Технологическая карта урока Что такое дробь

Этап

урока

Деятельность и действия учителя

Деятельность и действия

учеников

Используем

ые методы,

приемы,

формы

Формируем

ые УУД

Результат

взаимо-

действия

1. Орг.

момент

(1 мин)

Визуальный контроль готовности кабинета и учащихся к

уроку.

Создание положительного настроя на продуктивную

работу.

Визуальный контроль

готовности рабочего места

к уроку

Взаимное

приветствие,

контроль

присутствую

щих.

Самоопреде

ление-

построение

индивидуал

ьных

жизненных

смыслов

Готовность

учащихся к

обучению,

деятельно

сти.

2.

Постанов

ка

проблем

ы

(10 мин)

Стадия

вызова

Стадия

осмыслен

ия

1 .Длина дорожки от ворот школы до крыльца равна 80

метрам. Рабочим нужно уложить ее плиткой. Рабочие

выполнили 3/4 всей работы. Сколько метров дорожки

им осталось уложить плиткой?

Решение задачи

1) 80:4=20 (м)- 1/4

2) 20*3=60 (м)- залож

3) 80-60=20 (м)- остал

Фронтальна

я работа

познаватель

ные

Понимани

е

проблемы

2. Сделаем иллюстрацию к этой задаче. Какой длины

прямоугольник удобнее нарисовать для иллюстрации?

Отметьте одним цветом ту часть дорожки, которую уже

уложили плиткой.

Рисуют прямоугольник,

делят его на 4 части и

закрашивают 3 части

Графическая

работа

Регулятивные

3. А если рабочие уложили не 3/4, а 1/4 дорожки?

2/4 ?

4/4 ?

5/4 ?

Что означает обыкновенная дробь 1/4?

2/4 ?

3/4 ?

4/4 ?

5/4 ?

Разделили на 4, а взяли 5, это правильно?

Итак, дробь 5/4 получила название НЕПРАВИЛЬНАЯ

ДРОБЬ.

Уложили 20, ост. 60

Уложили 40, ост. 40

Уложили 80, ост. 0

Получился лишний кусок...

Разделили на 4 части-

взяли 1 часть

: на 4, взяли 2

: на 4, взяли 3

: на 4, взяли 4

: на 4, взяли 5

Нет, НЕПРАВИЛЬНО

Мыслительн

ая

деятельност

ь ,

развитие

речи

Формулиров

ание

высказыван

ий

Формулиров

ание

проблемы

Рефлексия

3.

Формиро

вание

новых

знаний и

способов

действий

(5 мин)

Чем отличается дробь 5/4 от дроби 1/4?

В дроби 1/4 числитель <

знаменателя, в дроби 5/4

наоборот числитель>

знаменателя.

Подведение

под понятие

Про какие дроби мы сегодня поговорим?

Только про них? а дробь 1/4 она какая?

Откроем учебник и прочитаем определение на стр.151

В тетрадях запишем тему нашего сегодняшнего урока.

Какая тема нашего урока?

Про неправильные дроби.

Правильная.

Правильные и

Работа с

определени

ем

Познавательн

ые

Мыслител

ьная

деятельно

сть

Составим схему в тетради:( 1 слайд презентации)

Дробь

а/в - правильная дробь, если а<в,

а/в - неправильная дробь, если а>в или а=в

дроби

Записывают в тетрадь

Работа со

схемой

Регулятивные

4.

Рефлекси

я

(10 мин)

На каждой парте вы имеете конверт. Откройте его и

извлеките карточки, которые лежат в нем. Посмотрите

на карточки - что изображено на них?

Задание: вам необходимо разложить все карточки в две

стопки: слева правильные дроби, а справа

неправильные.

Объясните друг другу почему вы именно так

рассортировали карточки с дробями - 1 вариант

правильные дроби, 2 вариант - неправильные дроби

Сравним ваше решение с образцом (2 слайд

презентации)

Записаны различные

дроби

Рассматривают и

сортируют (речь про себя)

Работа в парах

Проговаривают в парах

друг другу

Комментарии по ходу

просмотра презентации

Сравнение с

образцом

Использован

ие схемы как

опоры

самоконтрол

ь

Коммуникат

ивные

(построение

речевых

высказыван

ий)

Готовность

к

применен

ию новых

знаний

5.

Физкульт

3 слайд презентации

Выполняют упражнения

на нижние конечности,

Действия по

образцу

Снятие

нагрузки и

минутка

(2 мин)

плечевой пояс, верхние

конечности и органы

зрения

усталости

6.

Формиро

вание

умений и

навыков

(10 мин)

(4 слайд презентации)

Составить неправильные (1 вариант) и правильные (2

вариант) дроби из предложенных цифр

Числитель           Знаменатель

2;5;1                 7;4;8;2

2;4;8;5                  8;7;6

Решим задачу №980.

С правильными дробями мы умеем работать, с

неправильными дробями работать будем аналогично.

Составляют дроби и

записывают в тетрадь

5/4; 5/2;

8/7;8/8;8/6;8/5;2/2

2/7;2/4;2/8;4/8;4/7;4/6;4/5

; 5/7;5/6

Один ученик решает

задачу у доски, остальные

у себя в тетрадях

Расставить

соответствие

Речь про

себя,

самоконтрол

ь

Постановка

задач, цели

деятельност

и

Умение

выполнять

действия по

образцу

Осознание

необходи

мости

формиров

ания

новых

знаний

7.

Подведен

ие итогов

урока

(7 мин)

С какими трудностями вы столкнулись при изучении

нового материала?

С каким новым понятием мы сегодня познакомились?

Как отличить правильную дробь от неправильной?

(обратимся к схеме, которую составили на уроке)

Умеем ли мы с вами отмечать обыкновенные дроби на

координатном луче?

А можно ли на координатном луче отметить

неправильную дробь?

Об этом мы узнаем с вами на следующем уроке.

Запишем домашнее задание

Записывают в тетрадь

Дробь

Правильная, нормальная

Умею записывать,

узнавать

Я умею с ними работать.

Часть.

Открывают дневники и

записывают д/з.

Мыслительн

ая

деятельност

ь ,

межпредмет

ные связи

Рефлексия

Познавательн

ые,

регулятивные

,

коммуникати

вные

Готовность

применять

новые

знания