Примерный анализ работы заместителя директора по УВР

На конец 2012-2013 уч. года число обучающихся на I ступени составляло 271 чел. В сравнении с двумя предыдущими годами наблюдается нестабильность контингента обучающихся (Таблица 1)

Таблица 1. Сохранность контингента обучающихся

Основными причинами нестабильности контингента является отток обучающихся МКОУ СОШ №20 с группами продлённого дня и МКОУ СОШ №23 – школу с продленным днем, а также нехватка педагогических кадров.

В 2012-2013 уч. г. на I ступени обучения образование строилось в соответствии с ФГОС НОО в 1-2 классах и ГОС – в 3-4 классах. Обучение осуществлялось по двум образовательным программам – Школа 2100 и Школа России. В соответствии с реализуемыми образовательными стандартами и программами были составлены 2 основные образовательные программы школы.

В соответствии со спецификой работы начальной ступени обучения был составлен план внутришкольного контроля, охватывающий следующие направления:

оценивание планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, формирование универсальных учебных действий у обучающихся 1-2 кассов, знаний умений и навыков – у 3-4.

духовно-нравственное развитие, воспитание обучающихся,

формирование экологической культуры здорового и безопасного образа жизни,

коррекционная работа

организация сотрудничества ОУ и ДОУ

методическая работа с педагогическими кадрами

I. Обучение в соответствии с ФГОС НОО

Цели и задачи обучения

Цели обучения:

- Эффективное развитие личности ребенка в ходе реализации федеральных государственных стандартов второго поколения,

- развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению; формирование желания и умения учиться;

- воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру;

- освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности;

- охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;

- сохранение и поддержка индивидуальности ребёнка.

Задачи обучения:

- определение и раскрытие природных задатков и способностей,

- развитие познавательного интереса и создание психологически комфортных условий пребывания ребёнка в школе,

- формирование УУД , за первый год учебы в школе,

- формирование простейших навыков самоконтроля учебных действий;

- подготовка и адаптация к обучению,

- формирование положительной мотивации к образовательному процессу;

- расширение кругозора; воспитание культуры поведения;

- развитие творческих способностей детей;

- овладение основами личной гигиены и здорового образа жизни.

Оценивание планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования

В соответствии с ФГОС НОО планируемые результаты освоения ООП НОО были разделены на 3 группы: личностные, предметные, метапредметные.

Оценивание личностных результатов.

Личностные результаты освоения ооп ноо достигались во время проведения воспитательных часов, посещения и участия в общешкольных и классных мероприятиях. Всего в 2012-2013 уч.г. было проведено 175 воспитательных мероприятий в первых классах и 150 – во вторых.

Оценка достижения личностных результатов осуществлялась в ходе внутренних неперсонифицированныхх мониторингов.

По результатам мониторингов были получены следующие данные

Таблица 2. Уровень сформированности личностных результатов обучающихся 1,2 классов

Исходя из полученных данных можно судить о том, что ко 2 классу происходит укрепление внутренней позиции школьника, т.е. усиливается положительное отношение к школе, осознается необходимость учения; самооценка становится более адекватной, обучающиеся начинают осознавать свои возможности в учении и необходимость в самосовершенствовании, способны судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении. Наряду с этим произошло снижение мотивации к учению, понижается интерес к учению, стремление быть полезным обществу, потребность в приобретении новых знаний.

Таким образом, в 2013-2014 уч.г необходимо включить в образовательный процесс начальной ступени обучения мероприятия, направленные на повышение мотивации к учению, такие как НПК младших школьников, Ярмарка проектов, Творческий отчет классов.

Оценивание метапредметных результатов

Оценивание метапредметных результатов осуществлялось с помощью итоговых комплексных работ на межпредметной основе.

Таблица 3. Уровень сформированности метапредметных результатов обучающихся 1, 2 класса

Наиболее низкие результаты, по результатам монитогинга, показали обучающиеся 1в и 2а классов (учитель-Медведева А.С.) Исходя из полученных данных, можно судить о том, что ко 2 году обучения в школе повышается процентное соотношение обучающихся с максимальным, повышенным и базовым уровнем сформированности метапредметных результатов, а также понижается соотношение обучающихся с низким уровнем.

Наряду с этим, при проведении стратеграфического анализа было выявлено, что в 2012-2013 уч.г. произошло снижение показателей максимального, повышенного и базового уровней сформированности метапредметных результатов и повышение показателя низкого уровня.

Таблица 4. Уровень сформированности метопредметных результатов

Причинами понижения показателей являются:

наличие обучающихся 7 вида СКО в классах

низкая мотивация учителей в работе по формированию метапредметных ууд

понижение уровня готовности первоклассников к обучению в школе

Таблица 5. Уровень готовности первоклассников к обучению в школе

На основании полученных результатов целесообразно внести в план ВШК на 2013-2014 уч.г. следующие мероприятия:

диагностика затруднений педагогов в формировании метапредметных ууд

персональный контроль за работой учителя Медведевой А.С.

проведение совещания при директоре школы по теме «Формирование метапредметных ууд в рамках реализации ооп ноо»

тематический контроль «Работа на уроке с обучающимися 7 вида СКО»

Оценивание предметных результатов

Ведущими формой отслеживания достижения предметных результатов являлись: входная диагностика по предметам, внешний и внутренний мониторинг, оценка и самооценка достижений.

Входная диагностика проводилась в сентябре 2012 г. во 2-х классах по предметам: русский язык, математика, окружающий мир

Таблица 6 Результаты итоговых контрольных работ по предметам

По результатам входной диагностики была скорректирована работа учителей Медведевой А.С., Нарулиной Л.А., Бажаевой В.И. по предметам. В план ВШК на 2012-2013 уч.г. были внесены коррективы с целью контроля за работой учителей в данном направлении. Каждую четверть проводился внутренний мониторинг сформированности предметных ууд обучающихся.

ВIV четверти текущего учебного года были проведены итоговые работы по предметам: русский язык, математика, окружающий мир.

Таблица 7 Результаты итоговых контрольных работ по предметам

Исходя из полученных данных, следует отметить, что во 2б (учитель Нарулина Л.А.) и 2в классах (учитель Бажаева В.И.) произошло увеличение успеваемости и качества образования по предметам.

Одновременно с этим, в IV четверти произошло снижение успеваемости и качества образования по предметам во 2а классе. Причиной снижения успеваемости и соответственно качества образования в данном классе является низкая активность работы учителя Медведевой А.С. с обучающимися.

По итогам года был проведен внутренний мониторинг уровня сформированности ууд обучающихся по всем предметам.

Таблица 7.Результаты по предметам, 2 класс

Результаты предметных достижений обучающихся 2-х классов представлены в индивидуальных листах достижений для каждого ученика.

Духовно-нравственное развитие, воспитание обучающихся

Основными направлениями воспитания были:

воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе и речевые

гражданско-патриотическое воспитание

воспитание трудолюбия, способности к познанию

воспитание здорового образа жизни

экологическое воспитание

эстетическое воспитание

Таблица 8. Мероприятия, направленные на духовно-нравственное развитие, воспитание обучающихся

Еще одной составляющей воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся 1-2 классов являлась внеурочная деятельность. В соответствии с ФГОС в школе были реализованы 4 направления внеурочной деятельности: спортивно-оздоровительное, социальное, общекультурное, общеинтеллектуальное.

Внеурочная деятельность была организована с учетом запросов родителей как основных заказчиков образовательных услуг, специфики образовательной деятельности школы, кадровых возможностей для обеспечения внеурочной деятельности. Была разработана программа внеурочной деятельности для обучающихся 1-4 классов на 2011-2015 годы, а также план внеурочной деятельности для 1-2 классов на 2012-2013 уч.г.

Структура плана внеурочной деятельности содержала 10 часов в каждом классе и охватывала все представленные направления.

Спортивно-оздоровительное направление было представлено работой секции «Подвижные игры» для обучающихся 1-2 классов. Руководила работой секции учитель физической культуры Новикова Т.В., занятия проводились 1 раз в неделю. В ходе занятий у обучающихся формировались навыки ведения здорового образа жизни, происходило становление характера, формировались регулятивные ууд. Наряду с этим, в 1-х классах была предусмотрена ежедневная динамическая пауза продолжительностью 40 минут.

В рамках социального направления для первоклассников была предусмотрена работа кружка «Школьный театр «Петрушка». Занятия проводились 1 раз в неделю. Во время занятий обучающиеся знакомились с основами театрального искусства. Происходило формирование всех групп ууд. Также, в рамках социального направления внеурочной деятельности были предусмотрены беседы с социальным педагогом школы Домашиной Л.А. и представителями ЛОВД, проводились тематические воспитательные часы и линейки.

Общеинтеллектуальное направление было реализовано посредством подготовки проектов и решения проектных задач, а также участия в муниципальных, региональных и всероссийских конкурсах и викторинах. Для обучающихся 2-х классов была организована работа кружка «Азбука ухода за домашними животными»

Общекультурное направление внеурочной деятельности было реализовано посредством еженедельных воспитательных часов в классе. В I полугодии 2012-2013 уч.г. для обучающихся была открыта танцевальная студия «Движение». Во II полугодии текущего учебного года работа студии была прекращена ввиду отсутствия педагога.

Помимо вышеперечисленного следует отметить, что все направления внеурочной деятельности были реализованы с помощью участия обучающихся в социальных мини-практиках.

ВIV четверти была проведена диагностика удовлетворенности организацией воспитательной работы и духовно-нравственного развития в школе.

По результатам диагностики было выявлено, что 92% родителей удовлетворены работой школы в данном направлении. Наряду с этим, 40% родителей считают недостаточной работу по социально-экономическому воспитанию в школе. 56% родителей хотели бы расширить перечень кружков в школе.

Также в IVбыла проведена диагностика удовлетворенности обучающихся организацией внеурочной деятельности в школе. В результате диагностики было выявлено, что 100% обучающихся удовлетворены тем, как организована внеурочная деятельность в школе, но одновременно с этим, хотели бы расширить спектр кружков.

Результаты внеурочной деятельности обучающихся представлены в школьных портфолио.

Таким образом, школой проведена большая работа по организации воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся, возникает необходимость в расширении спектра дополнительных услуг в рамках социального партнерства для организации внеурочной деятельности обучающихся.

II. Обучение в соответствии с ГОС.

Цель обучения: Становление социально - компетентной, физически и духовно здоровой личности.

Задачи обучения:

обеспечить усвоение обучающимися обязательного минимума содержания начального общего образования на уровне требований государственного образовательного стандарта;

интеграция общего и дополнительного образования, нацеленного на создание активного образовательного пространства для самореализации каждого учащегося, формирование у него готовности к жизненному самоопределению, навыков принятия жизненно важных решений.

через урочную и внеурочную деятельность развивать информационную, коммуникативную и социальную компетентности у всех обучающихся, способствующие более успешному самоопределению каждого;

обеспечить психолого-педагогическое сопровождение каждой личности, мониторинговые исследования состояния здоровья каждого ребенка;

через систему дополнительного образования с привлечением социальных партнеров дать возможность выбора учащимися социально и личностно продуктивных сфер и способов самореализации, сотрудничества и сотворчества.

2.1. Формирование знаний, умений и навыков обучающихся 3-4 классов

Основным способом формирования ЗУН является урочная деятельность. Требования к знаниям, умениям и навыкам являются специфическими для каждого отдельного предмета.

2.1.1.Оценка уровня сформированности знаний.

Ведущими формой отслеживания уровня сформированности знаний являлись: входная диагностика по предметам, внешний и внутренний мониторинг.

Входная диагностика по основным предметам: русский язык, математика, окружающий мир проводилась в сентябре 2012 г.

Таблица 9 Результаты входных диагностических работ по предметам

По результатам входной диагностики была скорректирована работа учителей Жамовой Т.Н., Курановой Л.И., Журавлевой Н.С. по предметам. В план ВШК на 2012-2013 уч.г. были внесены коррективы с целью контроля за работой учителей в данном направлении.

В конце учебного года были проведены итоговые работы по обозначенным предметам.

Таблица 10. Результаты итоговых работ по предметам

По результатам регулятивного контроля можно отметить, что произошло повышение качества преподавания, а также успеваемости во всех 3-х классах.

Таблица 7.Результаты по предметам, 3 класс

Таким образом, в 2013-2014 учебном году появляется возможность поставить на самоконтроль работу учителей: Жамовой Т.Н., Курановой Л.И., Журавлевой Н.С.

Одновременно было отмечено, что по итогам года увеличилось число обучающихся с одной «3» по предмету: английский язык (учитель Романенко И.И.) – 2 обучающихся: Мирохин А. (3а), Игнатьев М. (3б) .

В связи с этим необходимо поставить на тематический контроль изучение английского языка и индивидуальную работу с обучающимися, имеющими пробелы в знаниях.

Для обучающихся 4-х классов наряду с внутренними мониторингами, были проведены внешние мониторинги службы по контролю и надзору в сфере образования.

Мониторинговым исследованиям подвергались знания по предметам: русский язык, математика.

Таблица 11. Результаты мониторинговых исследований, 4 класс.

Обучающиеся показали высокий уровень знаний по диагностируемым предметам.

Таблица 12. Результаты по предметам, 4 класс

По итогам года было выявлено, что в сравнении с результатами 2011-2012 учебного года произошло понижение качества обучения по английскому языку (учитель Лысенко В.В.)

Также необходимо отметить, что произошло увеличение количества обучающихся с одной «3» по предметам:

английский язык – 2 обучающихся: Буров М. (4в), Антипина А. (4в)

русский язык – Леушин Е. (4а), Гришенков С. (4а) – учитель Дружкова Т.И.

Одновременно с этим сократилось число отличников.

Таким образом, необходимо в 2013-2014 учебном году включить в план ВШК тематический контроль по теме: Работа с обучающимися с разной мотивацией к учению»

2.1.2 Оценка уровня сформированности умений и навыков

В соответствии с классификацией Н.А. Волыновой все умения и навыки можно разделить на 3 группы:

1.Учебно – организационные умения и навыки.

готовить рабочее место для учебных занятий и труда;

самостоятельно выполнять основные правила гигиены; учиться пооперационному контролю учебной работы как своей, так и одноклассника;

оценивать учебные действия по образцу оценки учителя.

2.Навыки чтения и использования литературы (учебно – информационные).

читать в соответствии с литературными нормами;

пользоваться различными видами чтения; пользоваться картотеками.

3.Навыки устной и письменной речи (учебно-коммуникативные).

учиться связно отвечать по плану;

освоить новые виды письменных работ: письмо товарищу, дневниковые записи.

В соответствии с приведенной классификацией осуществлялась работа по формированию умений и навыков у обучающихся 3-4 классов

Формирование учебно-организационных умений и навыков осуществлялось учителями (Жамовой Т.Н., Курановой Л.И., Журавлевой Н.С., Дружковой Т.И., Пеньковым В.И., Романенко И.И.) на всех уроках в соответствии с учебным планом.

Для формирования учебно-организационных навыков использовались формы работы: индивидуальная, парная, групповая.

Учебно-информационные навыки также развивались неотделимо от учебно – коммуникативных как на урочных, так и внеурочных занятиях.

Обучающиеся 3-4 классов научились самостоятельно готовить сообщения и рефераты на заданную тему, получили навыки подготовки исследовательских работ.

Мероприятием, позволившим отследить уровень сформированности учебно – информационных навыков, у ряда обучающихся, стала школьная научно-практическая конференция. В ней приняли участие 7 обучающихся, представивших свои работы.

Таблица 13. Результаты школьной НПК

Таки образом, следует включить в план работы школы ежегодную НПК младших школьников. Необходимо расширить количество участников НПК, а также поднять уровень исследовательских работ школьников до регионального и всероссийского.

Учебно-информационные и учебно-коммуникативные навыки обучающихся 3-4 классов формировались также посредством участия в общешкольных мероприятиях, таких как: Праздник «День знаний», «23 февраля», «8 марта», «День Победы», «Последний звонок», «Выпускной - 2013», Фестиваль «Молодо не зелено».

Наибольшую активность проявили классные коллективы: 3б класс (классный руководитель Куранова Л.И.), 3в,4б классы (классный руководитель Журавлева Н.С.), 4в класс (классный руководитель Бажаева В.И.)

В конце 2012-2013 уч.г. был проведен опрос обучающихся 3-4 классов с целью выявления их отношения к проведенным общешкольным мероприятиям.

87% опрошенных считают общешкольные мероприятия очень интересными;

96% обучающихся с радостью принимают участие в общешкольных мероприятиях или хотели бы его принять;

82% обучающихся хотели бы увеличить число общешкольных мероприятий:

в частности, интересными, по мнению опрошенных, были бы следующие мероприятия:

Хэллоуин, Карнавал, День Земли, День дублера, Конкурс красоты среди девочек, Ярмарка, Соревнования между мальчиками, Конкурс чтецов.

2.2. Духовно-нравственное развитие, воспитание обучающихся

Духовно-нравственное развитие, воспитание обучающихся осуществлялось как на всех уроках, так и на воспитательных часах.

Всего в 2012-2013 уч.г. для обучающихся 3-х классов было проведено – воспитательных часа, а для обучающихся 4-х классов – воспитательных мероприятия.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/190348-primernyj-analiz-raboty-zamestitelja-direktor