Условные топографические знаки. Определение направлений и расстояний. Технологическая карта урока по географическому краеведению. 6 класс

№

Этапы урока

Деятельность педагога

Деятельность обучающегося

УУД

1

Органзационный этап. Мотивация учебной деятельности.

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку. Создаёт эмоциональный настрой на урок.

Включение в деловой ритм.

- Ребята, улыбнитесь друг другу!

--С каким настроением пришли на этот урок?

- Каким бы вы хотели увидеть наш урок?

- А какими вы должны быть, чтобы случилось всё так, как вы хотите?

Садитесь.

Помните: Девиз нашего урока:

Наблюдать

Слушать

Думать

Находить

Доказывать

Запоминать

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку, выполняют задание учителя.

Подготовка класса к  работе.

Дети улыбаются, внося позитив на весь урок, помогая друг другу в адаптации.

Дети предлагают свои ответы.

Делают предположения по ходу урока.

Делают предположения по поведению на уроке, давая возможность каждому активнее работать на уроке.

Могут самостоятельно повторить девиз.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества  с учителем и сверстниками.

2

.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Цель: готовность мышления и осознание потребности к восприятию нового.

Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки.

1.Определите азимуты на предметы.

Для чего человеку необходим план местности?

Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки

 Отвечают на вопросы учителя.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем  и сверстниками. Познавательные: логические- анализ объектов с целью выделения признаков

3

Постановка учебной задачи.

Цель: постановка цели урока;

Выявление места и причины затруднения.

Перечислите виды изображения местности.

Докажите, что план отличается от карты.

Сегодня мы с вами работаем в картографической мастерской. Попробуйте нанести на карту ( чистый лист бумаги)участок занятый  домами,  не забудьте про рельеф. (ответы учеников). Что не получается? Как нам занести на карту дороги, овраги?

-Почему не можем составить карту?

- Что нам не хватает?

-Что надо делать?

Сформулируйте тему урока.

Учащиеся делают вывод.

Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока .

Учатся сравнивать, делать выводы.

Анализируют ситуацию, вступают в спор.

Регулятивные: целеполагание; познавательные: общеучебные: самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; логические: формулирование проблемы.

4

Построение проекта выхода из затруднения.

Цель: усвоение новых знаний.

Человек, с помощью схематического рисунка изображал определённую поверхность земли 

-Чем отличаются план от карты.

Составляют план достижения цели и определяют средства

Выясняют, чем план отличается от карт.

Учатся читать карты по горизонталям, послойной окраске, бергштрихам.

Регулятивные: планирование, прогнозирование; познавательные- моделирование, логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

5

Первичное закрепление.

Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение.

Рассматривают фрагмент карты и определяют условные знаки, направления, расстояния..

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные: общеучебные –умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; коммуникативные: управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка

6

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цель: усвоение новых знаний.

Организует деятельность по применению новых знаний.

по карточкам.

Выполняют данное задание , самостоятельно с взаимопроверкой

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение.

7

Рефлексия деятельности (итог урока)

Организует рефлексию

- Что нового узнали сегодня на уроке?

- Чему научились?

-  В чём затруднялись?

Возвращаемся к девизу урока. Над чем работали?

Д/З

Комментирование оценок.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия; личностные: смыслообразование.