Спецификация по русскому языку (4 класс I четверть)

Диагностика

сформированности предметных учебных действий учащихся

по русскому языку

административная контрольная работа № 2 (диктант)

МБУ «Лицей № 76 имени В. Н. Полякова» г. о. Тольятти

4 класс

Цель работы: выявить уровень сформированности предметных УУД у обучающихся 4 классов по русскому языку на конец II четверти для определения их образовательных дефицитов и постановки образовательных задач в дальнейшем.

Назначение итоговой работы

Работа предназначена для проведения процедуры промежуточной диагностики индивидуальных достижений обучающихся 4 классов начальной школы планируемых результатов обучения по предмету «Русский язык».

С помощью данной работы оцениваются индивидуальная общеобразовательная подготовка по русскому языку учащихся, по итогам II четверти, и качество освоения требований к результатам обучения ФГОС начального общего образования по русскому языку для всей совокупности участников диагностики за за I полугодие.

Дата проведения

Контрольный диктант за II четверть проводился 17 декабря 2015 г.

Условия проведения работы за IV четверть.

Время выполнения работы – 45 минут. Это время включает:

предварительное прочтение текста учителем,

запись под диктовку текста диктанта,

повторное прочтение учителем текста диктанта, проверку учащимися собственного текста, выполнение грамматического задания.

На выполнение грамматического задания отводится 15 минут.

Диктант записывается в тетрадях для контрольных работ по русскому языку.

Текст с грамматическим заданием выдаётся после проверки учащимися диктанта. Задания обучающиеся выполняют и записывают после текста диктанта в тетрадях для контрольных работ.

Текст диктанта читает учитель начальной школы.

Дополнительные материалы не используются.

Документы, определяющие содержание работы за II четверть.

Содержание и основные характеристики диагностических материалов

разработаны на основе следующих документов:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 г./Министерство

образования и науки Российской Федерации. – М.: Просвещение, 2011 г. –

33 с. – (Стандарты второго поколения).

2. Планируемые результаты начального общего образования по предмету

«Русский язык» (Планируемые результаты начального общего образования/Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.);

под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой – 3 изд. – М.: Просвещение,

2011 г.

3. Примерная программа начального общего образования по предмету

«Русский язык» (Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа/[сост. Е.С. Савинов]. –

3-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2011. – 204 с.; с. 119-125).

4. Методическое письмо № 1561/14-15 от 19.11.1998 г. «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе».

На основании данных документов разработан кодификатор(см.

Приложение 1), определяющий в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования по предмету

«Русский язык». В кодификатор включены планируемые результаты,

которые относятся к блоку «Выпускник научится».

Структура итоговой работы

Работа за II четверть для обучающихся начальной школы по русскому языку состоит из двух частей:

Часть 1 – диктант по тексту 1.

Часть 2 – грамматическое задание к тексту 1.

Текст для диктанта и грамматического задания, выполняющиеся на основе текста диктанта носят природоведческий характер.

Тексты соответствуют возрастным особенностям обучающихся 4 класса,

включают доступную лексику и достаточно простые синтаксические конструкции. В текст диктанта включены слова, в которых встречаются орфограммы, определённые программой начальной школы, и предложения на изученные правила пунктуации.

Диктант наиболее адекватно оценивает основные планируемые результаты по разделу «Орфография»: писать под диктовку текст объемом

80 - 90 слов в соответствии с изученными правилами правописания; проверять собственный текст, находить и исправлять орфографические и

пунктуационные ошибки.

Частотность различных орфограмм в тексте связана с особенностями их изучения в начальной школе и количеством времени, отведённого на их освоение. Слова, написание которых не регулируется правилами, выделены и должны быть написаны на доске.

Уровень сложности текста для диктанта может быть охарактеризован

как средний, что и позволяет справиться с диктантом всем категориям учащихся.

Для части 2 предлагается 1 вариант грамматического задания, которые равноценны как по сложности, так и по структуре проверяемых планируемых результатов. Равноценная сложность вариантов обеспечивает равные возможности при получении обучающимися индивидуальной оценки.

Полнота проверки достижения обучающимися планируемых результатов обеспечивается за счет включения в часть 2 заданий, составленных на материале основных разделов курса русского языка в начальной школе:

морфемика, морфология, синтаксис, фонетика.

Содержание заданий работы за II четверть позволяет проверить подготовку обучающихся на базовом уровне и зафиксировать достижение ими этого уровня.

В таблице 1 приведено примерное распределение заданий в работе по разделам русского языка

Таблица 1.

Распределение заданий по разделам курса русского языка

Из 3 грамматических заданий 3 задания относятся к базовому уровню сложности. Диктант оценивается максимально 5 баллами, из которых 3 балла относятся к базовому и 2 балла к повышенному уровню сложности.

В таблице 2 указано распределение заданий по уровням сложности для части 2 работы за II четверть.

Таблица 2.

Распределение заданий по уровням сложности.

В работе используются разные виды заданий:

1 задание - синтаксическое,

2 задания - морфологическое

3 задание – синтаксическое

4 задание – фонетическое

5 задание- морфемное.

Система оценивания выполнения отдельных заданий

Оценивание части 1 (диктант):

5 баллов – нет ошибок,

4 балла – 1 - 2 ошибки,

3 балла – 3 - 5 ошибок,

2 балла – 6 - 7 ошибок,

1 балл – более 7 ошибок, текст диктанта записан полностью,

0 баллов – текст диктанта записан не полностью.

Исправления, допущенные обучающимся, качество почерка и аккуратность оформления работы не учитываются и не влияют на оценку работы. Главный акцент при проверке и анализе делается на классификацию допущенных ошибок. Такой подход позволяет выявить и учесть на следующей ступени обучения индивидуальные особенности обучающегося.

Классификация ошибок и недочетов при проверке и оценивании диктанта проводится на основании положений, изложенных в Методическом письме Министерства общего и профессионального образования РФ

№ 1561/14-15 от 19.11.98 г. «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе ».

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки:

Ошибки:

– нарушение правил написания слов, включая грубые случаи пропуска, перестановки, замены и вставки лишних букв в словах;

– неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемыми

написаниями);

– отсутствие изученных знаков препинания в тексте (в конце предложения и заглавной буквы в начале предложения);

– наличие ошибок на изученные правила по орфографии.

Недочёты:

– отсутствие знаков препинания в конце предложения, если следующее предложение написано с большой буквы;

– отсутствие "красной" строки;

– неправильное написание одного слова (при наличии в работе нескольких таких слов) на одно и то же правило.

Каждое задание части 2 оценивается 1 или 0 баллов.

В Приложении 1 приведен кодификатор планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования по русскому языку за II четверть для проведения процедур оценки учебных достижений обучающихся.

В Приложении 2 приведен план демонстрационного варианта.

В Приложении 3 приведен демонстрационный вариант работы за II четверть.

Приложение 1.

Кодификатор.

планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования по русскому языку для проведения процедур оценки учебных достижений обучающихся

Кодификатор планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования по предмету

«Русский язык» разработан на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ

Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009 г.) и с учетом Планируемых результатов начального общего образования по русскому языку и Примерной программы начального общего образования по предмету «Русский язык».

Кодификатор состоит из двух разделов:

Раздел 1. Перечень планируемых результатов и умений, характеризующих их достижение, проверяемых в рамках процедуры оценки индивидуальных достижений обучающихся по русскому языку.

Раздел 2. Перечень элементов содержания, проверяемых в рамках процедуры оценки индивидуальных достижений обучающихся по предмету «Русский

язык» (см. сайт МЦКО www.mcko.ru).

В первую часть кодификатора включены планируемые результаты блока

«Выпускник научится.

Раздел 1.

Перечень планируемых результатов обучение.

Приложение 2.

План демонстрационного варианта работы заII четверть по русскому языку для оценки учебных достижений обучающихся 4 класса.

Используются следующие условные обозначения:

1) Уровни сложности заданий: Б – базовый, П – повышенный.

2) Тип задания: ВО – задания с выбором ответа, КО – задания с кратким ответом, РО – задания с развёрнутым ответом.

Приложение 3.

Демонстрационный вариант работы за IV четверть.

Часть 1.

Текст диктанта.

Белый медведь.

В конце осени самка белого медведя роет в снегу берлогу. В декабре или в январе рождаются два медвежонка. Они появляются на свет маленькими, слепыми, глухими. Только весной они выйдут из берлоги. Два года малыши живут с матерью, не могут без её помощи.

Шкура медведя очень плотная и абсолютно белая. Он с лёгкостью находит убежище среди белых снегов. Медведь – отличный пловец. Он часами стоит на краю льдины. Вынырнет тюлень глотнуть воздуха, а медведь его хватает и тащит из воды. Белый медведь - самый крупный хищник на Земле. Он весит половину тонны.

(89 слов)

Часть 2.

Грамматическое задание к тексту.

1.Найди предложение с однородными членами предложения и выдели их.

2.Пятое предложение разбери по частям речи.

3.Седьмое предложение разбери по членам предложения.

4.Найди слово, в котором букв больше, чем звуков. Выпиши его.

5.Разбери слова по составу. Хватает, шкура, медведь, маленький.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/188218-specifikacija-po-russkomu-jazyku-4-klass-i-ch