Технологическая карта непосредственно образовательной деятельности в средней группе по освоению образовательной области «Познание» (ФЭМП) на тему: Сравнение по высоте

Этап, его продолжительность

Задачи этапа

Деятельность

педагога

Деятельность

воспитанников

Ожидаемые результаты

1

2

3

4

5

Вводно-организа-ционный,

1мин

Мотивировать детей на включение в игровую деятельность

Собирает детей около доски на которой висят картинки «Города» и «Деревни».

Задает вопросы.

- Место, в котором вы живете, - это город или деревня?

- Чем деревня отличается от города?

Игровая мотивация:

Предлагает детям представить, что они оказались в городе, который только начинает строиться.

- Хотите поучаствовать в строительстве?

Предлагает детям построить в городе улицу.

Отвечают на вопросы.

Принимают проблемную ситуацию.

Создан благоприятный фон для дальнейшей работы.

Привлечение произвольного внимания.

Мотивационно-побудительный

2 мин

Создать мотивационную ситуацию для «открытия» нового знания, развивать умение сравнивать

предметы по высоте

Собирает детей у заранее подготовленного места для дальнейшей игры «Подбери дома».

Организация образовательного пространства.

Объясняет детям, что столбики, собранные из конструктора LEGO –

это дома с разным количеством этажей (от 1 до 7).

Два сдвинутых стола – это город, разделенный на 7 улиц, на каждой улице написаны цифры (от 1 до 7)

Задает вопросы:

Сколько этажей в данных домах и как дети догадались?

Дети рассматривают будущий «город», считают этажи в домах и отвечают на вопросы воспитателя

Внутренняя мотивация на деятельность.

Открытие нового знания.

Актуализация,

4 мин

Уточнить понимание слов «Выше» и «Ниже»

- Как можно сравнивать дома по высоте?

(Надо поставить их на ровную поверхность и сравнивать)

Проводит игру «Подбери дома»

Ход игры: На каждой улице по порядку, в соответствии с цифрой на столе, дети должны выстроить дома с тем же количеством этажей.

- Какой домик вы возьмете первым? (Самый низкий)

- Сколько деталей в самом низком домике? (одна)

Дети берут кубики и ставят их на первую улицу.

- А какой домик взять следующим? (Тот в котором два кубика). Далее детям предоставляется самостоятельность. Далее подводятся итоги.

- Сколько домов на каждой улице? (По количеству детей)

А теперь пройдитесь, перебирая пальцами, как будто ногами через улицы, называя, сколько этажей в домах на каждой улице. (Дети «идут» по «улицам» поочереди и считают этажи).

Участвуют в диалоге и принимают участие в игре, выполняя правила.

Воспроизведение информации, необходимой для успешного усвоения нового

Восприятие и усвоение нового

5 мин

Тренировать умение сравнивать предметы по высоте с помощью глазомера, закрепить понимание результата сравнения предметов по высоте

Воспитатель предлагает детям занять свои места за столами.

Проводит игру «Сруби елку»

У каждого на столе лежат вырезанные елочки из картона разной высоты и желтая полоска.

Воспитатель спрашивает детей у кого дома на Новый Год стояла настоящая елка из леса и рассказывает о том, что елки на праздник вырубают не в обычных лесах, а в питомниках, где люди сажают елки специально для того, чтобы потом их рубить.

- Как вы думаете какие елки нельзя рубить в таких местах? (Маленькие, они должны вырасти).

Воспитатель рассказывает, что лесник разрешил срубить елки, которые выше желтого картонного столбика.

- Как вы будете искать нужные елочки? (Надо положить полоску на стол, выкладывать рядом с полоской по одной елочке и смотреть что выше).

- Сколько елок вы срубили?

Хвалит детей за хорошо выполненное задание

Участвуют в диалоге, высказывают свое мнение, основываясь на имеющихся представлениях, вспоминают раннее усвоенное, задают и отвечают на вопросы.

Дети измеряют высоту путем выкладывания предметов рядом.

Делают выводы по результатам измерения.

Осознанные, усвоенные понятия, сформированные представления о сравнении предметов по высоте

Динамическая пауза,

1 мин

Смена вида деятельности, предупреждение утомляемости

Проведение физкультминутки

«Мы похлопаем в ладоши»
Мы похлопаем в ладоши
Дружно, веселее.
Наши ножки постучали
Дружно, веселее.
По коленочкам ударим
Тише, тише, тише.
Наши ручки поднимайтесь
Выше, выше, выше.
Наши ручки закружились,
Ниже опустились,
Завертелись, завертелись
И остановились.

Участвуют в игре, выполняют физические упражнения, стоя возле своих стульчиков

Снятие напряжения, эмоциональная и физическая разрядка.

Практическая работа

6 мин

Развивать внимание, коммуникативные качества

Предлагает детям выполнить задание в рабочей тетради:

Занятие 22, п. 1(Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка. Практический курс математики для дошкольников. – М.:Ювента, 2012)

- Кто на этом рисунке самый высокий (низкий)

- Кто высокий (низкий) по сравнению с Айболитом, жирафом, Ваней?

Занятие 22, п. 2 (Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка. Практический курс математики для дошкольников. – М.:Ювента, 2012)

Айболит попросил обезьянку налить в стаканы лекарство. Лекарство разного цвета.

В самый высокий стакан надо налить красное лекарство, в следующий по высоте стакан – желтое и зеленое, в самый низкий – оранжевое, а тот, что находится между зеленым и красным, - в синий цвет.

Занятие 22, п. 4 (Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка. Практический курс математики для дошкольников. – М.:Ювента, 2012).

-Куда поехал Айболит со своими друзьями, для того, чтобы вылечить обезьян?

- Какие деревья растут в Африке? (Пальмы)

- Чем отличаются пальмы, которые ты видишь на рисунке? (Высотой)

- Есть ли на рисунке пальмы, которые выше той, под которой сидит Айболит?

- Нарисуй под ними по 7 кокосов (коричневых кругов)

Выполняют практическую работу в рабочей тетради.

Закрепление умений сравнивать предметы по высоте

Заключитель-ный этап.

Рефлексия,

2 мин

Подведение итогов НОД, обобщение полученного ребенком опыта. Создание ситуации успеха.

Собирает детей около себя, задает вопросы.

- Чем вы сегодня занимались?

- Что вам было делать интересно?

- Что у вас получилось лучше всего?

Воспитатель хвалит детей и говорит, что они смогли сделать город и срубить елочки потому, что умеют сравнивать по высоте.

Высказываются по поводу полученной информации, качества выполненной работы

Осознание себя как участника познавательного, процесса.

Сформирован-ность элементарных навыков самооценки