Выступление «Преемственность дошкольного и школьного образования в вопросах духовно-нравственного воспитания»

Преемственность дошкольного и школьного образования в вопросах духовно-нравственного воспитания

Каждый из нас знает, что поступки человека могут быть хорошими или плохими, добрыми или злыми, т.е. нравственными –или безнравственными.

Слово «нравственный» имеет один корень со словом «нрав». Нрав – это нечто, присущее духу человека. Нрав дает возможность различать добро и зло, определяет поведение человека. Отсюда нравственность – это свойственно нам по нраву.

В жизни человека часто высоко ценятся его ум, таланты, житейское благоразумие и мудрость, даже физическая сила и ловкость. Однако без доброй, нравственной настроенности ( или безнравственности) любые способности человека могут обратиться в недостатки и причинить ему самому и окружающим людям зло. Отсюда - нравственность – это есть лучшее его украшение.

Поэтому, мы, педагоги, воспитатели, родители должны ставить цель: формирование у детей мотивации к нравственному поступку, к осознанному выбору жить по совести, понимания самой жизни как бесценного дара.

В настоящее время воспитанию уделяется особое внимание. Урочная и внеурочная деятельность направлены на то, чтобы наши младшие школьники смело шли по жизни, не обижая и не унижая окружающих, и в то же время учились отвечать за свои поступки, правильно вели себя в общении как со взрослыми, так и со своими сверстниками. В любое время и в любом месте научились вести себя достойно.

Все изменения, происходящие сегодня в обществе, связаны с переоценкой ценностей. На протяжении многих лет происходило отчуждение человека от культуры, национальных корней и традиций. И не удивительно, что в наши дни, большинство школьников ориентированы на материальные блага, а не на духовные ценности. В настоящее время духовно-нравственное воспитание становится направляющим ориентиром развития учащихся. Так как материальные ценности преобладают над духовными, поэтому молодое поколение неверно истолковывает понятия о добре, справедливости, патриотизме, милосердии, толерантности.

   Роль школы и нас, классных руководителей, в этом направлении очень важна. Поэтому, духовно – нравственный портрет выпускника начальной школы ставит перед нами задачи:

Задачи духовно-нравственного воспитания:

- Воспитывать патриотические чувства, на основе связи разных поколений;

-формировать этические и моральные нормы и правила поведения,

-формировать самодисциплину;

- воспитывать духовно-нравственные чувства, раскрывая значение добра, любви и человечности в жизни каждого человека;

- ориентировать семью на духовно-нравственное воспитание детей, знакомить родителей с основами педагогики и психологии, формировать представление о формах семейного уклада.

Ребёнок приходит в школу, имея определённые, как положительные, так и отрицательные духовно – нравственные качества. Его воспитание протекает в повседневной жизни, где бы он не находился и, что бы он не делал. И, конечно, основа воспитания закладывается в его семье.

На уроках, при выполнении разного вида заданий, при чтении разного вида текстов, у детей накапливается опыт духовно-нравственных взаимоотношений. Здесь дети учатся работать самостоятельно, соотносить свои усилия с усилиями других, слушать и понимать своих товарищей, сопоставлять свои знания со знаниями других, отстаивать своё мнение, помогать и принимать помощь. Но, к сожалению, дети на уроках хорошо говорят, анализируют ситуации, а в жизни поступают иначе.
  Путь реализации задач нравственной стороны воспитания ребенка, конечно очень долог и кропотлив.

С 1 сентября  2012 г.   во всех   субъектах Российской Федерации был введен курс «Основы религиозных культур и светской этики» в соответствии с поручением Президента Российской Федерации  от 2 августа 2009 г. № Пр-2009 и Распоряжением Председателя Правительства Российской Федерации от 11 августа 2009 г. (ВП-П44-4632).

Его появление вызвано задачами именно духовно-нравственного воспитания.

Данный курс включает в себя 6 модулей:

Буддизм

Основы православной культуры

Светская этика

Ислам

Основы мировых религиозных культур

В конце третьего года обучения(3кл.) мы проводим в школе родительское собрание совместно с Яранской Епархией. На этом собрании родителям рассказываем про данный курс. …..После чего родители выбирают направление, по которому будет заниматься их ребенок и обязательно пишут заявление на выбранный ими курс. В 4классе строго по заявлениям родителей мы делим детей на группы. В нашей школе ведутся занятия по двум направлениям: светская этика и основы православной культуры. Третий год я веду курс ОПК. В библиотеке есть учебники по всем направлениям. Хочу отметить, что в первый год в группе по ОПК занималось 12 человек. И это были дети, у которых были проблемы с поведением. Но ведь нравственные качества надо воспитывать у всех детей. Родители это поняли, и в следующем выпуске было 22 заявления на ОПК. Нынче набралось уже две группы, в одной 26 человек занимается, в другой 22 человека. Чтобы вести эти занятия, я прошла курсовую подготовку.

Когда мне предложили вести занятия именно по ОПК, было страшновато, т.к. самой внутренне надо быть готовой к ведению этого курса.

При подготовке к занятиям, пользуюсь теми материалами, которые есть в методкабинете. Там есть готовые презентации, словари, дополнительный материал к урокам, пользуюсь также электронным приложением к учебнику Кураева. Много материала в интернете. Но, готовясь к занятиям, надо не просто изучить материал, чтоб дети поняли, а нужно духовно самому педагогу настроиться на ведение этих уроков.

Хороший настрой, пользу дали мне курсы, которые я прошла в Троице-Сергиевой Лавре. Большое спасибо Епархии нашего района за то, что организовали нам эту поездку в Сергиев Посад.

Данные курсы помогли, подтолкнули переосмыслить, пересмотреть как некоторые моменты жизни, в том числе и личной, так и профессиональной деятельности, помогли по-новому настроиться на ведение занятий по основам православной культуры.

Процесс изучения предмета «Основы православной культуры» дает современным школьникам:

знания об истории христианской православной культуры и ее связи с историей родной земли

способствует осознанию себя потомками славного прошлого

дает знания о понимании смысла добра и зла, главного смысла жизни

Этот предмет позволяет школьникам узнать о том, что во все века составляло славу России, о ее святых, героях, о памятниках, о православных традициях и ценностях жизни людей.

Конечно, о духовных ценностях надо говорить не только в 4классе, а постоянно, используя различные положительные примеры из жизни. И в семье, и в детском саду должна вестись эта работа.

Вопрос духовно-нравственного воспитания детей является одной из ключевых проблем, стоящих перед каждым родителем, обществом и государством в целом.

И в этом вопросе нужна преемственность всех компонентов системы образования как дошкольной ступени, так и ступени начального общего образования.

Не исключением стала проблема разработки программ по духовно-нравственному воспитанию для дошкольников и младших школьников.

Методологической основой разработки программы по духовно-нравственному воспитанию младших школьников является Концепция духовно-нравственного воспитания.

Преемственность кружка в д/саду и занятий по ОПК в школе.

Воспитывать у детей нравственные чувства: милосердия, сострада­ния, сопереживания, послушания родителям, любви к семье, Родине, доброго, гуманного отношения к окружающему миру, дружелюбия, стыдливости совершения безнравственных поступков, взаимопомощи, ответственности и заботы.

Формировать нравственное сознание на основе базовых понятий ду­ховности, нравственности и норм христианской этики (о добре и зле, правде и лжи, трудолюбии и лени, послушании, честности, милосердии, кротости, прощении), основных понятий нравственного самосознания (совесть, добросовестность, справедливость, верность, долг, честь, бла­гожелательность) .

Приучать детей к формам нравственного поведения, опираясь на при­меры жизни святых и людей благочестивых; прививать навыки добро- делания, благотворительности.

Воспитывать качества отзывчивости, скромности, стыдливости (не­достойного поведения, нарушения нравственных норм), заботливого отношения к малышам и старым людям.

Учить детей строить отношения в группе на основе взаимоуважения, миролюбия; учить быть миротворцами в конфликтных ситуациях: не обижать, жалеть, мириться, прощать друг друга, преодолевать агрес­сию, гнев, сохранять мирное душевное устроение.

Развивать качества воли: умеренность в потребностях, умения огра­ничивать свои желания, подчиняться требованиям взрослых, в поведе­нии выполнять нормы христианской этики.

Формировать умения оценивать свои (а не чужие) поступки в соответ­ствии с нравственными нормами христианской этики, не осуждая дру­гих.

Выработка у детей нравственных основ радостного и жизнеутверж­дающего мировосприятия,

Побуждение детей к украшению своей души добрыми качествами.

Показывать значение родного языка, фольклора (пословиц, погово­рок), библейских выражений в формировании основ доброго (нравствен­ного) поведения человека.

Отношения в мире людей.

Семья.Знать о родословии своей семьи. Знать об обязанностях детей по отношению к родителям, о послушании старшим как Божественном установлении. Учить детей заботиться о близких. Знать об обязаннос­тях отца, матери, детей по отношению друг к другу как проявление люб­ви. Воспитывать уважение к традициям жизни предков.

Родина.Расширять представления о родной стране как стране право­славной культурной традиции, православных праздниках. Рассказы­вать о ее культуре, традициях, святых, героях. Воспитывать уважение к людям иных религиозных традиций как определённого человеку пра­вила жизни - любить, заботиться о человеке.

Труд в жизни человека.Расширять представления о труде как запове­данной человеку обязанности. Прививать детям чувство благодарности к людям за труд. Воспитывать уважение к труду людей. Воспитывать бережное отношение к продуктам труда - прежде всего, бережное отно­шение к хлебу.

Православный храм в жизни христиан.Знакомить с православны­ми традициями жизни как радостью жизни христиан. Рассказывать о храме как доме Божьем.

Формирование экологических представлений

Расширять представления детей о мире природы как творении Божь­ем.

Учить отношению к творениям окружающего мира как друзьям че­ловека. Учить отношениям заботы о животных, птицах, насекомых как наших друзьях меньших.

Формировать представление о человеке как любимом создании Бо­жьем, которому поручено беречь и охранять природу.

Знакомить детей с многообразием родного края: с растениями, жи­вотными, птицами, обитателями рек и морей.

Использовать в процессе ознакомления с миром творений произведе­ния художественной литературы, музыки, живописи.

Рассказывать о значении природы в жизни человека.

Расширение представлений о предметах и явлениях окружающего мира, их свойствах, как премудрого Божественного действия в жизни мира, природы, человека.

Развитие речи

Формировать речевой этикет в соответствии с нормами христианско­го благочестия.

Формирование словаря

Обогащать словарный запас детей понятиями духовно-нравственной культуры (добро, зло, грех, благочестивый, послушание, стыд, совесть, милосердие, трудолюбие, честность, честь, святость, христиане, храм).

Обеспечить понимание элементарного объема базовых понятий пра­вославной культуры. Бог. Богородица. Иисус Христос. Спаситель.

Ангел Хранитель. Благодарение. Воскресение Христово. Грех. Доб­ро. Душа. Заповеди. Зло. Крест. Крещение. Колокол. Любовь. Милосер­дие. Молитва. Обязанность. Ответственность. Родина. Рождество Христово. Святой. Покаяние. Послушание. Православный храм. Про­щение. Творец. Творения. Трудолюбие. Совесть. Сотворение мира. Стыд. Христиане.

Помогать детям соотносить базовые понятия духовно-нравственной культуры с их отражением в повседневной жизни детей.

На этапе дошкольного и начального общего образования возможно формирование таких качеств личности как:

- чувство патриотизма;

- осознание себя гражданином России;

- знакомство с национальными ценностями;

- осознание ценности человеческой жизни.

Есть возможность формирования и развития следующих качеств личности:

- трудолюбие и бережливость;

- представление о добре и зле;

- взаимопомощь и уважение к друг другу;

- воспитание семейных ценностей.

Вывод: Преемственность дошкольного и начального общего образования нужна. Эта работа является важным компонентом развития духовно-нравственного воспитания и развития подрастающего поколения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/189339-vystuplenie-preemstvennost-doshkolnogo-i-shko