Обособленные определения и приложения

Тема : «Обособленные определения и приложения ( обобщение темы)

Тип урока: комбинированный: урок обобщения и систематизации знаний и способов действий, формирование умений и навыков, контроль знаний.

Дата: 21 ноября 2015 г.

Познавательный аспект:

Ход урока:

☼мотивация + целеполагание

☼анализ содержания учебного материала темы

☼выделение главного в содержании

☼обобщение и систематизация (блоки, схемы, таблицы, план…)

☼контроль и самоконтроль

☼рефлексия

Цели урока:

1.Образовательные:

-Обобщить, систематизировать сведения учащихся об обособленных членах предложения;

-уметь находить в предложении обособленные члены и определять;

-уметь правильно ставить знаки препинания при обособленных членах предложения;

-знать и точно понимать термины по темы;

-знать алгоритм рассуждения при определении обособления;

-выразительное чтение предложений с обособленными членами

2.Развивающие:

-систематизировать, обобщить знания, выделять главное, развивать способности самоконтроля;

-продолжить развитие у учащихся умения высказываться на грамматическую тему;

-развивать монологическую и диалогическую речь.

3. Воспитательные:

-воспитание интереса к русскому языку;

-воспитание трудолюбия, самостоятельности, способности к самоорганизации, готовности к сотрудничеству.

Приёмы освоения урока: индивидуальная, групповая, коллективная.

Методы, используемые на уроке: проблемное изложение, репродуктивный, исследовательский.

Использованные педагогические технологии:

4.1. Педагогика сотрудничества.

5.2. Проблемное обучение.

6.6. Технологии групповой деятельности.

13.13. Технологии воспитания субъектной социальной активности человека.

Этапы урока:

Мотивация учебной деятельности.

Актуализация опорных знаний.

Основное содержание работы.

Подведение итогов. Рефлексия.

Выставление оценок. Домашнее задание.

Оборудование: компьютер, проектор, презентация урока, карточки с  индивидуальными заданиями, карточки для рефлексии.

Ход  урока

1. Организационный момент. Целеполагание. Мотивация учебной деятельности.

На слайде «Знаки препинания служат нотами при чтении» -, сказал А.П.Чехов.

 - О чем мы сегодня будем говорить? (о знаках препинания)

Постановка проблемного вопроса:

- Как вы понимаете это высказывание? (ответы)

- Какова роль знаков препинания?

Обратите внимание: на ваших партах лежат карточки разного цвета. Мне бы хотелось, чтобы вы, оценив на данный момент свои знания, подняли карточки, которые лежат у вас на парте (красная: у кого есть затруднения в усвоении темы, и он хотел бы сегодня устранить; зеленая: кто уверен в своих знаниях по теме и хотел бы в этом убедиться.)

Тестовое задание на диагностику усвоения темы(слайд)-фронтальный опрос:

Задание: ответьте на вопрос: согласны ли вы, что…

А Член предложения, выделяемый по смыслу и интонацией, называется обособленным? (да)

Б На письме обособленные члены выделяются запятыми? (да)

В Обособляется определения, приложения, стоящие после определяемого существительного? (да)

Г Не обособляются определения, относящиеся к личному местоимению? (нет)

(Знаки препинании служат для придания тексту большей выразительности. Ведь нередко от того, как ты прочитаешь предложение, будет зависеть его смысл. Они

помогают как пишущему, так и читающему понимать содержание.)

2.Актуализация опорных знаний.

- Итак, чтобы сформулировать тему урока, мы проделаем небольшую работу, связанную с повторением.

-Перед вами афоризмы (открывается слайд). Что такое афоризм? (краткое выразительное изречение)

-Связь с литературой: какое произведение мы с вами читали, где встречались афоризмы?

(В.Г.Короленко «Парадокс»)

Задание: составить и записать ключевое слово для определения темы урока( смотри слайд)

-Какое слово получилось? (Обособление)

2 человека прием «Кластер»  слово «Обособление»

2 человека у доски – синтаксический разбор предложений

А) Онегин, добрый мой приятель, родился на брегах Невы.

Б) Первые лучи солнца, пробившиеся сквозь тучу, блеснули в небе.

Коллективная работа: восстановить цепочку:

- синтаксис - словосочетание

                      предложение – простое, сложное – главные, второстепенные –

                                                односоставное, двусоставное

                                                полное, неполное

                                                осложненное: однородными, вводными словами

                                                обращениями, обособленными членами –

                                                второстепенные: определение, дополнение,    

                                                обстоятельство  

3. Основное содержание работы.

Итак, сегодня мы будем говорить об обособленных членах предложения, а точнее обобщать сведения по обособленным определениям и приложениях

- Что вы должны знать и уметь по этой теме? (слайд)

1) Подготовить выступления по заданной теме:

1-ый ряд готовит выступление об обособленных определениях, выраженных причастным оборотом.

2-ой ряд об обособленных распространённых и нераспространённых определениях.

3-ий ряд о приложениях.

2) Объяснительный диктант (один ученик у доски)

Поставить знаки препинания и графически выделить обособленные члены предложения:

Кусты голубики, усеянные лиловыми ягодами, виднеются на небольшой поляне.

Ветер шевелил зеленые листочки, яркие и душистые.

Юный лес, в зеленый дым одетый, теплых гроз нетерпеливо ждет.

Солнцем мартовским пригретый, тает старый снег.

Мы, окрыленные надеждой, шли вперед.

Вывод: что мы сейчас повторили, выполнив это задание? (обособление определений)

-обращение к таблице, выведенной на слайде

3)Работа по вариантам.

Дополните предложения:

1 в. Причастным оборотом: На берегу растут ивы…

2 в. Прилагательным с зависимым словом: Высоко в небе зажглись звезды…

3 в. Распространенным   приложением: Лев Толстой…создал шедевры мировой литературы.

4 в. Определением с обстоятельственным оттенком причины (уступки)- Взволнованный этой вестью…

4) Какие дополнительные оттенки имеют определения? Как они передаются в устной речи? на письме? Какое условие обособления определений имеет значение в данных предложениях:

Утомлённые длительной прогулкой, дети быстро уснули. (причина)

Встревоженный плохой метеосводкой, капитан приказал крепить груз. (причина)

Измученные длинным переходом, туристы всё же продолжали путь. (уступки)

5) Переделать предложения, чтобы именные сказуемые стали обособленными приложениями:

Деревенские ласточки - искусные гнёздостроители.

Берёзка - любимое дерево русского народа.

Археология - наука, изучающая быт и культуру народов по сохранившимся вещественным памятника.

6) К имени существительному придумайте распространённое приложение, поставив его после определяемого слова:

Лев Толстой много лет прожил в Ясной Поляне.

В Спасском - Лутовинове Тургеневу особенно хорошо писалось.

Эрмитаж ежегодно посещают тысячи зарубежных туристов.

7) Самостоятельная работа.

Выполнение упражнения из учебника (№ 299, все по заданию)

Пока класс выполняет упражнение,  один ученик работает около доски (индивидуальное задание на слайде)

                 8) Проверка задания.

Вывод: что мы сейчас повторили? (обособление приложений). Обращение к таблице на стене.

9)Проверка индивидуального задания.

10) Творческое задание:слайд-репродукция картины И.И.Левитана «Март»

На улице весна, мы так устали от зимы, так хочется теплого солнца. Многие художники посвятили свое творчество этой теме. Один из них Исаак Ильич Левитан. Перед вами картина «Март» ,1895г.

Задание: опишите картину, используя обособленные члены предложения.

После выполнения работы, учитель делает вывод. Картина произвела переворот в русской живописи. Оказалось, что еще никто до него так живописно и ярко не описал снег, синие тени деревьев и яркое голубое небо.

11)  Итоговая работа. Работа с раздаточным материалом. (смотри приложение)

Использование обособленных определений и приложений в художественном тексте.

Чтение отрывка. Откуда взят данный отрывок? (М.Горький «Песнь о Соколе») Задание: расставить знаки препинания в данном тексте

Учащиеся выполняют задание, один ученик –у доски.

4. Подведение итогов. Рефлексия.

Обособленные члены предложения обогащают нашу речь, с помощью них мы более точно и полно выражаем свои мысли, делаем речь более яркой и выразительной.

- Достиг ли урок цели?

Оцените свой результат усвоения знаний по теме. Поднимите вновь зеленую или красную карточку.

5.  Выставление оценок за урок. Домашнее задание: напишите сочинение-миниатюру по теме «Приход весны», используя обособленные определения и приложения .

Урок окончен.

Приложение.

«ПЕСНЯ О СОКОЛЕ» М. Горький

Море — огромное, лениво вздыхающее у берега, — уснуло и неподвижно в дали, облитой голубым сиянием луны. Мягкое и серебристое, оно слилось там с синим южным небом и крепко спит.Горы, поросшие деревьями, уродливо изогнутыми норд-остом, резкими взмахами подняли свои вершины в синюю пустыню над ними.Суровые контуры их округлились, одетые теплой и ласковой мглой южной ночи.

Мы с Рагимом  лежим на песке у громадного камня, оторвавшегося от родной горы, одетого тенью, поросшего мхом.

.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/188528-obosoblennye-opredelenija-i-prilozhenija