Интегрированное занятие по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие». Тема: «Зимний калейдоскоп»

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение

Куйбышевского района – детский сад «Ромашка»

Интегрированное занятие

по образовательной области

«Художественно-эстетическое развитие»

Тема: «Зимний калейдоскоп»

Выполнила: Марчукова Татьяна

Андреевна,

музыкальный руководитель

Интеграция образовательных областей: «Художественно – эстетическое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Виды детской деятельности: музыкально-художественная, игровая, коммуникативная, продуктивная, чтение.

Цель: формирование целостного представления о зиме как времени года через синтез искусств (музыка, живопись, литература).

Задачи:

Образовательные:

- закрепить и обобщить знания детей о зиме и её признаках через

эмоциональное восприятие произведений искусства;

- учить различать характер музыки в пении, в движении, танце, игре;

- закреплять знания о различных средствах музыкальной выразительности;

- расширить словарный запас детей, пополнив его новыми терминами,

оборотами, эпитетами.

Развивающие:

- обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный

отклик при восприятии музыки;

- способствовать развитию творческой активности детей в музыкальной

исполнительской деятельности;

- развивать воображение, фантазию, умение активно и самостоятельно

воплощать свой творческий замысел в художественно – эстетической

деятельности (танцевальной импровизации, рассказе, рисовании).

- развивать эстетические оценки, суждения, умение соотносить образы по

настроению в живописи, музыке, поэзии.

Воспитательные:

- воспитывать у детей эмоциональное отношение к живописи, поэзии,

классической музыке, танцу, искусству слова;

- формировать интерес к окружающему миру, эмоционально-целостное

отношение к нему.

Подготовительная работа:

- наблюдение за зимними явлениями в природе, рассматривание морозных узоров

на окнах;

- рассматривание иллюстраций и фотографий с изображением зимней природы.

- чтение художественных произведений и разучивание стихотворений, пословиц о

зиме;

- слушание музыки, разучивание песен и танцев о зимнем времени года.

Планируемый результат:

формирование целостного представления о зимнем времени года. Дети могут:

1. Внимательно слушать музыкальное произведение, эмоционально откликаться на выраженные в ней чувства и настроение.

2. Определять общее настроение, характер музыкального произведения.

3. Выражать свои впечатления от музыки в движениях и рисунках.

Ход занятия

(Звучит спокойная музыка, дети входят в группу.)

Муз.рук. – Почти каждое утро мы встречаемся в группе, но не всегда здесь нас ждет

столько гостей. Давайте поприветствуем друг друга.

Музыкальное приветствие «День добрый»

Наверное, случилось что-то необычное, волшебное и поэтому все собрались в нашей группе, чтобы встретиться с этим волшебством.

Я приглашаю вас подойти к столу. Здесь мы для вас приготовили книжную выставку.

Восп-ль - А знаете ли вы, ребята, что раньше люди использовали вместо книг?

(Ответы детей). Да, действительно, трудно человеку все запомнить и

все знать, поэтому люди научились записывать, печатать текст

и издавать в книгах. А как называют учреждение, которое издает книги?

Муз.рук.– Посмотрите, сколько здесь разных книг. Есть на нашей выставке даже

музыкальная книга, но её страницы ещё пусты. А давайте мы её заполним!

Предлагаю вам сегодня поиграть в редакторов?

Хотите? (Ответы детей).

А о чём будет наша книга, вы узнаете из загадки:

Снег да снежные узоры,

В поле вьюга, разговоры,

В пять часов уж тьма.

День – коньки, снежки, салазки,

Вечер – бабушкины сказки! Что это?

Дети. Зима!

Муз.рук. – Да, это зима, и мы будем создавать книгу о зиме. Вы обратили

внимание, что книги, которые находятся на нашей выставке тоже о

зиме.

(Берёт снежинку.)

Ребята, посмотрите, какая красивая снежинка. А давайте с ней поиграем. Я

сейчас пущу её по кругу, и к кому снежинка попадет, тот говорит о зиме -

какая она?

(Дети передают снежинку называют прилагательные.)

И так, зима какая?

Муз. Рук. Молодцы! Какая разная и красивая у нас получилась зима. Давайте

мы этой снежинкой украсим обложку нашей книги. Предлагаю вам пройти в

наше волшебное издательство.

(Дети приклеивают её на обложку.)

Итак, начинаем заполнять нашу книгу.

Восп-ль Первая страница – загадки. Чтобы они попали на страницу, их

нужно сначала отгадать.

• Выгляну в оконце – лежит белое суконце.

Всю зиму лежит, а весной убежит. (Снег)

• Покружилась звездочка в воздухе немножко,

Села и растаяла на моей ладошке. (Снежинка)

• Вырос лес – белый весь,

Пешком в него не войти,

На коне не въехать. (Морозный узор на стекле)

• Не драгоценный камень, а светится. (Лед)

• Тряхнет перинки - над лесом пушинки. (Зима)

Молодцы, все загадки отгадали. (После отгадывания загадки, она приклеивается ребёнком на страницу.) Теперь можно поместить первую страницу с загадками в нашу книгу.

Вторая страница –пословицы и поговорки.

Давайте вместе вспомним пословицы и поговорки о зиме.

(Дети отвечают:

1. Декабрь год кончает, зиму начинает.

2. Много снега, много хлеба.

3. Береги нос в большой мороз.

4. В зимний холод всякий молод.

5. Зима без снега – лето без хлеба.

6. Январь - году начало, зиме середина.

7. Сугроб да вьюга – два друга.)

(Заготовленный лист с пословицами вкладываются в бутафорскую книгу).

Муз.рук. – Не одна книга не обходится без красочных и ярких иллюстраций. И сейчас я приглашаю вас сесть на стульчики, и побыть художниками. А к нам на помощь придут музыка, поэзия и живопись.

(Дети садятся на стулья).

(Звучит 2-я часть концерта «Зима» А.Вивальди,

демонстрируется репродукция картины С. Жуковского «Свежий снег».

Муз.рук. читает стихотворение.)

Чародейкою Зимою

Околдован лес стоит.

И под снежной бахромою

Неподвижною, немою,

Чудной жизнью он блестит.

И стоит он, околдован, –

Не мертвец и не живой –

Сном волшебным очарован,

Весь опутан, весь окован –

Лёгкой цепью пуховой.

(Ф. Тютчев)

Муз.рук. (после небольшой паузы)

И композитор, и поэт, и художник восхищаются зимой. Давайте поговорим, что же такого красивого в этом замечательном времени года?

- Какую зиму вы представляете, слушая эту музыку? (Красивую, блестящую,

сверкающую, белоснежную).

- Как поэт называет зиму в своём стихотворении?

- Что вы представили себе, когда звучала эта музыка? (Ответы детей)

- Подходит ли эта мелодия по смыслу к картине «Первый снег» художника

Сергея Жуковского?

- Давайте вспомним имя и фамилию композитора, который написал это

замечательное музыкальное произведение. (Ответ.)

Муз.рук. Я предлагаю ещёраз полюбоваться картиной, послушать эту

замечательную мелодию и стихотворение Фёдора Тютчева «Чародейкою

зимою».

(Слушание.)

- Ребята, какое у вас сейчас настроение? (Стало немного грустно, печально).

Композитор и художник грустят одинаково. Кажется, что зима надолго окутала

лес снежной бахромой. Ветки деревьев нарядила пушистыми белоснежными

шапками.

- Как музыка смогла передать грусть и тоску в картине? Как она звучала?(спокойно, ласково, плавно, осторожно, мечтательно, светло, неторопливо, мягко, напевно, сдержанно, протяжно, задушевно, приветливо, печально, тихо).

- Какие инструменты помогли передать настроение и характер музыки? (скрипка, виолончель, флейта, дудочки)

- А как вы думаете, какой оркестр исполнил это произведение? (симфонический).

- А назовите человека, который руководит оркестром. (дирижёр)

- Предлагаю вам продирижировать эту музыку и в своих жестах передать её характер.

(Под отрывок музыки дети дирижируют.)

- Вам понравилась картина, нарисованная музыкой? (Ответы детей).

Краски музыки, поэтические слова и краски живописного полотна удивительно дополняют друг друга.

Ребята, давайте представим, как будто мы превратились в снежинок и перелетели на полотно этой картины. Покажем характер музыки в движениях, в этом нам помогут вот эти голубые шарфы. (Воспитатель раздаёт шарфы под фрагмент музыки «Фея Зимы», из балета С. Прокофьева «Золушка»)

- Раз, два, три – покружились,

И в снежинок превратились!

(Импровизация движений под музыку А.Вивальди «Зима», 2 часть.)

- Раз, два, три – покружились,

И в детей все превратились!

(Воспитатель собирает шарфы.)

-Какие разные у вас получились снежинки, не похожие друг на друга.

Восп-ль - Ребята, посмотрите ещё раз на картину. А в каком жанре живописи

создана эта картина? (пейзаж).

- Да это зимний пейзаж.

- Какие цвета главные в картине?

- Да, здесь особенно красив голубой, синий цвет, которого очень много. А эти

цвета всегда несут холод. Именно поэтому, некоторым из вас, зима показалась

холодной и грустной.

- Ребята, посмотрите ещё раз внимательно на картину. Глядя на неё всегда ли

можно грустить? (Ответы детей.) Почему? (Ответы детей.)

- Можно сказать, что художник на картине передал грустное настроение, но

улыбчивое. Как это изобразил художник? (Ответы детей.)

Правильно, некоторые дети отметили, что картина наполнена радостным,

солнечным настроением. Отсюда – яркие, даже блестящие краски неба и снега.

Как художник изобразил солнце, не рисуя его? (Ответы детей.)

Муз.рук.- Ребята, вы на прогулке не раз любовались красотой зимней при­роды.

На одном из музыкальных занятий мы с вами пробовали передать эту красоту

на бумаге. Рисунки у вас получились разные, необычные, очень интересные.

Давайте ещё раз посмотрим на них и расскажем, как вы назвали свою картину, и

что интересного изобразили на ней.

(Показ слайдов с рисунками. Дети рассказывают, что изобразили в своих

рисунках.)

Муз.рук. Репродукцию картины «Первый снег» С. Жуковского и ваши рисунки

мы также вложим в нашу музыкальную книгу. (Передаёт ребёнку.)

Восп-ль. Ребята, на ваших рисунках мы видели, как вы изобразили зимние забавы.

А не пора ли вам на деле себя показать, да в игры зимние поиграть!

Игра «Снежные забавы»

(На звуковой сигнал, дети меняют направление или вид движения).

«Сугробы» (двигаться высоко поднимая колени),

«Густая чаща» (спиной назад),

«Снежная поляна» (на лыжах).

Муз. рук. - Ребята, а ведь мы про зимние забавы знаем песню. Как она называется?

(Звучит вступление к песне «Надевайте валенки».)

(Дети называют песню.)

Исп. песня «Надевайте валенки»

Муз.рук.- Давайте страницу с песней тоже вложим в нашу музыкальную книгу.

(Страницу с песней помещают в книгу.)

Эта музыкальная страница оказалась последней в нашей книге.

Муз.рук. Ребята, вам понравилось быть издателями книги? У вас получилось это очень хорошо. Вы все были молодцы. Я вам предлагаю поместить её вместе с другими книгами в книжный уголок. (Муз.рук. передаёт книгу ребёнку).

На этом наше занятие закончилось. Давайте попрощаемся.

(Прощание под музыку.)

Дети прощаются и уходят в группу.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/187487-integrirovannoe-zanjatie-po-obrazovatelnoj-ob