Игра-конкурс «Гордиев узел»

ИГРА - КОНКУРС «ГОРДИЕВ УЗЕЛ».

ЦЕЛЬ: формирование убежденности в познавательности окружающего мира и проверка уровня усвоения учащимися смысла основных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними.

ЗАДАЧИ: - проверить уровень сформированности у учащихся умений рассуждать, формулировать свои мысли, опираясь на понятия, законы, результаты экспериментов;

-развивать познавательный интерес учащихся;

-расширять и углублять физические знания;

-формировать умения воспринимать и перерабатывать информацию в словесной, образной и символической формах.

Для достижения более прочного формирования результатов освоения курса физики применяются не только урочная форма работы, но и внеурочная. Одной из таких форм является предметная неделя. Итогом этой недели может быть игра, в ходе которой учащиеся не только используют свои знания по всем изученным курсам физики, но и приобретают опыт взаимодействия с другими участниками игры, учатся находить выход из нестандартных учебных задач и, анализируя и синтезируя все предложения участников команды, правильно сформулировать и озвучить ответ. Работа в команде дает положительный воспитательный момент, что особенно важно при изучении всех учебных предметов и физики в частности.

Я предлагают сценарий игры «Гордиев узел». Этот сценарий универсален тем, что его можно адаптировать к любому количеству учащихся и проводить такое соревнование даже между двумя учениками и по более узкой теме как урок или часть урока. Данная игра завершает неделю физики. Команды участников разновозрастные. Это также большой плюс, так как и вопросы подбирались по курсу физики 7-9 классов. Поэтому и отвечать на поставленные вопросы могли как старшие ученики, так и младшие. Сам факт, что семиклассники наравне с девятиклассниками в ответе за результат игры команды повышает мотивацию у ребят, дает возможность для самоутверждения в детском коллективе. Эту возможность учитель должен использовать и привлечь к игре в команде детей по разным причинам не признанных среди сверстников.

Подготовка к игре имеет огромное значение. Много зависит от учителя. Нет универсальных рецептов организации. Можно придумать много интересного в оформлении (плакаты, фотографии, сменные слайды). Очень уместна и музыка, которая эмоционально окрашивает любое мероприятие.

Оборудование: три столика (красный, зеленый, желтый), три ленты таких же цветов, привязаны на стене. На каждой ленте 4 узла и у последнего зажим. Поднос с карточками-заданиями. Приборы и материалы для демонстрационных экспериментов.

Участники: ведущий (может быть учитель), жюри, ассистент, команды по 4-5 человек (можно и меньше). Для более эмоциональной окраски игры команды придумывают название, эмблему, девиз.

ВЕДУЩИЙ: сегодня мы проводим интеллектуальную игру-конкурс под названием «Гордиев узел». Команды уже готовы сразиться. Но сначала объясним понятие «гордиев узел». Это трудноразрешимый вопрос «Разрубить гордиев узел» - значит смело и решительно решить сложное дело.

Команды выбирают столы и ленты с гордиевыми узлами. Узел - задание. Если задание сделано верно, то узел развязываем, и зажим передвигаем, если нет, то передвигаем лишь зажим.

БЛИЦ-ТУРНИР ДЛЯ РАЗМИНКИ.

Почему медицинские иглы отполированы до блеска?

Железо в воде тонет. Почему же теплоход, сделанный в основном из железа, не тонет?

УЗЕЛ 1. ВЫБЕРИ ОТВЕТ.

(Поднос с заданиями. Думают 2 минуты.)

Каким прибором можно определять вес тела?

А/ барометр Б/ мензурка с водой В/ динамометр

Г/ рычажные весы

С помощью каких приборов можно найти сопротивление электрической цепи?

А/амперметр Б/реостат В/ вольтметр Г/ амперметр и вольтметр

Какой прибор дает возможность узнать атмосферное давление?

А/ манометр Б/ барометр В/ динамометр Г/ термометр

(Ответы слушаются по очереди. Если правильный ответ - развязываем узел. При неправильном ответе помогает другая команда, которая получает дополнительный балл.)

УЗЕЛ 2. ФИЗИКА И ПОЭЗИЯ.

Ведущий: казалось трудно связать физику с искусством. Но у нас есть такая возможность. Возьмите карточки. Поэты написали, а вы с физической точки зрения должны объяснить то, что написано в карточке.

Из «Серано де Беожерака» (Э. Ростон)

Я изобрел шесть средств подняться в мир планет!

…Сесть на железный круг и, взяв большой магнит,

Его забросить высоко до куда будет видеть око,

Оно за собой железо приманит, -

вот средство верное!

А лишь он вас притянет

схватить его и бросить вверх опять,

Так поднимать он бесконечно станет!

Из «Пышка в подсахаренной воде» (Хо Суан Хнонг).

Пышка я круглая, белая-белая,

Сдобная, сладкая и пышнотелая.

Плаваю, плаваю, все не тону.

Стану тяжелой - и камнем ко дну!

Из былины о Святогоре богатыре.

Слезает Святогор с добра коня,

Ухватил он сумочку переметную двумя руками,

Понял сумочку повыше колен:

И по колено Святогор в землю увяз

Да так увяз, что и встать не мог.

(Для зрителей)

«Бумажный змей» -Ю. Кузнецов

Бумажного змея пускаю в зенит

Как он поднимается быстро!

Обрывки газет, нанизавши на нить,

Я ввысь посылаю как письма.

(Очко, полученное на правильный ответ болельщиками команды, может помочь победить при прочих равных результатах.)

УЗЕЛ 3. ФИЗИКА В АНЕКДОТАХ.

Ведущий: мы живем в мире физических явлений, поэтому их можно встретить и в анекдотах. Выбирайте карточки - задания.

1/ -Мой дядя проплыл 3 км за 50 мин, а назад за 5 минут. Как это объясняется?

-Он заметил: какой-то бродяга схватил его вещи на берегу.

С какой скоростью плыл дядя в ту и другую сторону?

2/ Разговор директора с учеником.

-Скажи, Петров, почему ты опоздал в школу на целых полтора часа?

-Простите, но со мной случилась неприятная история: я выпал из окна.

- И с какого этажа?

-С шестого.

-Так, так! И это у тебя заняло полтора часа?

Сколько примерно времени могло длиться падение Петрова с шестого этажа?

3/ Начинающий водитель.

Сюзанна под руководством мужа учиться водить машину. Внезапно, бросив руль, она кричит: «Ради Бога, Жерар, нажми там на какую-то педаль! На нас надвигается вон то огромное дерево!

Чем , с точки зрения физики, можно объяснить слова Сюзанны.

УЗЕЛ 4. ОБЪЯСНИ ОПЫТ.

Ведущий: а сейчас демонстрируем эксперименты и объясняем их.

1/ Зажигаем свечу. Обращаем внимание на высоту пламени свечи. Пламя свечи вводим внутрь стеклянной трубки. Пламя свечи удлиняется. Стеклянную трубку заменяем другой, длина которой вдвое больше. Пламя свечи удлинятся еще больше.

(Такая стеклянная трубка моделирует дымовую трубу, создающую значительную тягу воздуха. В высоких трубах тяга больше.) Если команды достаточно сильные, то работу с экспериментами можно организовать так, чтобы эксперимент ставила одна команда, а результат объясняла другая. Если же учащиеся недостаточно опытны в этой работе, то данный этап можно проводить как конкурс подготовленного домашнего задания: сама команда и показывает опыт и объясняет его. При подведении итогов следует обратить внимание ни только на чистоту эксперимента и правильность его объяснений, но и на то, какой интерес вызвал опыт у зрителей.)

2/ Пробирка, в которой находится кусок пластилина , плавает в воде. Изменится ли глубина погружения пробирки в воду, если пластилин вынуть и приклеить ко дну?

3/В сосуде с водой плавает пробирка. Останется ли пробирка на такой же глубине, если воду слегка нагреть?

Ведущий: вот и закончилась наша игра. Посмотрим, всем ли удалось «разрубить гордиев узел». (Подводятся итоги конкурса. Поощряются победители и участники. Вечер отдыха продолжается и подводятся итоги всей недели физики.)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/187503-igra-konkurs-gordiev-uzel