Влияние подвижных игр на развитие ребенка

Влияние подвижных игр на развитие ребенка

Подвижная игра – одно из важных средств всестороннего воспитания детей дошкольного возраста, характерная особенность которой – комплексное взаимодействия на организм и личность ребенка.

П.Ф. Лесгафт считал, что игра – это упражнение, с которого ребенок готовится к жизни. Игра – сознательная деятельность, направленная на достижение условно поставленной цели. Хорошо подобранная и правильно руководимая, игра – сильное средство воспитания детей дошкольного возраста. Сила воздействия ее на всестороннее развитие ребенка заключается в эмоциональном возбуждении, интересе и увлечении, которые переживает ребенок, он способен приложить массу усилий и быть очень исполнительным.

Под яркой, забавной, привлекательной формой игр скрывается немало педагогических возможностей, которые проявляются через функции игры.

Функции игры: социокультурная, коммуникативная, диагностическая, игротерапевтическая и коррекционная, развлекательная.

Социокультурная функция. Игра выполняет важные социальные функции, поскольку в ней ребенок ощущает себя одновременно личностью и членом коллектива. Таким образом, игра – это средство социализации ребенка.

Коммуникативная функция. Игра не возможна без общения, которое становится ее основным энергетическим источником. Она объединяет детей, помогает им найти общий язык, учит договариваться друг с другом, уступать, слышать товарища, подчинять свои желания существующим правилам.

Диагностическая функция. Игра помогает определить отклонения в поведении ребенка. Например, играя, ребенок нарушит правила или в ответственный момент выйдет из игры. В игре ребенок может сам диагностировать свои силы, возможности, личностные качества, т.е. игра побуждает ребенка к самопознанию.

Игротерапевтическая и коррекционная функции. Игра как палочка - выручалочка защищает неокрепшую детскую психику от напора ежедневных переживаний. Дети интуитивно прибегают к ней как к психотерапевтическому средству для снятия страхов, стрессовых ситуаций, эмоциональных и интеллектуальных напряжений.

Особого внимания, с позиции практики коррекционно – развивающего образования, заслуживает связь физического воспитания посредством игр с развитием познавательных процессов детей. Установлено положительное влияние подвижных игр не только на развитие физических качеств, но и на формирование структурных единиц психики:

памяти – слуховой, моторно - слуховой, зрительно;

воображения – творческого, воссоздающего;

восприятия – степени развития наблюдательности;

наглядно – образного и логического мышления – способности к анализу, сравнению и обобщению;

произвольного внимания и таких его свойств, как переключение, распределение и устойчивость.

Развлекательная функция. Во многих играх по ходу сюжета играющие совершают реальные и символические действия, недопустимые в обычной жизни, с точки зрения общественных норм. Когда игра доходит до этих норм, веселье так и брызжет, поскольку она позволяет хотя бы иногда вести себя так, как хочется, нарушать запреты. Игры сопровождаются звонким смехом, топаньем, резкими движениями, быстрым бегом. В игре ребенок никогда не устает. Чем больше положительных эмоций получает ребенок, тем гармоничнее и радостнее предстает перед ним мир. Уютнее и увереннее ощущает он себя в жизни.

Подвижную игру можно назвать важнейшим воспитательным институтом, развивающим физические и умственные качества, правила поведения, этические ценности.

Игра ребенка – основное средство становления его как независимой личности, свободно и самостоятельно выстраивающие свои отношения со сверстниками. Она обеспечивает самореализацию и эмоциональный комфорт.

Важна роль подвижных игр для умственного развития: дети учатся действовать в соответствии с правилами, запоминают их, усваивают смысл игры, учат осознанно действовать в изменившейся игровой ситуации, познают окружающий мир. В процессе игры активизируется память, развивается интеллект, фантазия, мышление, память, развиваются интеллект, фантазия, мышление, воображение, формируются социальные качества.

Игры не редко сопровождаются песнями, стихами, считалочками, что пополняет словарный запас, обогащает речь.

Дети учатся действовать в коллективе, подчинятся общим требованиям. Наличие правил и требование их соблюдения, частая сменяемость водящих ставят участников игры в положение равноправных партнеров, что укрепляет эмоциональные контакты между детьми. В коллективных играх выявляются дети – организаторы, дети – лидеры, упорно стремящиеся к цели, увлекающие за собой других.

Подвижная игра готовит к труду: дети делают игровые атрибуты, располагают и убирают их в определенной последовательности, совершенствуя двигательные навыки, необходимые для бедующей трудовой деятельности.

Правильно организованные и систематически проводимые игры формируют характер, волю, воспитывают патриотические чувства.

Подвижные игры являются средством формирования самооценки. Нормально развивающемуся ребенку свойственно положительное отношение к себе, уверенность в своих силах и самоощущение: «я - хороший».

В дошкольном детстве наиболее ярко выражена потребность в фантазировании и движениях. Потребность в фантазировании удовлетворяется в сюжетно – ролевых, а потребность в движении наилучшим образом реализуется в подвижных играх. Помимо эффективного влияния на укрепление здоровья, повышение выносливости детского организма и совершенствование двигательных навыков, подвижные игры можно использовать в качестве средства формирования детской самооценки.

Для подвижной игры с правилами характерны четко определенные границы, состязательные отношения между участниками, наличие реального результата – выигрыша, обозначающего окончание деятельности. Такие игры вырабатывают у детей волевые качества, умение выслушивать замечание и в соответствии с ними корректировать свои действия. В результате создаются условия, способствующие становлению начальных форм самоконтроля ребенка, что имеет огромное значение и для учебной деятельности, и для полноценной жизни в коллективе.

Общее снижение интереса начальной школы к детской игре в определенной мере нивелировало значение подвижных игр в режиме жизнедеятельности младшего дошкольника, хотя именно эти игры – эффективное средство физической реакции и поддержания высокой работоспособности, успешного роста и развития детей, а также ранней профилактики разных заболеваний, особенно сердечно – сосудистой, дыхательной и мышечной патологии.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/188114-vlijanie-podvizhnyh-igr-na-razvitie-rebenka