Самоанализ урока английского в НОО: методика оценки и рефлексии для учителя

Самоанализ урока английского языка в 9 классе.

Учитель: Ярош Т.А

Тема: «Австралия». Новации и традиции.

Тип урока: комбинированный.

Цели:

Образовательные: совершенствовать лексические навыки: многозначные слова, ЛЕ урока, работать над чтением тематического текста, уметь работать с полученной информацией.

Развивающие:развивать навыки чтения, корректного произношения, внимание, память, языковую догадку. Развитие устной речи.

Воспитательные: мотивировать детей на изучение иностранного языка, показывая его практическую значимость в современном мире, способствовать развитию творческой активности учащихся, расширению их кругозора, воспитывать толерантное отношение к окружающим. Научить детей традициям и обычаям страны изучаемого языка.

Коммуникативные: Уметь изъясняться на иностранном языке. Приобрести необходимые навыки и умения для пребывания за границей.

Методы обучения: практический, наглядный, словесный.

Формы организации познавательной деятельности: общеклассная, индивидуальная.

Межпредметные связи: русский язык, обществознание зарубежных стран, история зарубежных стран, география зарубежных стран.

Средства обучения: Рабочая тетрадь, презентация в программеMS Power Point, политическая карта мира, викторина и текст на печатном носителе.

Планируемые результаты: Знать политическую систему изучаемой страны, географическое положение, культуру, традиции, обычаи Австралии. Уметь показывать изучаемую страну на карте, уметь ориентироваться в англоязычных странах.

Методы учебной деятельности: объяснительно- иллюстративный.

Виды деятельности: фронтальная, самостоятельная, индивидуальная.

Для достижения поставленных целей и задач мною были выбраны следующие приемы работы: работа с интерактивной доской, фронтальный опрос, индивидуальная работа , проведение контроля усвоения полученных знаний в виде викторины.

Структура урока была следующая:

1 этап - организационный момент.  

Цель- организация внимания и внутренней готовности, мотивация к учебной деятельности.

2 этап - фонетическая зарядка.

В ходе фонетической зарядки происходила настройка артикуляционного аппарата и работа над произносительной стороной речи.

Цель данного этапа - совершенствование правильного произношения незнакомых лексических единиц , а также актуализация необходимого на уроке лексического материала. Работа проводилась в режиме «Учитель-ученик».

Основная часть урока началась с  изучения нового лексического  материала.

Цель -  проверить уровень усвоения новой лексики. На следующем этапе к вниманию учащихся была представлена новая информация по теме урока в виде презентации. Последующий этап заключался в усвоении новой информации. Ученики выполняли викторину, нацеленную на активизацию и закрепление полученных знаний.

Дальше вниманию учащихся была представлена дополнительная информация по страноведению в виде текстов для чтения.

Предпоследний этап урока был нацелен на развитее устной речи и на активизации изученного ранее грамматического и лексического материала.

Все этапы урока были логично взаимосвязаны и направлены на главный этап –  обобщение и систематизацию пройденного лексического, грамматического и страноведческого материала по теме «Австралия». Принцип систематичности и последовательности формирования знаний, умений и навыков соблюдался правильно, был переход от простых заданий, к более сложным.

В ходе урока были использованы фронтальная и индивидуальная формы работы. Виды деятельности постоянно изменялись, благодаря чему поддерживался положительный настрой и интерес учащихся к изучаемой теме. Наблюдался достаточно быстрый темп проведения занятия. Время было распределено рационально, что позволило пройти весь запланированный материал. На уроках достаточно полно были представлены такие формы работы, как ученик-учитель, ученик-ученик.

На уроке были реализованы следующие принципы:

принцип коммуникативной направленности;

принцип наглядности;

принцип доступности  и посильности.

Структура урока полностью соответствовала логике проведения заявленного типа урока, так как моей основной организационной задачей являлось создание условий для обобщения изученного материала по теме. На мой взгляд, такие условия были созданы на проведенном мною уроке.

Урок был построен с  использованием ИКТ, была продемонстрирована подготовленная учителем презентация.  Для наглядности использовался раздаточный материал и наглядные пособия в виде политической карты.

Учащиеся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Я считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. Были соблюдены с моей стороны нормы педагогической этики и такта, культура общения «учитель - ученик».

На уроке была создана доброжелательная психологическая атмосфера, характеризующаяся взаимной заинтересованностью всех участников урока.

Все запланированные мной задачи и цели были выполнены. Новый лексический материал, был проработан и закреплен.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/191056-samoanaliz-uroka-anglijskogo-jazyka