Роль худ лит-ры в 2-3 года

Многие родители хотят, что бы их дети читали. Но возникает вопрос: а как часто и что читают сами взрослые? Как часто родители читают своим детям? Обсуждают ли с детьми прочитанное?

Дети имеют огромную потребность, что бы им читали вслух, и я пытаюсь удовлетворить их потребность в полном объеме.

Конечно, в 1 младшей группе начинать нужно с азов литературы это и потешки, и прибаутки, и колыбельные. На втором году жизни дети только начинают постигать многообразие литературных и фольклорных жанров: помимо поэзии пестования, они знакомятся со сказками, короткими стихами, небольшими рассказами. Именно в этом возрасте закладываются основы нравственного и эмоционального опыта ребенка. Слушая сказку, малыш становится её мысленным участником, переживает события и поступки в которых он непосредственно не участвовал, тем самым, обогащая свой жизненный и духовный опыт. Этот опыт становиться для него личным, предопределяя его действия и поступки в дальнейшем. Испытывая в процессе слушания произведений разнообразные чувства, ребенок делает и свой нравственный выбор. Именно поэтому, не стоит сразу начинать задавать малышам вопросы по содержанию. Дайте им прожить волнующие моменты.

Безусловно, малышам лучше не читать, а рассказывать или петь. Даже если смысл потешки или песенки ребенку не понятен, ласковые интонации, мягкое звучание ритмической речи, будет действовать на него благотворно. Ребенку потом будет легче запоминать звуки и слова родного языка, усваивать грамматические конструкции. У него развивается фонематический слух, который в дальнейшем поможет ему грамотно писать. Неоднократное повторение потешек в режимные моменты, во время пальчиковых игр, помогает деткам не только запоминать рифмы, но и вызывает желание повторять за воспитателем, а здесь уже развивается речь.

Именно этот возраст наиболее благоприятен для закладывания основ грамотной, четкой, красивой и правильной речи, для пробуждения интереса ко всему, что окружает малыша.

Поэтому задача активизации речи и обогащение словаря должна стоять на первом месте и решаться ежеминутно, постоянно озвучиваться в беседах с родителям, проявляться во всех режимных моментах. Например:

для тех, кто плачет – «Это что за рев? Уж не стадо ли коров? Это не коровушка – это Витя - рёвушка. Не плачь, не плачь, я куплю тебе калач!»;

перед сном – «Баю, баю баиньки, прилетели чайки, стали крыльями махать, наших деток качать»;

после сна – «Котик серенький присел на печурочке, и тихонько запел песню Юрочке: вот проснулся петушок, встала курочка. Просыпайся мой дружок, вставай Юрочка»;

при умывании – « Ай лады, лады, лады, не боимся мы воды, чисто умываемся, маме улыбаемся»;

при одевании – « Завяжи потуже шарф, буду делать снежный шар. Я шар покачу, гулять хочу».

И напоследок, во время чтения не бойтесь отойти от текста, наоборот, старайтесь импровизировать, будьте смешными, говорите разными голосами, делайте необычные смешные жесты, активно пользуйтесь мимикой, подчеркнуто преувеличивая различные эмоциональные состояния героев произведения. Пусть чтение произведения превратиться в маленький театр. Чем легче вы войдете в роль, тем внимательней ребенок будет следить за развитием сюжета.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/18904-rol-hud-lit-ry-v-2-3-goda