Конспект интегрированного занятия в старшей группе по сказке «Гуси лебеди». Тема: «Путешествие в мир сказок»

Конспект интегрированного занятия в старшей группе

по сказке «Гуси - лебеди».

Тема: «Путешествие в мир сказок»

Воспитатель: Синельникова Е.И.

Цель:

-Уточнять представления дошкольников о диких животных, образе их жизни.

-Упражнять детей в умении выполнять задания по словесной инструкции.

-Развивать психические процессы посредствам игрового взаимодействия.

-Вести работу по формированию грамматического строя речи: умение образовывать от существительных относительные имена прилагательные.

-Развивать умение зрительно воспринимать количество предметов, считать и записывать результат счета, используя «Волшебную восьмерку».

-Продолжать развивать общую и мелкую моторику, тактильные ощущения.

-Развивать комбинаторные способности, умение собирать предмет из цельной формы - «Двухцветного квадрата".

-Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, желание действовать сообща, помогать сказочным героям.

Биллингвальный компонент:

Қызыл-красный, жасыл-зеленый, аю-медведь, қоян-заяц, түлкі-лиса,тиін-белка.

Оборудование :

-«Геоконт», «Волшебная восьмерка», «Двухцветный квадрат»;

-«Фиолетовый лес», разноцветные веревочки.

-картинки -задания на счет

-деревья, избушка, печка, речка

Ход занятия

I Мотивационно - побудительный этап .

Воспитатель:

-Сегодня я хочу позвать вас в удивительное путешествие

«Путешествие в мир сказок».

Много сказок есть на свете,

Сказки очень любят дети.

Все хотим в них побывать

И немного поиграть.

По тропинке мы пойдем

И в мир сказок попадём.

Дети под музыку заходят в группу.

Воспитатель:

- Давайте оглядимся. Как здесь все необычно сказочно, но куда же мы попали.

Педагог включает отрывок из мультфильма «Гуси-лебеди».

После просмотра отрывка свет в группе загорается.

Появляется Машенька:

-Здравствуйте, ребята!

Как хорошо, что я вас встретила. Помогите мне, пожалуйста, унесли

Иванушку гуси-лебеди. Пошла его искать и не нашла.

Воспитатель:

-В какую сказку мы попали?

(В сказку «Гуси-лебеди).

-Поможем Машеньке, ребята,

Братца ей вернуть обратно.

( Да. Поможем.)

-Нам нужно Иванушку срочно найти

Но ждут нас преграды на нашем пути.

Готовы?

-Тогда в путь.

Воспитатель:

-По тропинкам и лесам,

Пробираться надо нам.

Дружно все скорей вставайте,

Весело за мной шагайте!

Только, чур! Не отставать!

Надо нам гусей догнать!

II Организационно - поисковый этап.

1)Под музыку дети идут по группе. На пути повстречали Яблоньку.

Воспитатель:

-Яблонька, ты подскажи,

Нам дорогу укажи.

Помоги гусей догнать,

У них Ваню отобрать.

Голос Яблоньки:

-Я, ребята, подскажу.

И дорогу укажу.

Только и вы мне помогите!

«В непогоду звери ко мне прибежали,

Под ветвями дождь пережидали.

Дождь прошел, по домам всем пора.

Ваша помощь, ребята, нужна.

Помогите, зверей по домам разведите».

Воспитатель:

-Поможем, разведем зверей по домам?

Давайте посмотрим, кто спрятался под яблонькой?

Воспитатель показывает изображения диких животных и помещает их на коврограф «Фиолетовый лес».

Игра «Кто, где живет?»

Яблонька:

-Молодцы, ребята! Помогу теперь и я вам.

«Вы все прямо и прямо идите. А потом у речки спросите».

2)

Дети с воспитателем идут по группе, подходят к речке.

Воспитатель:

-Речка, речка

Помоги, скажи.

Куда гуси-лебеди полетели,

Куда Ваню унести посмели?

Голос речки:

-Вам ребята, помогу

Путь-дорогу укажу.

Но и вы мне помогите,

Настроение поднимите.

Скучно мне в леске бежать,

Водой камни обмывать.

-Лодочки в речку пустите и меня повеселите.

Воспитатель:

-Я, знаю, кто нам может помочь. Наш друг «Двухцветный квадрат», который по нашему желанию может превращаться в любой предмет.

Педагог объясняет последовательность выполнения работы:

-положите двухцветный квадрат углом на себя;

-загните верхний угол на квадрат, тоже проделайте нижним;

-полученную форму нужно перегнуть на себя.

Дети, используя пособие «Двухцветный квадрат» собирают лодочки и пускают их в речку.

Речка:

-Спасибо, вам, за помощь.

Теперь я не одна, есть у меня теперь друзья.

А вы по мостику идите,

А там у печки вы спросите.

3)

Дети идут по мостику, подходят к печке.

Воспитатель:

-Печка-голубушка, скажи.

Нам дорогу укажи.

Куда гуси-лебеди полетели?

Голос Печки:

-Я вам, дети, помогу и дорогу укажу.

Только и вы мне помогите и кашу в горшочках сварите.

Воспитатель предлагает разобрать зерна и рассыпать их по горшочкам.

-Давайте посмотрим, что лежит в блюдцах.

(кукуруза, горох, гречка)

-Какую кашу мы сварим из кукурузы? (кукурузную)

-Какую кашу сварим из гороха? (гороховую)

-Какую кашу сварим из гречки? (гречневую)

-Тогда за работу.

Давайте, сначала отделим кукурузу в отдельную посуду?

Теперь горох, в блюдце осталась только гречка.

После того, как дети разобрали зерно и крупу, педагог предлагает рассыпать её по горшочкам:

-Несите мне кукурузу и потихоньку высыпайте её в горшочек.

Воспитатель:

-Печка-голубушка мы выполнили твою просьбу. Теперь и ты нам помоги.

Печка:

- Спасибо вам, ребята!

Вы, направо поверните и еще немного пройдите!

4)

Дети вместе с педагогом подходят к избушке на « курьих ножках».

Воспитатель:

-Мне кажется, ребята, мы пришли.

Давайте постучим.

Баба-яга:

-Чего стучите? Чего вам надо?

Воспитатель:

-Здравствую, бабушка! Мы за Ваней пришли. Верни его нам, пожалуйста, мы знаем, это твои гуси-лебеди его унесли.

Баба-яга:

-Вот еще! Сами ничего не знаете и Ванюшку ничему не учите.

Сидит целыми днями на травке, да в камешки играет. Так и останется «неучем»! Не отдам его вам!

Воспитатель:

-Отдай, бабушка! Мы считать умеем, цифры знаем. И Ваню всему научим.

Баба-яга:

-Считать умеете, цифры знаете? Ну, это мы сейчас проверим.

А это знаете что?

Показывает пособие Воскобовича «Волшебная восьмерка».

-И пользоваться ей можете?

Баба-яга показывает картинки:

-Посмотрите, внимательно на картинку. Посчитайте количество животных, а ответ дайте при помощи «волшебной восьмерки».

Дети считают животных и дают ответ используя «волшебную восьмерку»

Баба-яга:

-Молодцы! Справились с моим заданием. Видно вы и в правду занимаетесь. Отдам вам Иванушку, а чтоб вы на меня сердились чаем вас напою. Вот только к чаю у меня нет ничего.

Воспитатель:

-Ничего, Бабулечка-ягулечка, ты пока за Иванушкой ходишь, мы тут немного похозяйничаем.

Педагог предлагает при помощи «Геоконда» сделать конфету:

-закрепляем резиночку на Селе4, Охле4;

-берем резиночку снизу и закрепляем её на Геле2, Желе2;

-теперь приподнимаем резиночку сверху и закрепляем её на Фи2, Кохле2.

Угощение к чаю готово.

Возвращается Баба - яга с Иванушкой.

Воспитатель:

-Вот тебе, бабушка, угощение к чаю.

Баба- яга:

-А как же с этим угощеньем чай пить. А применю- ка я свою волшебную силушку.(колдует)

На столе появляются угощения.

-Вот это я понимаю , пить чай с шоколадными конфетами.

Угощайтесь пожалуйста.

Воспитатель:

-Спасибо бабушка за угощение. А нам возвращаться пора, скоро батюшка и матушка с базара вернуться. Торопиться на нужно.

До свидания.

Воспитатель с детьми возвращаются на поляну.

-Спасибо вам, ребята, помогли вы мне, вернули братца, вы настоящие друзья.

Ну, мы домой побежим, скоро батюшка с матушкой с базара вернутся.

Воспитатель:

-Вот и нам с вами возвращаться пора.

В круг скорее становитесь, крепко за руки держитесь.

Дружно закрывайте глазки, побывали с вами в сказке.

А теперь откроем глазки, вот вернулись мы из сказки.

III Рефлексивно - корригирующий этап.

Воспитатель:

-Ребята, вы сегодня молодцы. Сегодня вы просто герои.

Педагог приглашает детей к столу, обращает внимание на солнышки:

-Я хочу, чтобы сейчас выбрали себе по солнышку. Но сначала задумайтесь все ли сегодня у вас получилось, легко вам сегодня было- если ли «Да» тогда вы выбираете солнышко которое улыбается. Если вам было трудно, была нужна наша помощь - то пусть ваше солнышко будет задумчивым.

После того, как дети выберут себе солнышко, воспитатель просит закрепить их на коврограф.

-Я вижу, как много здесь солнышек, которые улыбаются это значит, что препятствия которые встретились на вашем пути были вам по силу, а это все по тому уже много знаете и умеете.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/191086-konspekt-integrirovannogo-zanjatija-v-starshe