Технологическая карта по английскому языку

Предмет

Английский язык

Класс

2

Тип урока

Комбинированный

Технология построения урока

Тема

Конкурс на лучшего артиста

Цель

обеспечить условия для усвоения учащимися графического отображения буквы Jj и знаков транскрипции, повторения правил употребления модального глаголаcan, овладения навыками устной монологической и письменной речи; способствовать развитию творческих способностей, памяти, воображения, языковых и речевых умений.

Основные термины, понятия

Речевойобразец: I can, Ican not.

Слова одобрения на английском языке: «Welldone», «Ok», «Fine», «Verygood»

Планируемый результат: составляют элементарный этикетный диалог в ситуации знакомства; проговаривают за учителем и самостоятельно слова и предложения, используя изученную лексику; составляют монологические высказывания с опорой на иллюстрации и грамматические модели; расширяют запас лексического и грамматического материала новыми единицами.

Предметные умения

Личностные УУД: наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.

Регулятивные УУД: оценивают правильность выполнения действий; различают способ и результат действий; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия.

Познавательные УУД: используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); ориентируются на разнообразие способов решения задач; устанавливают причинно-следственные связи; осуществляют синтез как составление целого из частей; выделяют основную информацию из аудиотекстов.

Коммуникативные УУД: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; задают вопросы и отвечают на них; строят в коммуникации понятные для партнера высказывания, учитывающие, чтó он знает и видит, а чтó нет; контролируют действия партнера.

Организация пространства

Формы работы

Ресурсы

Фронтальная

Работа в парах

Индивидуальная

Учебник: «Английский с удовольствием» (EnjoyEnglish) М.З. Биболетова, О.А.Денисенко, Титул, 2011г.

Рабочие тетради

Книга для учителя

Аудиоприложение на CDMP3

Схемы-опоры

звездочки для оценивания

Этапы урока

Формируемые умения

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

организационный

Метапредметные (УУД):

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Good morning, children!

I am glad to see you.

Let’srememberourpoem. Теперь давайте вспомним наше стихотворение-приветствие.

Good morning! Good morning!

Good morning to you!

Good morning! Good morning!

I am glad to see you!

Sit down, please!

Whoisabsenttoday? Кто у нас сегодня отсутствует?

What date is it today? Какое сегодня число, дата?

Вместе с учителем произносят стихотворение-приветствие и отвечают на его вопросы.

Актуализация знаний

Предметные: формирование произносительных навыков.

Метапредметные (УУД):

Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Коммуникативные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Ребята, чтобы нам научиться хорошо разговаривать по-английски, мы потренируем наши английские звуки вместе с обезьянкой – amonkey. На прошлом уроке вы слушали историю про нашу обезьянку– amonkey.

Как наша обезьянка звонит в колокольчик? ([ ], [ ], [ ])

Как жужжат комарики? ([z], [z], [z])

Как обезьянка зовет белочку погулять? ([ei], [ei], [ei])

Как обезьянка плакала, когда её покусали комарики? ([m], [m], [m])

А как её успокаивали пчелки? ([ ], [ ], [ ])

Повторяют звуки и слова, стараясь копировать артикулляцию учителя.

Постановка учебной проблемы

Предметные:

Метапредметные (УУД):

Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы.

Ребята, сегодня у нас собралось несколько артистов и они хотят выяснить, кто из них лучший.

Как вы думаете, каким образом можно выявить лучшего артиста? Что нужно для этого сделать?

Отвечая на наводящие вопросы, сами делают выводы о цели урока (конкурс на лучшего артиста)

Формулирование проблемы, планирование

Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)

Метапредметные (УУД)

Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Ребята, мы сегодня тоже примем участие в конкурсе на лучшего артиста. Что же подразумевает под собой конкурс? Какие могут быть задания на конкурсе? Чем же мы будем заниматься с вами?

Ребята, во время конкурса вы будете выполнять различные задания и за каждое правильно выполненное получите жетон. В конце урока победители получат 5-ки. Для этого давайте поделимся на 3 команды. Каждая команда выступает в защиту одного артиста. Поэтому команды мы назовем следующим образом…

Отвечая на наводящие вопросы, сами ставят перед собой учебные задачи.

Повторение изученного материала

Предметные:

Личностные:

Метапредметные (УУД)

Регулятивные:

Познавательные:

Коммуникативные:

Первое задание конкурса заключается в том, что вам нужно перечислить все, что вы умеете делать. Надо не только сказать но и показать. Например, Icanreadandcount. Но перед этим давайте вспомним глаголы английского языка, которые вы уже знаете.

Now it’s time to tell what you can do.

Ребят, вы вспомнили, как по-английски сказать я могу, умею, а теперь давайте вспомним, как сказать наоборот, как сказать «я не могу, не умею». Open your books, please, at page 20, ex.4. откройтевашиучебникинастр.22упр.4. Look at the picture. Посмотритенакартинку. You can see some actors there. Здесь вы можете видеть наших артистов. Ребят, эту странную картинку нарисовал клоун Том. Расскажите, что на самом деле не умеют делать эти животные. Кто правильно назовет, какое животное, что не умеет делать, получит жетон.

Теперь вам необходимо послушать, как наш клоун Трикки готовит своих артистов к конкурсу и хвалит их. Ваша задача состоит в том, чтобы услышать какими словами клоун Трикки хвалит своих артистов. Кто правильно ответит, получит жетон.

А теперь вы попробуйте дать различные команды друг другу и похвалить друг друга, если вы выполните команды хорошо. Например, Sasha,pleasejump! – Ok! Команда хорошо выполнившая задание другой команды получит жетон.

Вспоминают изученные ранее глаголы.

Говорят по-английски, что они умеют делать.

Слушают аудиозапись и отвечают на вопрос учителя.

Дают различные команды друг другу и хвалят за правильное выполнение поручения.

Открытие нового знания

Предметные: ознакомление с новой буквой английского алфавита.

Метапредметные (УУД)

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи.

Познавательные: Осуществлять актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт.

Коммуникативные: Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы.

Ребята, вы, наверное, немного устали. Сейчас мы с вами разомнемся. Я буду читать вам стихотворение на английском, и показывать движения, а вы меня слушайте и повторяйте за мной. Now its time to have a rest. Stand up, please!

Stand up! Clap! Clap!

Arms up! Clap! Clap!

Step! Step! Arms down!

Clap! Clap! Please, Sit down!

Good!Sitdown,please!

Немного отдохнули, теперь давайте познакомимся со следующей буквой анг алфавита – буквой Jj.

Но перед этим давайте вспомним английские буквы, к-е мы уже знаем. Сколько их?

В учебнике на с.22 в упр.5. мы видим клоуна Тима и воздушные шары. Давайте поможем ему вспомнить несколько английских букв. (D,F,H,I). Ваше следующее конкурсное задание – написать пропущенные буквы на листочках.

Я раздам вам листочки, где вам необходимо будет написать пропущенные буквы, потом вы мне их сдаете. Не забудьте подписать листочки.

Теперь пора познакомиться с новой английской буквойJj. Эта буква называется [ ].

Как вы считаете, какой звук она передает? Давайте научимся произносить и писать эту букву.

Сейчас откройте ваши тетради – Nowopenyourscopy-books,andwritedown и запишите посередине букву Jj.

Послушайте внимательно, как она звучит. (Jj – джей). Теперь все вместе повторим - джей.

БукваJj может читаться как звук [ ]. Например,jump,Jack.

Ребята, давайте выучим стихотворение про букву Jj . Послушайтеего:

Merry Jimmy Jinn is jumping in his jeans.

Теперь давайте все вместе повторим.

Выполняют физкультминутку.

Вспоминают английский алфавит.

Вставляют пропущенные буквы.

Знакомятся с новой буквой и записывают её.

Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека

Метапредметные (УУД)

Регулятивные: Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату.

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Thank you for your work! Давайте вместе вспомним, какова была цель урока сегодня? Как мы достигли этой цели? Для чего нам пригодятся знания, которые вы сегодня приобрели? Какуюновуюбуквувысегодняузнали?

Who is the best artist today? Let’s clap!

А теперь нам пора прощаться.

Дома вам нужно выполнить в раб. тетради упр.1, 2, 3 (с.9-10, lesson 11) про букву Jj.

Children, stand up, рlease.

The lesson is over! Goodbye!

Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы.

Дети подсчитывают жетоны, называют по-английски количество вслух. Аплодируют победителю.

Ученики записывают домашнее задание.

Рефлексия учебной деятельности