Русский язык. ФГОС. Урок в 5 классе по теме «Синонимы»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Еланцынская средняя общеобразовательная школа»

Русский язык

Урок в 5 «В» классе по теме «Синонимы»

Учитель русского языка и литературы:

Буртушкина Ирина Михайловна

2016 г.

Урок русского языка в 5 классе (ФГОС ООО)

по теме «Синонимы».

Учитель: Буртушкина Ирина Михайловна

Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений.

Цель урока: формирование предметных, метапредметных и личностных УУД, развитие мыслительной деятельности, развитие умения работать в ситуации решения проблемы.

Оборудование к уроку: проектор, экран, компьютер, электронная презентация к уроку, раздаточный материал.

Задачи:

развивать умение работать с информационными источниками (учебником, словарем);

расширять и обогащать словарный запас учащихся;

развивать орфографическую зоркость;

развивать творческую и познавательную активность;

развивать навык связного устного высказывания;

воспитывать интерес и бережное отношение к языку.

Ожидаемые результаты.

Предметные: продолжить знакомство с синонимом, учиться находить и видеть их различия, употреблять в речи, определить значение слов, закрепить умение работать с учебником и словарём.

Метапредметные (УУД, реализуемые на уроке):

Познавательные:

учатся пользоваться различными способами получения информации;

использовать словари;

анализировать материал;

воспроизводить по памяти информацию;

выделять общее и частное;

устанавливать причинно-следственные связи;

приводить примеры.

Коммуникативные:

составлять устные монологические высказывания;

развивать диалоговую деятельность;

работать в паре;

учитывать, координировать различные мнения.

Регулятивные:

ставить и удерживать цели и задачи учебной деятельности;

планировать работу, ставя цели;

самостоятельно оценивать правильность выполнения задания;

анализировать собственную работу;

осуществлять рефлексию;

Оценивать уровень владения материалом.

Личностные:

проявлять интерес к изучаемому материалу;

выражать свое отношение к изучаемой теме;

мотивировать себя на деятельность;

выражать собственные мысли и чувства;

проявлять толерантное отношение друг к другу.

ХОД УРОКА

Этап I. Организационный. (2 мин)

Приветствие учителя и организация рабочего места обучающимися. Психологический настрой, создание атмосферы сотрудничества.

ЭтапII. Мобилизующий. (Фронтальная форма) (6 мин)

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению ожидаемых результатов.

Ребята, проведем орфографическую разминку. Посмотрите на слайд.

Задание первое. Прочитайте словосочетания, объедините их в группы по орфограммам.

Рукав пиджака, зеленый лук, золотое кольцо, тугой лук, золотые волосы, рукав реки (Слайд № 1)

Ответы учеников: в первую группу входят слова с проверяемой безударной гласной.

В слове зелёный безударная гласная е, проверочное слово зелень (1 ученик).

В слове золотой безударная гласная опосле з, проверочное слово золото( 2 ученик).

В словах: кольцо, большой, (рукав) реки, проверяема я безударная гласная, проверочные слова:кольца, больше, реки (3 ученик).

Аналогичным способом осуществляется работа с другими орфограммами(проверяемая согласная в корне слова, непроверяемая согласная в корне слова)

Задание второе.

А теперь, ребята, объедините словосочетания по лексическим группам. Поясните свои действия. (слайд 3)

Ответы учеников: Можно объединить словосочетания: золотое кольцо-золотые волосы; рукав пиджака – рукав реки; зеленый лук – тугой лук.

В словосочетаниях золотое кольцо – золотые волосы, в первом случае золотое употреблено в прямом значении: кольцо сделано из золота; во втором случае – в переносном: волосы цвета золота.

В словосочетаниях рукав пиджака – рукав реки – рукав – многозначное слово, оно называет сходные между собой предметы.

В словосочетаниях зеленый лук – тугой лук есть слова – омонимы (лук).

Это слова одной части речи, одинаковые по звучанию и написанию, но разные по лексическому значению. (Зеленый) лук – растение; (тугой) лук – вид оружия. (4-5 слайды – ответы)

Ученики делают вывод: повторили омонимы, многозначные, однозначные, слова с переносным и прямым значением.

ЭтапIII. Постановка учебной задачи (формулирование темы и цели урока). (7 мин)

Учитель:Ребята, посмотрите на экран и скажите, что вам нужно сделать.

Задание третье.

Шифр:10=4+6

Слова: героизм, кричать, мириться, отвага, шептать, нападать, мужество, браниться, доблесть, защищать.

Ответ учеников :Здесь задание зашифровано с помощью цифр. Всего 10 слов, их надо разбить на 2 группы. В первой группе – 4 слова, а во второй – шесть слов.

1 группа: героизм, отвага, мужество, доблесть. Это имена существительные. (1 ученик)

2 группа: кричать, браниться, шептать, нападать, мириться, защищать. Это глаголы. ( 2 ученик)

Учитель:Ребята, запишите слова первой группы в тетради и скажите, как называется тема сегодняшнего урока.

Учащиеся самостоятельно формулируют тему урока.

Тема урока: « Синонимы». (Слайд 8)

Учитель:Запишите тему сегодняшнего урока.

А теперь, ребята, определим и сформулируем цель нашего урока, опираясь на его тему.

Используйте опорные слова: расширить и углубить…, учиться находить…, видеть… (Слайд 9)

Ребята выводят цель урока.

Цель: расширить и углубить знания о синонимах, учиться находить синонимы и различать их, учиться употреблять их в речи. (Слайд 10)

ЭтапIV. Усвоение новых знаний. (9 мин)

Задание четвертое(работа в парах): Ребята, на слайде даны слова. Прочитайте и найдите среди них синонимы и запишите их парами. (Слайд 11)

Зеленый, бояться, рука, изумрудный, страшиться, лапа.

Ответы учеников: Зеленый – изумрудный. Бояться – страшиться. Рука – лапа. (Слайд 12)

Учитель:Какой частью речи являются слова каждой пары? Что обозначают слова первой, второй и третьей пар?

Ответы учеников:Существительные, глаголы и прилагательные. Слова каждой пары являются одной и той же частью речи. Обозначают признак, действие и предмет.

Ученики делают из своих рассуждений вывод, что такое синонимы?

Ответ учеников: Синонимы – это слова одной и той же части речи, которые обозначают одно и то же. (Ученики приводят примеры). (Слайд 13)

Учитель:Несмотря на то, что синонимы обозначают одно и то же, они имеют различия.

Задание пятое.

Найдите в этих парах различия и поясните свой ответ. (Слайд 14)

Ответы учеников: Слово зеленый обозначает цвет. А изумрудный - тоже цвет, но ярко-зеленый. Значит, эти слова отличаются оттенками цвета.

Слово бояться обозначает чувство страха. А страшиться – сильно бояться.Значит, эти слова отличаются оттенками лексического значения.

Слово рука употребляется в обозначении конечности человека, а слово лапа в обозначении конечности животного.(Слайд 15)

Учитель:А если имеется в виду человек…. Учащиеся рассуждают и приходят к выводу. Рука употребляется в литературной речи, а лапа – в разговорной. А теперь, ребята, дайте полное определение синонимам.

Ответ ученика: Синонимы - это слова одной и той же части речи, обозначают одно и то же, но отличаются оттенками лексического значения и употреблением в речи.(Слайд 16)

Учитель: Давайте вернемся к записанным ранее словам(Отвага, героизм, мужество, доблесть). Чем они отличаются друг от друга?

Ответ учеников.

Учитель:Откройте учебник на странице 82. Прочитайте материал о синонимах. Сравните его с нашими рассуждениями и выводом. (Ответы учеников с привидением примеров)

ЭтапV. Физкультминутка – релаксация.( 2 мин)

ЭтапVI Закрепление изученного материала.( 8 мин)

Ребята, на экране дана таблица. Прочитайте ряды слов, сформулируйте задание(Слайд 17).

Задание: распределить слова в таблицу в указанном порядке.

Сказать, промолвить, буркнуть, проговорить.

Снедь, пища, питание, еда.

Семенить, шествовать, идти, шагать

Рыдать, плакать, хныкать, стенать

Разговорчивый, празднословный, говорливый, речистый.

Задание выполняется сначала коллективно, затем индивидуально, осуществляется проверка.

Ответы (Слайд 18).

ЭтапVII. Словарно – орфографическая работа в игровой форме. (5 мин)

«Кто быстрее?» (Слайд 19)

Задание шестое: отгадать ребус и подобрать к нему синонимы.

Ответ: большой – громадный, огромный.

Учитель:Поясните, что означают эти слова?

Ответы учеников: огромный – очень большой, громадный – больше чем огромный.

Назовите орфограмму (непроверяемая безударная гласная в корне).

Задание седьмое:(Слайд 20)

Заменить выделенные слова синонимами.

Сторож спрятался от ливня под кровлей здания.

Доктор прописал пациенту инъекции.

Ответ учеников: Охранник спрятался от дождя под крышей дома.

Врач прописал больному уколы.(Слайд 21)

Задание восьмое (Слайд 22)

Найдите и исправьте ошибку в предложении:

Большие корабли бороздят большие моря и большие океаны.

Ответ учеников

Большие корабли бороздят огромные моря и громадные океаны.(Слайд 22)

Вывод учеников: слова-синонимы огромный-громадный позволили избежать повторения, и наш словарный запас становится богаче.

ЭтапVIII. Рефлексия. Подведение итогов урока. (4 мин)

Подведение итогов урока с самооценкой. Ученики подводят итог, называют задачи, которые были выполнены на занятии, называют трудные задания, участвуют в диалоге. Высказывают мнение о своей работе на уроке, используя слова:

Я узнал…

Мне понравилось…

Показалось особенно интересным/неинтересным…

Показалось особенно трудным/легким…

Что я не понял и почему?

ЭтапIX. Домашнее задание.( 2 мин)

Д/з:сделать сообщение на тему: «Зачем нужно знать синонимы?» ИЛИ составить мини-кроссворд на тему «Синонимы»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/189644-russkij-jazykfgos-urok-v-5-klasse-po-teme-si