Движения земной коры. Технологическая карта урока по географии 5 класс

Этап

Задачи этапа

Действия учителя

Действия ученика

УУД

Мотивационно-целевой этап.

(4-5 мин.)

Развитие мотивации учащихся к учебной деятельности.

Приветствует учеников. Проверяет готовность к уроку.

Внимание! Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок!

Всё ли на месте?

Всё ли в порядке:

Книжки, ручки и тетрадки?

Есть у нас девиз такой:

Всё, что надо под рукой

Приветствуют учителя. Настраиваются на работу.

Личностные:положительно относятся к учению.

Познавательные: осознают познавательную деятельность.

Актуализация знаний. (5 мин.)

Актуализировать объективный опыт учащихся.

Выявление темы с учащимися через разгадывание загадок.

Каким географическим объектом можно объединить все эти три слова: движение земли, дым, огонь.

На какие вопросы вы хотели бы получить ответы на нашем уроке?

Определяют вместе с учащимися цель урока.

Учащиеся формулируют самостоятельно тему и цели урока, записывают в тетрадь тему урока.

Что такое землетрясение?

Как, где, почему образуются землетрясения?

Какие бывают землетрясения?

Личностные результаты: формирование мотивационной основы учебной деятельности.

Предметные результаты:

Формулирование темы и цели урока.

Фронтальный опрос

1.Какие три оболочки выделяют в недрах земли?

2.Что характерно для каждой оболочки «твёрдой Земли»?

3. Какое строение имеет литосфера?

4. Что приводит в движение литосферные плиты?

6 С какой скоростью происходит движение литосферных плит?

Физкультминутка

По дороге мы идём

(ходьба на месте) раз, два, раз, два

Вдруг, увидели, лежит камень на дороге

Все присели, в руки взяли, посмотрели, вверх подняли (руки вверх)

Вид пород определили

И обратно положили (присели)

Дружно встали, подровнялись

И за парты тихо сели.

Отвечают на вопросы.

Регулятивные УУД:

- определять степень успешности выполнения работы.

Пробное учебное действие и выявление мест затруднений

(20+5)

Осмысление новых знаний и действий

Учитель демонстрирует видеоролик «землетрясения»

Чтобы найти ответ на вопрос- «Как, где, почему образуются землетрясения»?

Вулканизм.

Котопахи – Южная Америка – 5897 м. (1°юш79°зд).

Орисаба – Северная Америка – 5700м. (18°сш98°зд).

Ключевская Сопка – Евразия – 4750м. (55°сш159°вд).

Килиманджаро – Африка -5895м. (3°юш 38°вд).

Везувий – Евразия – 1277м. (40°сш 15°вд).

Эребус – Антарктида – 3794м. (78°юш166°вд).

Учитель нацеливает учащихся перед просмотром видеоролика. Какие природные явления происходят в районах

землетрясений?

Учащиеся смотрят видеофрагмент

Записывают определение понятия – землетрясения.

Устанавливают соответствие между термином, понятием.

Заполнение таблицы в тетради используя текст учебника.

Выполняют задание.

Используют атлас.

Просматривают видеоролик и отвечают на поставленные вопросы.

Регулятивные УУД:

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- осуществлять самоконтроль;

Познавательные УУД:

-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу результатов;

–анализ объектов с целью выделения признаков,

-определение основной и второстепенной информации

-анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- формулирование и аргументация своего мнения и позиции;

- учет разных мнений,

Личностные УУД:

Формирование уважительного отношения к иному мнению

-осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.

- учебно-познавательный интерес,

- самоопределение, самосознание.

Включение в систему знаний

(3-4 мин)

Выявить качество усвоения знаний и способов действий.

Проводит диагностику предметных результатов урока

Организует усвоение новых знаний через игровой элемент

«Путешествие продолжается».

Отвечают, применяя полученные знания.

Познавательные УУД:

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности,

- рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные УУД:

- уметь устно выражать свои мысли, идеи.

ЛичностныеУУД:

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом

- адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Этап рефлексии учебной деятельности (2-4мин.)

Осознание учащимися своей учебной деятельности.

Подводит итог урока. Комментирует и выставляет оценки за урок. Способствует адекватной оценке правильности результатов действия.

Дают оценку своей деятельности на уроке и достигнутых результатов обучения

Ребята оценивают свою активность на уроке, полезность и интересность форм подачи знаний, увлекательность урока, коллективную работу. Они по цепочке говорят о значимых для них ценностях урока:

Я узнал...
Я научился...
Я понял, что могу...
Мне понравилось...
Для меня стало новым...
Меня удивило...
Мне захотелось...
Меня воодушевило...

Познавательные УУД:

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности,

- выстраивание логической цепочки рассуждения;

- рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные УУД:

- уметь устно и письменно выражать свои мысли, идеи.

Личностные УУД:

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом

- адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Этап информирования учащихся о домашнем задании. (3 мин.)

Обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Комментирует домашнее задание (усвоить содержание текста учебника п. 22), составить презентацию «землетрясения»,

Слушают пояснения учителя по домашнему заданию. Записывают домашнее задание в дневник