	Научатсячитать слоги, слова, предложения и небольшой текст с изученными буквами	Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию	Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость	Развивать речь, внимание, фонематический слух, память, мышление	Фронтальный опрос	29.01.
75	Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф,ф	Научатся: вычленять в словах звуки [ф], [ф’], производить звукобуквенный анализ слов, различать звонкие и глухие согласные звуки, твердые и мягкие; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами	Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать и понимать речь учителя, одноклассников	Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление к добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности)	Узнать: Какие звуки обозначаются буквой ф? Познакомиться с новым звуком и буквами; продолжить работу по составлению пар звонких и глухих согласных; совершенствовать навыки правильного и сознательного чтения; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление	Индивидуальный опрос	1.02
76	Чтение слов, предложений с буквами Ф,ф. Сопоставление слогов и слов с буквамив и ф	Научатся: читать слоги, слова и предложения с изученными буквами, различать звонкие и глухие согласные звуки, твердые и мягкие; читать стихотворные тексты, отвечать на вопросы по содержанию текста, пересказывать текст	Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: поиск и выделение информации. Коммуникативные:ставить вопросы и обращаться за помощью	Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях	Закрепить знания об изученных звуках и буквах; совершенствовать навыки правильного и сознательного чтения; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление	Текущий	2.02

77	Мягкий и твердый разделительные знаки		Узнают о функции ь иъ. Научатся:производить звукобуквенный анализ слов с опорой на схему; читать слова с разделительнымиь и ъ, небольшой текст с изученными буквами, выполнять задания к стихотворным текстам	Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные:вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать и понимать речь учителя, одноклассников	Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях	Узнать: Зачем в словах пишутся разделительныеь и ъ? познакомиться с новыми буквами; закрепить знания об изученных звуках и буквах; совершенствовать навыки правильного и сознательного чтения; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление	Фронтальный опрос	3.02
78	Мягкий и твердый разделительные знаки. Закрепление						Индивидуальный опрос	5.02
79	Русский алфавит		Узнают последовательность букв в русском алфавите. Научатся: производить звукобуквенный анализ слов; читать слова, предложения и небольшие тексты с изученными буквами, анализировать «ленту букв»: называть группы букв	Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации. Коммуникативные:ставить вопросы и обращаться за помощью	Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость	Узнать: Почему буквы расположены в таком порядке? Закреплять свои знания об изученных буквах; расширять и уточнять представления об алфавите; развивать навык правильного чтения, речь, память и логическое мышление	Тест	8.02
Раздел 3. Послебукварный период (12 ч)
80		Как хорошо уметь читать. Произведения С. Маршака, В. Берестова, Е. Чарушина	Научатся:определять содержание текста на основе названия, сравнивать высказанные предположения с прочитанным содержанием, разыгрывать фрагмент текста по ролям	Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию	Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Вырабатывать навык правильного чтения; развивать речь, память и логическое мышление	Текущий	9.02

К. Д. Ушинский. Наше Отечество

Получатпредставления о России, Родине.

Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, слушать рассказы учителя на основе иллюстрации, подбирать слова, близкие по смыслу к слову «отечество»

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные:задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Узнать: Что такое Отечество?

Расширить свои знания о Родине, России; познакомиться с символикой Российского государства – гербом, флагом, гимном; совершенствовать навык выразительного чтения и звуко-буквенного анализа слов; воспитывать в себе любовь к Родине
и ее истории

Фронтальный опрос

10.02

Первоучители словенские.

Первый букварь

Получатпредставления о России, Родине.

Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, объяснять смысл непонятных слов с помощью словаря, обращаться
к помощи учителя

Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

Узнать: Кто такие первоучители?

Кто составил первый букварь? Когда это было?

Познакомиться
с создателями славянской азбуки Кириллом и Мефодием;узнать о том, когда появились первые русские учебники и открылись первые школы; учиться помнить историю своей Родины; совершенствовать навык выразительного чтения

Индивидуальный опрос

12.02

Творчество
А. С. Пушкина – сказки

Научатся: определять название сказки на основе иллюстрации, рассказывать наизусть отрывок из стихотворения, соотносить иллюстрацию в учебнике с книгами на выставке.

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные:вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:слушать собеседника, работать
в паре

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Узнать: Какие сказки писал А. С. Пушкин и зачем?

Познакомиться с биографией и творчеством
А. С. Пушкина; формировать в себе специальные читательские навыки, интерес к самостоятельному чтению, желание собирать свою детскую библиотеку; учиться сравнивать стихотворения и сказки; воспитывать в себе бережное отношение к книгам

Текущий

15.02

84	Л. Н. Толстой – о детях.	Научатся: правильно, плавно, бегло, выразительно читать по ролям, определять смысл поступка героев, соотносить поступки героев со своими поступками, находить рассказы из «Азбуки» Л. Толстого в учебнике	Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные:вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные:слушать собеседника	Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость	Узнать: Зачем Л. Н. Толстой писал рассказы о детях и для детей? Познакомиться с биографией и творчеством Л. Н. Толстого; развивать навык чтения по ролям; интересоваться творчеством русских писателей; воспитывать в себе положительные качества личности	Фронтальный опрос	16.02
85	К. Д. Ушинский – великий педагог и писатель. О детях	Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, пересказывать прочитанное, объяснять смысл названия рассказов, соотносить главную мысль рассказов с названием рассказа	Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию	Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость	Узнать: Кто такой К. Д. Ушинский? Познакомиться с творчеством К. Д. Ушинского; развивать речь, навыки выразительного чтения, умение пересказывать прочитанное; воспитывать в себе бережное отношение к книгам	Индивидуальный опрос	17.02
86	Творчество К. И. Чуковского («Телефон», «Путаница»)	Научатся:читать любое стихотворение К. И. Чуковского, правильно осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, рассказывать по рисунку о событиях, изображённых на нем	Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию	Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Узнать: Что мы знаем о К. И. Чуковском? Познакомиться с биографией и творчеством К. И. Чуковского; развивать навыки выразительного чтения, речи, памяти и логического мышления; заучивать понравившиеся отрывки из стихотворений	Чтение наизусть	19.02
87	В. В. Бианки. Первая охота	Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, отвечать на вопросы учителя по содержанию текста, пересказывать текст на основе опорных слов	Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные:вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные:слушать и понимать речь других	Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость	Узнать: Почему В. В. Бианки писал о животных? Познакомиться с творчеством В. В. Бианки; проявить интерес к братьям нашим меньшим; развивать навыки выразительного чтения, речи, памяти и логического мышления	Фронтальный опрос	29.02

88	Творчество С. Я. Маршака	Научатся: декламировать стихотворение С. Маршака (читать наизусть), правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему; определять тему выставки на основе предложенных вариантов	Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания	Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»	Узнать: О чем писал С. Я. Маршак? Познакомиться с жизнью и творчеством С. Я. Маршака; развивать навыки выразительного чтения, речи, памяти и логического мышления; воспитывать желание собрать свою библиотеку	Чтение наизусть	1.03
89	Творчество М. М. Пришвина	Научатся:правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, задавать вопросы по теме, рассказывать о герое произведения с помощью опорных слов, воспроизводить диалог героев	Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию	Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость	Узнать: Чем интересны произведения М. М. Пришвина? Познакомиться с жизнью и творчеством М. М. Пришвина; развивать навыки выразительного чтения, речи, памяти и логического мышления	Текущий	2.03
90	Творчество А. Л. Барто	Научатся: декламировать стихотворение А. Л. Барто (читать наизусть), правильно, осознанно и выразительно читать небольшие стихотворения, рассуждать на заданную тему	Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации. Коммуникативные:ставить вопросы и обращаться за помощью	Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Узнать: О ком писала А. Л. Барто? Познакомиться с жизнью и творчеством А. Л. Барто; учиться анализировать стихотворение, раскрывать его смысл; развивать навыки выразительного чтения, речи, памяти и логического мышления	Чтение наизусть	4.03
91	Творчество С. В. Михалкова. Б. В. Заходер. Два и три	Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, определять нравственный смысл стихотворений	Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания	Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость	Узнать: Чем замечательны стихи С. В. Михалкова? Что интересного в стихах Б. В. Заходера? Познакомиться с жизнью и творчеством С. В. Михалкова; Б. В. Заходера ,учиться анализировать стихотворение, раскрывать его смысл; развивать навыки выразительного чтения, речи, памяти и логического мышления	Текущий	7.03

Прощание
с Азбукой. Проверим свои знания

Научатсяправильно, осознанно и выразительно читать стихотворения наизусть

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные:вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:слушать собеседника

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворений
о школе и учебе

Проверочная работа

9.03

Литературное чтение

Календарно-тематическое планирование по чтению

№

Тема

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Вид контроля

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

план

факт

Раздел 1. Жили-были буквы (8ч.)

Знакомство
с новым учебником «Литературное чтение»

Знания:научатсявладетьпонятиями «писатель», «автор», «произведение».

Умения: работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать целыми словами, понимать прочитанное, вслушиваться, улавливать ритмичность художественного произведения

Регулятивные: формировать
и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные:осуществлять поиск и выделение информации.

Коммуникативные:оформлять свои мысли в устной
и письменной форме, слушать и понимать речь других

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Узнать: Почему учебник так назван?
О чём он будет нам рассказывать?

Познакомиться с новым учебником «Литературное чтение»; совершенствовать навыки чтения; развивать речевые умения и творческие способности (придумывание продолжения сюжета); развивать внимание, мышление, воображение

Текущий

11.03

В. Данько «Загадочные буквы»

Знания: научатся владеть понятием «действующие лица», различать разные по жанру произведения.

Умения: делить текст на части, составлять картинный план, правильно и осознанно читать текст, отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера. Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Мотивация учебной деятельности

Узнать: Могут ли героями сказки быть буквы? Как вы себе это представляете?

Познакомиться с произведением

В. Данько «Загадочные буквы»

развивать творческие способности ; отрабатывать навык чтения

Беседа по вопросам

14.03

И. Токмакова

«Аля, Кляксич и буква «А»».

Знания:научатсявладеть понятием «действующие лица», различать разные по жанру произведения.

Умения:делить текст
на части, составлять картинный план, правильно и осознанно читать текст, отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принятие образа «хорошего ученика»

Узнать: Могут ли героями сказки быть буквы? Как вы себе это представляете?

Познакомиться с произведением И. Токмаковой; учиться различать разные по жанру произведения; развивать творческие способности; отрабатывать навык чтения

Фронтальный опрос

15.03

С. Черный «Живая азбука». Ф. Кривин «Почему «А» поется, а «Б» нет».

Знания:научатсяанализировать произведение по вопросам, сочинять продолжение истории. Умения: читать по ролям, анализировать и сравнивать произведения одного раздела, выразительно читать текст, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, проверять и оценивать свои достижения (с помощью учителя)

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила, составлять план и последовательность действий,адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности

Узнать: О чём пойдет речь в стихотворении «Живая буква»?

Обобщить свои знания
о буквах и звуках; познакомиться с произведениями ; учиться читать текст в лицах; выработать умение работать со словарем; развивать творческие свои способности, речь, внимание, мышление

Текущий

16.03

Г. Сапгир

«Про медведя».

М. Бородицкая «Разговор с пчелой». И. Гамазкова «Кто как кричит?»

Знания: научатся понимать организацию стихотворной речи.

Умения: отвечать на вопросы по содержанию, читать целыми словами, выразительно читать текст, передавая различные интонации, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Узнать: Почему так говорят: «Человеку дана речь, а животным – немота»?

Учиться читать стихотворение и прозаическое произведение целыми словами; обратить внимание на использование звукоподражательных слов; развивать фонематический слух, умения наблюдать за словами, за их звучанием

Индивидуальный опрос

18.03

С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть».

Знания: научатся понимать организацию стихотворной речи, интонационно оформлять конец предложения.

Умения:анализировать произведение,читать текст осознанно «про себя», упражняться в темповом чтении отрывков из произведений,определять главную мысль и соотносить ее с содержанием произведения, находить в стихах слова с созвучными окончаниями

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные:моделировать, то есть выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, устойчивое следование в поведении социальным нормам

Узнать: Чем человек отличается
от животных? В каких ситуациях людей сравнивают
с животными?

Познакомиться с произведением С. Маршака; работать над навыками выразительного чтения; анализировать произведение; пополнять словарный запас; расширять знания о профессиях; воспитывать в себе такие качества, как вежливость, доброжелательность; развивать речь

Фронтальный опрос

21.03

Из старинных книг

Вн.чт .

В. Чаплина «Крылатый будильник», «Мушка»

Знания: научатся выразительно читать произведение, вникать в смысл прочитанного. Умения: анализировать и сравнивать произведения одного раздела, выделять в них общее и различное, развивать навыки правильного осознанного чтения текста

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Устойчивое следование в поведении социальным нормам, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»

Познакомиться с высказываниями из старинных книг; работать над навыками выразительного чтения; анализировать произведение; пополнять свой словарный запас

Фронтальный опрос

22.03

Повторение и обобщение по теме «Жили – были буквы»

Вн.чт.

Дж.Родари «Сказки по телефону»

Знания: научатся выразительно читать произведение, вникать в смысл прочитанного.

Умения: анализировать и сравнивать произведения одного раздела, выделять в них общее
и различное, развивать навыки правильного осознанного чтения
текста

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Узнать: В каком царстве мы с вами гостим? Нашли ли мы в этом царстве друзей и помощников? Кто они? Какие произведения из этого раздела вам больше всего понравились? Объясните свой выбор.

Вырабатывать навыки выразительного чтения; развивать интерес к перечитыванию художественных произведений для получения новых знаний; стимулировать к заучиванию понравившихся произведений

Текущий

Тест

23.03

Раздел 2. Сказки, загадки, небылицы (6ч.)

Е. Чарушин «Теремок».

Русская народная сказка «Рукавичка».

Знания:научатся отличать народные сказки от авторских.

Научатся выделять в сказке наиболее выразительные эпизоды, воспроизводить ситуации сказок по рисункам и воспоминаниям.

Умения: работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать целыми словами, понимать прочитанное, пересказывать с опорой
на картинку, совершенствовать навыки выразительного чтения и пересказа

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила, принимать позиции слушателя, читателя в соответствии с задачей.

Познавательные:осуществлятьпоиск и выделение информации, выбирать вид чтения
в зависимости от цели.

Коммуникативные:формулировать собственное мнение
и позицию, ставить вопросы
и обращаться за помощью

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, осознание ответственности человека за общее благополучие

Узнать: Почему создаются разные сказки на одну и ту же тему?
В чем сходство и различие сказок «Теремок» и «Рукавичка»?

Познакомиться с творчеством Е. Чарушина; с русской народной сказкой «Рукавичка»; выявить особенности народных и авторских сказок; учиться находить общее и различное в разных произведениях; учиться называть действующих лиц, характеризовать с помощью учителя их поступки; учиться самостоятельному чтению

Индивидуальный опрос

4.04

Загадки, песенки.

Знания: научатся различать произведения малых фольклорных жанров.

Умения: понимать народную мудрость, заложенную в сказках.

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу.Познавательные:рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию, ставить вопросы и обращаться за помощью

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя, осознание своей этнической принадлежности)

Узнать: Зачем придумывают загадки? Для чего придумывают песенки? Познакомиться с жанрами устного народного творчества: загадками, песенками. Учиться понимать народную мудрость, заложенную в сказках, отгадывать загадки, самим их придумывать, объяснять их смысл; показать напевность русских песен; Находить в загадках слова, с помощью которых сравнивается один предмет с другим; придумывать свои сравнения.

Отгадывать загадки на основе ключевых (опорных) слов загадки.

Сочинять загадки на основе подсказки, данной в учебнике.

Текущий

5.04

Небылицы. Русские народные потешки. Стишки и песенки из книги «Рифмы Матушки

Гусыни»

Знания: научатся различать произведения малых фольклорных жанров.

Умения:подбирать нужную интонацию и ритм для чтения небылиц и потешек,упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, соотносить темп чтения с содержанием прочитанного, соотносить иллюстрацию с содержанием текста

Познавательные:осознанно
и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве
при выработке общего решения в совместной деятельности

Осознание своей этнической принадлежности, уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов, самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности

Узнать: Кому предназначены потешки? Что такое небылицы и для чего их придумывают? В чем отличие построения и звучания русских стихотворных произведений и стихов английских писателей?

Познакомиться с жанрами устного народного творчества – потешками, небылицами; учиться понимать народную мудрость, читать выразительно небольшие произведения

Фронтальный опрос

6.04

А.С.Пушкин

«Сказка о царе Салтане…»

Знания:познакомятся
с творчеством великого русского поэта

А. С. Пушкина.

Умения:подбирать нужную интонацию и ритм для чтения, декламировать (наизусть) стихотворные произведения, высказывать свои впечатления о прочитанном,совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворений

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять правила в планировании способа решения.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество

Осознание своей этнической принадлежности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Узнать: В чем отличие народных сказок от авторских?

Познакомиться с великим русским поэтом

А. С. Пушкиным и его творчеством; развивать творческие свои способности и познавательный интерес

Текущий

8.04

Русская народная сказка «Петух и собака»

Вн. чт

«Мужик и медведь»

Знания: научатся выделять в сказке наиболее выразительные эпизоды, воспроизводить ситуации сказок по рисункам и воспоминаниям.

Познавательные:осуществлятьпоиск и выделение информации, выбирать вид чтения
в зависимости от цели.

Коммуникативные:формулировать собственное мнение
и позицию, ставить вопросы
и обращаться за помощью

Узнать: Почему часто говорят: «Сказка – ложь, да в ней намёк – добрым молодцам урок»?

Познакомиться с русской народной сказкой

«Петух и собака »; учиться находить общее и различное в разных произведениях; развивать интерес к самостоятельному чтению

Текущий

11.04

Повторение и обобщение по теме «Сказки, загадки, небылицы».

Знания: научатся выразительно читать произведение, вникать в смысл прочитанного.

Умения: анализировать и сравнивать произведения различных жанров, находить главную мысль произведения,развивать навыки правильного осознанного чтения текста, ориентироваться в структуре книги, сравнивать различные произведения малых и больших жанров: находить общее
и отличия

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Осознание своей этнической принадлежности, самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика

Узнать: Почему возникло такое разнообразие жанров устного народного творчества?

Обобщить знания различных жанрах в литературе; совершенствовать умение различать произведения различных жанров; учиться находить главную мысль произведения; развивать навыки выразительного чтения малых жанров

Фронтальный опрос

Тест

12.04

Раздел 3. Апрель, апрель! Звенит капель (5 ч.)

А. Плещеев

«Сельская песенка». А. Майков «Весна», «Ласточки примчались…»

Вн.чт. Г.Корнилова «Наш знакомый Бумчик»

Знания:наизусть стихотворение (по выбору).

Умения:работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать тексты целыми словами с элементами слогового чтения,находить заглавие текста, главную мысль, называть автора произведения, различать в практическом плане рассказ, стихотворение

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетические потребности, ценности и чувства

Узнать: Чем простое повествовательное описание отличается
от стихотворного? Какие языковые средства позволяют
сделать описание в стихотворении таким эмоциональным и музыкальным?

познакомиться с произведениями А. Плещеева,

А. Майкова; учиться прислушиваться к звучанию стихотворных текстов, сравнивать их, находить главную мысль произведения; учиться выразительно читать

Текущий

13.04

Т. Белозеров «Подснежники».

С. Маршак «Апрель».

Знания:наизусть стихотворение (по выбору).

Умения: работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать тексты целыми словами с элементами слогового чтения,находить заглавие текста, называть автора произведения, различать в практическом плане рассказ, стихотворение

Регулятивные:ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: называть
и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Узнать: Для чего поэты используют сказочные образы и сравнения при описании природы?

Познакомиться с произведениями Т. Белозёрова,
С. Маршака; учиться прислушиваться к звучанию стихотворных текстов, сравнивать их, находить главную мысль произведения; учиться выразительно читать

Чтение наизусть

15.04

И. Токмакова «Ручей».

Е.Трутнева «Когда это бывает?».

Знания: познакомятся
с произведениями
И. Токмаковой, Е. Трутневой, уяснят ритм
и мелодию стихотворной речи, научатся более пристально углубляться в содержание стихотворения и видеть красоту родной природы.

Умения:работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать тексты целыми словами с элементами слогового чтения,находить заглавие текста, называть автора произведения, различать в практическом плане рассказ, стихотворение

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Узнать: Чем загадка отличается от стихотворения?

Познакомиться с произведениями И. Токмаковой,

Е. Трутневой; учиться сопоставлять загадки и отгадки, сравнивать их, выделять общие признаки; уметь видеть природу, её явления, её красоту; развивать своё воображение, фантазию

Чтение наизусть

18.04

Стихотворение В.Берестова, Р.Сефа. Произведения из старинных книг

Знания: познакомятся с произведениями В.Берестова, Р.Сефа , уяснят ритм и мелодию стихотворной речи, научатся более пристально углубляться в содержание стихотворения и видеть красоту родной природы.

Умения: работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать тексты целыми словами с элементами слогового чтения, находить заглавие текста, называть автора произведения, различать в практическом плане рассказ, стихотворение

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные:узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Узнать: Для чего поэты используют сказочные образы и сравнения при описании природы?

Познакомиться с произведениями В.Берестова, Р.Сефа; учиться прислушиваться к звучанию стихотворных текстов, сравнивать их, находить главную мысль произведения; формировать навыки выразительного чтения; развивать свои творческие способности: воображение, фантазию

Текущий

19.04

Повторение и обобщение по теме «Апрель, апрель! Звенит капель…»

Вн.чт.

К. Паустовский «Растрепанный воробей»

Знания:познакомятся
с некоторыми традициями и обычаями нашего народа.

Умения:приводить примеры художественных произведений по изученному материалу, выразительно и осознанно читать целыми словами, составлять простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий, эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им

Узнать: Почему мы можем назвать апрель самым светлым месяцем года?

Познакомиться с народным праздником Светлой Пасхи; учиться читать стихи, воссоздавая в своём воображении их содержание, передавать в речи свои впечатления о весне, используя понравившиеся слова и словосочетания из прочитанных стихотворений; уточнить представление об истории своей Родины, её традициях и обычаях; воспитывать правильную жизненную позицию

Фронтальный опрос

Тест

20.04

Раздел 4. И в шутку и всерьез (6 ч.)

И. Токмакова «Мы играли в хохотушки». Я.Тайц «Волк».

Г. Кружков «РРРЫ!».

Знания:познакомятся
с особенностями юмористических произведений.

Умения:читать по ролям, инсценировать, пересказывать по опорным словам, выразительно и осознанно читать целыми словами, составлять простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному

Регулятивные:предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приёмы
решения задач.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, строить понятные для партнёра высказывания

Начальные навыки адаптации
в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества
в разных ситуациях, умение
не создавать конфликтов и находить выходы
из спорных
ситуаций

Узнать: О чём пойдёт речь в стихотворениях с такими необычными названиями?

Продолжить знакомиться с творчеством русских поэтов; учиться наблюдать за особенностями юмористических произведений, инсценировать их; совершенствовать навыки чтения целыми словами; воспитывать интерес к творчеству русских поэтов, желание читать и слушать чтение взрослых

Текущий

22.04

Н. Артюхова «Саша-дразнилка».

Знания:научатся прогнозировать текст,
интонацией передавать настроение и чувства героев, разбивать текст
на части, подбирать заголовки к частям рассказа.

Умения: находить
в тексте слова, которые характеризуют героев, выразительно и осознанно читать целыми словами

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия, вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Начальные навыки адаптации
в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение
не создавать конфликтов и находить выходы
из спорных ситуаций

Узнать: Какое по жанру произведение будем читать? Можно ли предположить, кто будет главным героем?

Познакомиться с творчеством Н. Артюховой; совершенствовать навыки чтения; развивать умение воспроизводить предложения с разной интонацией; учиться находить в тексте слова, которые характеризуют героев произведения; воспитывать в себе положительные качества личности, умение общаться с друзьями

Фронтальный опрос

25.04

К. Чуковский «Федотка».

О. Дриз «Привет».

Знания:научатся оценивать поведение героев.

Умения: наблюдать, как сам автор относится к своим героям, вникать в смысл читаемых слов, находить
в тексте слова, которые характеризуют героев, выразительное, осознанное чтение целыми словами цепочкой

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат.

Познавательные: осуществлять смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели, выделения существенных признаков.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

Узнать: Почему эти стихотворения помещены в юмористическом разделе учебника?

Продолжить знакомство с творчеством К. И. Чуковского; совершенствовать навыки чтения; умение оценивать поступки героев и определять, как сам автор относится к ним

Беседа по вопросам

26.04

И. Пивоварова «Кулина-

ки-пулинаки»

О. Григорьев
«Стук»,

И. Токмакова

«Разговор Лютика и Жучка»

Знания:научатся читать тексты с различными речевыми задачами: посочувствовать герою, улыбнуться ему, посмеяться вместе с ним
и т. д.

Умения:читать по ролям, анализировать произведение, делать выводы; упражняться в темповом чтении скороговорок, проверять чтение друг друга, оценивать свои достижения, оценивать свой ответ в соответствии с образом

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, слушать собеседника

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя, принятие образа «хорошего ученика»)

Узнать: Как можно понять выражение «слова шалят»? Когда слова могут быть «помощниками»?

Продолжить знакомиться с творчеством русских писателей для детей; учиться читать тексты с различными речевыми задачами: посочувствовать герою, улыбнуться ему, посмеяться вместе с ним и т. д.; воспитывать в себе положительные качества личности

Текущий

27.04

К. И. Чуковский

«Телефон»

Знания:познакомятся с произведением
К. И. Чуковского, научатся читать тексты
с различными речевыми задачами.

Умения:подбирать нужную интонацию
и ритм для чтения, декламировать (наизусть) стихотворные произведения; высказывать свои впечатления о прочитанном,совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворений

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения,

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели, понимать фактическое содержание текста.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение
и позицию, воспринимать мнение сверстников о прочитанном произведении

Узнать: Для чего придумали телефон? Какие современные средства связи существуют сейчас?
О чем могли бы разговаривать по телефону звери?

Продолжить знакомство с творчеством К. И. Чуковского; совершенствовать навыки чтения; развивать познавательные процессы: мышление и фантазию; воспитывать интерес к творчеству русских поэтов, желание читать и слушать чтение других

Чтение наизусть

29.04

Из старинных книг.

Вн.чт Е.Чеповецкий «Непоседа, Мякиш и Нетак»

Знания: научатся выразительно читать произведение, вникать в смысл прочитанного.

Умения: анализировать и сравнивать произведения одного раздела, выделять в них общее и различное, развивать навыки правильного осознанного чтения текста

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Текущий

3.05

М. Пляцковский «Помощник».

Повторение и обобщение по теме
«И в шутку
и всерьёз»

Знания:научатся выборочному чтению отрывков, которые являются ответом на заданные вопросы, соотносить свои взгляды на поступки героев со взглядами друзей и взрослых.

Умения:работать
в группе; находить общее в прочитанных произведениях, выразительно и осознанно читать целыми словами, отвечать на вопросы, оценивать свои знания
и умения (ориентироваться в структуре учебника, в изученном разделе)

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Узнать: Зачем придумывают смешные рассказы? Могут ли они чему-то научить?

Упражняться в чтении текстов целыми словами; обучаться выборочному чтению отрывков, которые являются ответом на заданные вопросы; развивать умение находить общее в прочитанных произведениях; учиться соотносить свои взгляды на поступки героев из произведений со взглядами друзей и взрослых

Фронтальный опрос

Тест

4.05

Раздел 5. Я и мои друзья (8ч.)

Ю. Ермолаев «Лучший друг».

Е. Благинина «Подарок».

Вн.чт.

Д. Биссет «Беседы с тигром»

Знания:познакомятся
с произведениями
Ю. Ермолаевой, Е. Бла-гининой,научатсячитать прозаические тексты.

Умения:выделять главное, соотносить его с той или иной интонацией, читать по ролям, пересказывать текст, выразительно и осознанно читать целыми словами

Регулятивные:предвидеть возможности получения конкретного результата при реше-нии задачи.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

Узнать: Кто может быть другом? Каким должен быть настоящий друг?

познакомиться
с произведениями Ю. Ермолаевой, Е. Благининой; учиться читать прозаические тексты, соблюдая необходимую интонацию; учиться пересказывать текст по вопросам учебника

Беседа по вопросам

6.05

В. Орлов «Кто первый?».

С. Михалков «Бараны».

Знания: познакомятся
с произведениями В. Орлова, С. Михалкова;
с разными способами выхода из конфликтной ситуации.

Умения: читать выразительно по ролям, работать с иллюстрациями, находить главную мысль в произведении,развивать навык самостоятельного чтения, отрабатывать навык употребления в речи вежливых слов

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, адекватно оценивать собственное поведение
и поведение окружающих

Узнать: Как помириться со своим другом, если вы в ссоре?

Познакомиться с произведениями В. Орлова, С. Михалкова; совершенствовать навыки чтения; работать над умением читать выразительно, читать по ролям; развивать познавательные процессы; обогащать словарный запас; воспитывать в себе положительные качества личности, желание
и умение дружить

Текущий

10.05

Р. Сеф «Совет».

В. Берестов «В магазине игрушек».

Знания: познакомятся
с новыми авторами
и их произведениями
о дружбе, сформулируют правила сохранения дружеских отношений.

Умения: читать выразительно и с правильной интонацией, выразительно и осознанно читать целыми словами; отрабатывать навык употребления в речи вежливых слов; соотносить содержание произведения с пословицами

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование
в поведении
социальным нормам, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

Узнать: Какие правила дружбы мы знаем?

Познакомиться с новыми авторами и их произведениями; совершенствовать навыки чтения, умение читать выразительно и с правильной интонацией; воспитывать в себе положительные качества личности: умение дорожить дружбой (со сверстниками, с родителями, друзьями-игрушками и т. д.), ценить её

Фронтальный опрос

11.05

И. Пивоварова «Вежливый ослик».

А. Барто «Вот так защитник».

Знания: познакомятся
с произведениями И. Пивоваровой, А. Барто, научатся употреблять в речи вежливые слова, овладеют элементами речевого этикета, научатся понимать иронический смысл некоторых выражений.

Умения:осуществлять вежливые взаимоотношения с окружающими

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приёмы решения задач.Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Узнать: Что такое иронические стихи?
Зачем их пишут поэты?

Познакомитьсяс произведениями И. Пивоваровой
и А. Барто; расширять свои представление о взаимоотношениях героев друг с другом; учиться понимать иронический смысл некоторых слов («вежливый ослик») на основе осмысления содержания текста

Чтение наизусть

13.05

Я. Аким «Моя родня».С. Маршак «Хороший день».

Вн.чт И.Акимушкин «Природа чудесница»

Знания: познакомятся
с произведениями
Я. Акима, С. Маршака, научатся определять главную мысль произведения, отвечать на вопросы по тексту.

Умения:характеризовать особенности прослушанного произведения (определять жанр, описывать поведение и характеры героев, и т. д.); формировать вежливые взаимоотношения с окружающими

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Этические чувства, прежде всего доброжелательность
и эмоционально-нравственная отзывчивость

Узнать: Самое дорогое, на ваш взгляд, что есть на свете.

Познакомиться с произведениями Я. Акима, С. Маршака; совершенствовать навыки чтения; отрабатывать умение читать целыми словами; развивать внимание к родному языку, умение определять логическое ударение
и делать паузы

Фронтальный опрос

16.05

М. Пляцковский «Сердитый дог Буль».

Ю. Энтин
«Про дружбу»

Знания: познакомятся
с произведениями
М. Пляцковского
и Ю. Энтина, научатся определять главную мысль произведения, аргументировать своё мнение, с привлечением текста произведения, отвечать на вопросы по тексту.

Умения:характеризовать особенности прослушанного произведения (определять жанр, описывать поведение
и характеры героев,
и т. д.); формировать вежливые взаимоотношения с окружающими

Регулятивные:ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, принимать и понимать алгоритм выполнения заданий. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, принимать участие в обсуждении содержания прочитанного, следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

Узнать: Когда можно применить такую поговорку: «Сила есть, ума не надо»? Что бы вы посоветовали таким людям?

Познакомиться с произведениями М. Пляцковского
и Ю. Энтина; совершенствовать навыки плавного слогового чтения и умение читать целыми словами; развивать умение пересказывать прочитанное близко к тексту

Текущий

17.05

Из старинных книг.

Д. Тихомиров «Мальчики и лягушки», «Находка».

Знания: познакомятся с произведениями Тихомирова,научатся употреблять в речи вежливые слова, овладеют элементами речевого этикета, научатся понимать иронический смысл некоторых выражений.Умения: осуществлять вежливые взаимоотношения с окружающими

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Познакомиться с произведениями Д. Тихомирова; совершенствовать навыки плавного слогового чтения и умение читать целыми словами; развивать умение пересказывать прочитанное близко к тексту

Фронтальный опрос

18.05

Повторение и обобщение по теме «Я и мои друзья».

Знания:научатся выделять особенности произведения, устанавливать общие черты и различия, обосновывать своё мнение, различать противоположные качества людей.

Умения: читать вдумчиво и осознанно, формулировать личную оценку поступков героев прочитанных произведений; выразительно и осознанно читать целыми словами; отрабатывать навык употребления в речи вежливых слов

Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид"|чтения в зависимости от цели. Коммуникативные:договариваться о распределении функций и роле$ в совместной деятельности

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

Узнать: Что объединяет все рассказы, прочитанные в этом разделе? Понять, что такое воспитанный человек?

Умение читать вдумчиво и осознанно; учиться различать противоположные качества людей, обосновывать своё мнение; развивать интерес к своему прошлому; учиться работать в группе, распределять работу

Фронтальный опрос

Тест

20.05

Раздел 6. О братьях наших меньших (5 ч.)

С. Михалков «Трезор»

Р. Сеф «Кто любит собак…»

Вн.чт.

Л.Толстой «Липунюшка»

Знания: познакомятся

с произведениями
С. Михалкова и Р. Сефа, научатся анализировать события текста, их последовательность.

Умения: читать целыми словами, с элементами слогового чтения, понимать содержание прочитанного, пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, развивать навык самостоятельного чтения

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, предвосхищать результат.

Познавательные:осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, адекватно оценивать собственное поведение
и поведение окружающих

Этические чувства, прежде всего доброжелательность
и эмоционально-нравственная отзывчивость

Узнать: Почему животных называют братьями нашими меньшими? Каково назначение человека по отношению к меньшим братьям и окружающей природе?

Дать представление
о тематике произведений
раздела «О братьях наших меньших»; совершенствовать навыки плавного слогового чтения и умение читать
целыми словами

Беседа по вопросам

23.05

В. Осеева «Собака яростно лаяла».

Знания: познакомятся
с произведением В. Осеевой, научатся видеть
в тексте прямые и скрытые авторские вопросы, освоят основные нравственно-этические ценности взаимодействия с окружающим миром.

Умения:делить текст
на смысловые части,составлять план, пересказывать текст по картинному плану, работать с иллюстрациями, анализировать положительные и отрицательные действия героев, выразительно и осознанно читать целыми словами

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Узнать: Кого можно описать с помощью этих слов: маленький, пушистый, усатый, беззащитный? Как понимаете слово «беззащитный»?

Познакомиться с произведением В Осеевой; учиться читать прозаический текст целыми словами, пользоваться приемом словесного рисования; развивать умение работать в паре: читать друг другу текст и проверять друг друга

Текущий

24.05

И. Токмакова «Купите собаку».

С. Михалков «Важный совет».

Знания: познакомятся
с произведениями
И. Токмаковой и С. Михалкова, научатся отличить художественный текст от научно-популярного, видеть главную мысль произведения.

Умения:отвечать на вопросы, анализировать тон, настроение произведения, рассказывать о прочитанном, аргументировать своё мнение с привлечением текста произведения или других источников,выразительно, осознанно читать целыми словами

Познавательные:использовать общие приёмы решения задач, работать с учебником, ориентироваться в нем по содержанию (оглавлению) и с помощью значков.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Социальная компетентность как готовность
к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нор-мам, осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание

Узнать: Откуда берутся бездомные собаки и кошки? Какие советы вы бы могли дать тем людям, которые решили завести животных?

Познакомиться со стихотворением И. Токмаковой; закреплять умение читать стихотворный текст; показать отличие художественного текста от научно-популярного; учиться видеть главную мысль произведения; развивать активную личность

Индивидуальный опрос

25.05

М. Пляцковский «Цап Царапыч».

Г. Сапгир «Кошка».

Знания:познакомятся
с произведениями
М. Пляцковского,

Г. Сапгира, научатся отличать художественный текст от научно-популярного, видеть главную мысль произведения.

Умения: отвечать на вопросы, анализировать тон, настроение произведения, рассказывать о прочитанном, аргументировать своё мнение с привлечением текста произведения или других источников; выразительно, осознанно читать целыми словами

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание

Узнать: Из каких книг можно узнать
о своих любимых животных? Всегда ли клички животных отражают их характер?

Познакомиться со стихотворениями М. Пляцковского, Г. Сапгира; закреплять умение читать стихотворный текст; показать отличие художественного текста от научно-популярного; учиться озаглавливать тексты на одну и ту же тему; развивать активную личность; воспитывать интерес к животным и бережное, заботливое отношение
к ним

Фронтальный опрос

В. Берестов «Лягушата».

В. Лунин
«Никого
не обижай»

Знания: познакомятся
с произведениями В. Берестова и В. Лунина, научатся отличить художественный текст от научно-популярного, видеть главную мысль произведения.

Умения:отвечать на вопросы, анализировать тон, настроение произведения, рассказывать
о прочитанном, аргументировать своё мнение
с привлечением текста произведения или других источников, находить заглавие текста, называть автора произведения, различать
в практическом плане рассказ, стихотворение, декламировать наизусть

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; соблюдать правила речевого этикета

Узнать: Чем текст, который создаёт учёный, отличается от художественного текста?

Учиться читать текст выразительно, целыми словами, пользоваться приемом словесного рисования, перечитывать текст с целью его более глубокого понимания, показать отличие художественного текста от научно-популярного; воспитывать активную личность; прививать интерес к животным и бережное, заботливое отношение
к ним

Чтение наизусть

Повторение и обобщение по теме «О братьях наших меньших»

Знания:научатся сопоставлять произведения на одну и ту же тему, выделять их особенности.

Умения:приводить примеры художественных произведений по изученному материалу,составлять собственные рассказы на заданную тему, анализировать положительные и отрицательные действия героев, выразительно и осознанно читать целыми словами

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Узнать: Что объединяет все произведения, которые прочитали в этом разделе? Понять слова писателя: «Мы в ответе не только за себя, но и за братьев наших меньших»?

Учиться читать текст выразительно, целыми словами; побуждать перечитывать текст с целью его более глубокого понимания; упражнять в составлении собственных рассказов на заданную тему; формировать ответственное отношение к живой природе

Фронтальный опрос

Тест

Материально-технические обеспечения образовательного процесса

1. Печатные пособия:

1.Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4). – М.: Просвещение, 2011
2.В. Г. Горецкий и др Азбука. Учебник 1 класс. в 2 частях М.: Просвещение, 2011
3. Климановой Л.Ф. Литературное чтение. -М.: Просвещение,2011.

4.Бойкина, М. В. Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 1 класс : пособие для учащихся общеобразоват. организаций / М. В. Бойкина, Л. А. Виноградская. – М. : Просвещение, 2015.

5.Климанова, Л. Ф. Литературное чтение. Поурочные разработки. 1 класс : пособие для учителей общеобразоват. организаций / Л. Ф. Климанова. – М. : Просвещение, 2012.

6.Крылова, О. Н. Чтение. Работа с текстом : 1 класс / О. Н. Крылова. – М. : Экзамен, 2011.

7.Литературное чтение. 1 класс : учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе : в 2 ч. / Л. Ф. Климанова [и др.]. – М. : Просвещение, 2015.

2. Наглядные пособия:

1. Портреты детских писателей: XIX век : комплект наглядных пособий. – М. : Гном и Д, 2014.

2. Портреты детских писателей: XX век : комплект наглядных пособий. – М. : Гном и Д, 2014.

3. Материально-технические средства:

Аудиторная доска с магнитной поверхностью, персональный ноутбук.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/187153-rabochaja-programma-po-literaturnomu-chteniju

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

Презентация к проекту «Определение качества сливочного масла»Комплексная контрольная работа для 3 класса

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации