Обучение УУД и метапредметным навыкам на уроках иностранного языка

Хорошилова В.В.,

учитель английского языка

МБОУ ВКШ им. А.В. Суворова,

г.Воронеж

ОБУЧЕНИЕ УУД И МЕТАПРЕДМЕТНЫМ НАВЫКАМ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Одной из целей образовательного процесса является достижение учащимися определенных метапредметных результатов, то есть овладение учащимися такими способами деятельности, которые могут применяться как в образовательном процессе, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях. Овладение такими способами деятельности происходит в процессе всего обучения, на уроках различных образовательных дисциплин, в том числе, и уроках английского языка.

Метапредметные результаты достигаются за счет формирования универсальных учебных действий (УУД). Федеральный государственный образовательный стандарт определяет универсальные учебные действия как способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. Таким образом, в процессе обучения учащийся должен пройти путь от выбора рационального способа выполнения заданий до самостоятельной постановки целей учебной деятельности, выбора средств для их достижения, самостоятельной оценки хода выполнения деятельности и ее результатов и далее к полной автономии, созданию своей образовательной среды.

Универсальные учебные действия объединяются в четыре группы:

личностные,

регулятивные,

познавательные и

коммуникативные.

Учебный предмет английский язык может внести весомый вклад в развитие всех видов УУД. В силу специфики предмета ряд УУД является для иностранного языка специальными умениями (СУУ), то есть такими умениями, которые являются наиболее значимыми для овладения иностранным (английским) языком как учебным предметом.

Сформированные на уроках иностранного языка СУУ могут переноситься на другие предметы, тогда как перенос с других предметов не всегда возможен, так как деятельность на уроках иностранного языка осложняется самим иностранным языком.

Поэтому сформированные на уроках иностранного языка СУУ перерастают в обобщенные учебные действия и затем становятся УУД.

Так, например, познавательное УУД выбора вида чтения в зависимости от цели является неотъемлемой частью уроков по развитию умения читать и выбора одной из стратегий чтения (чтение с общим охватом содержания, чтение с целью извлечения конкретной информации или чтение с полным пониманием текста). А произвольное и осознанное построение речевого высказывания (устного и письменного) — одна из целей урока развития умения писать или уроков развития диалогической и монологической форм речи. Но умения, приобретенные на этих уроках, могут использоваться учениками на уроках других предметов гуманитарного цикла и во внеурочной деятельности.

На уроке особое внимание уделяется развитиюпознавательных УУД. На достижение этой цели направлено одно из типичных заданий — задание самостоятельно вывести грамматическое правило. В таких заданиях учащимся предлагается текст, содержащий новое грамматическое явление. С помощью вопросов учащиеся выделяют формальные признаки нового грамматического явления, сравнивая его с уже известным грамматическим явлением, отмечают основные особенности употребления нового явления в предложенном тексте и формулируют правило. Затем сравнивают свое правило с правилом из учебника.

Такой способ работы над новым грамматическим материалом дает возможность развивать у учащихся такую языковую способность, как способность к выявлению языковых закономерностей, и такие познавательные УУД, как самостоятельное выделение и формулирование учебной цели, анализ объектов, синтез, установление причинно-следственных связей, умение обобщать, структурировать знания, а также регулятивные УУД: контроль и оценка полученного результата. Кроме того, правило, выведенное самостоятельно, усваивается легче и прочнее, чем правило, данное в готовом виде. Вся работа происходит под руководством учителя, который с помощью вопросов, схем ведет учеников к правильному выполнению задания.

Одной из основных целей уроков английского языка является развитие коммуникативных УУД. УМК содержат задания, которые позволяют учащимся рассмотреть разные точки зрения на одну и ту же проблему, сравнить свое мнение с мнением своих одноклассников. Развитие коммуникативных УУД наглядно можно рассмотреть на примере реализации проектной технологии, которая учит участников планировать учебное сотрудничество, взаимодействовать в коллективе, решать возникающие проблемы и разрешать конфликты, а также использовать различные средства передачи информации другим людям, в частности, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

В реализации проектной технологии можно формировать все виды УУД:

Формирование универсальных учебных действий в процессе проектно-исследовательской деятельности учащихся.

Задачи:

Формирование личностных УУД:

Формирование позитивной самооценки, самоуважения, самоопределения;

Воспитание целеустремлённости и настойчивости.

Формирование коммуникативных УУД:

Умение вести диалог, координировать свои действия с партнёром,

Способность доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;

Умение выступать перед аудиторией, высказывать своё мнение, отстаивать свою точку зрения

Формирование регулятивных УУД:

Умение самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество, принимать решения;

Формирование навыков организации рабочего пространства и рационального использования времени.

Формирование познавательных УУД:

Сбор, систематизация, хранение, использование информации

Содержание учебного предмета «Английский язык» позволяет создавать условия для достижения широкого спектра личностных и метапредметных образовательных результатов и формирования коммуникативных учебных умений. Основная задача учителя при подготовке к уроку — проанализировать, выделить и подобрать содержание таким образом, чтобы каждое учебное занятие было ориентировано на целенаправленное достижение  личностных и метапредметных результатов, выбранных в качестве приоритетных при изучении

конкретной темы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/190672-obuchenie-uud-i-metapredmetnym-navykam-na-uro