Конспект интегрированного урока по адаптивной физкультуре, развитию речи, окружающиму миру «Путешествие в страну Здоровья»

МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ УРОКА

Цель урока

Воспитание бережного отношения к своему здоровью. Закрепление и отработка ранее приобретенных знаний и навыков о здоровом образе жизни. Закрепление ранее приобретенных двигательных навыков.

Задачи урока

Коррекционно-образовательные:Закрепить знания и представления детей о способах сохранения и укрепления своего здоровья; закрепление ранее приобретенных знаний о частях тела и представлений о здоровом питании и пользе витаминов. Закрепить навык выполнения ОРУ на мячах фитболах под музыку, упражнений в равновесии, метания малого мяча в горизонтальную цель, отработка ранее изученных физических упражнений; знание основного спортивного инвентаря.

Коррекционно-развивающие: формирование представления о пользе физической активности и личной гигиены; развитие связной речи, внимания, зрительного и слухового восприятия; развитие памяти, мышления; Закрепить навык правильной постановки стоп. Укреплять мышцы спины и плечевого пояса, ног. Развивать быстроту, ловкость, координацию движений.

Коррекционно-воспитательные: Воспитывать чувство взаимопомощи, положительного отношения к занятиям адаптивной физкультурой. Воспитание у детей интереса к здоровому образу жизни и уважительному отношению к своему здоровью; воспитание навыков самостоятельной деятельности и взаимодействия в коллективе.

УУД – универсальные учебные действия

Личностные проявление самостоятельности, умение работать в команде и паре

Регулятивныеуметь грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения своих действий и действий партнера; ориентация на образец и правило выполнения задания.

Познавательные (общеучебные )знать главные составляющиездоровья; предметы гигиены, знать части тела, уметь показать их; отработка ранее изученных физических упражнений; знание основного спортивного инвентаря; знать названия летних видов спорта, знать основные витамины и полезные продукты, уметь правильно показать их на образце; понимать сущность выполнения задания; закрепление ранее приобретенных умений и навыков;

Познавательные (логические) уметь из частей собрать целое (пазлы и Книга Здоровья); умение анализировать свою деятельность (правильность выполнения физических упражнений); делать обобщения, выводы; уметь соотносить изображение-картинку с видом спорта.

Познавательные (знаково -символические) уметь работать по предложенной инструкции; чтение пиктограммы; анализ изображения ; понимание жестов;

Коммуникативные умение слушать; распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной работы; владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной работы в команде одноклассников под руководством учителя; потребность в общении с учителем; способность задавать вопросы, необходимые для организации деятельности

Педагогические технологии

«Учимся, играя», личностно – ориентированные технологии, технологии ИКТ, обучение в сотрудничестве, развивающее, интегрированное обучение, здоровьесберегающие, командно-игровая.

Методы, методические приемы

Словесный (беседа, объяснительный, частично-поисковый, инструктаж); наглядный и практический; демонстрация; метод самостоятельной учебной работы и работы под руководством учителя.

СТРУКТУРА УРОКА

Этапы урока

Содержание

Оргмомент

1. Вступительное слово учителей. : Сегодня мы с вами отправляемся в удивительное путешествие – в «Страну Здоровья!» И в ходе нашего урока мы с вами соберем очень интересную книгу, а о чем будет эта книга вы узнаете, отгадав загадку:

Введение в урок

2. Отгадай загадку

Книга эта не простая,

Все страницы в ней нужны!

Как здоровье дорогая,

И советы в ней важны!

В жизни лучшее подспорье-

Эта книга о ЗДОРОВЬЕ!

Основная часть

Игра-путешествие

Учителя: Ребята, мы с вами будем путешествовать по разным станциям «Страны Здоровья» и на каждой станции вы будете получать страницу из нашей книги. А в конце урока вы соберете все страницы в одну большую книгу! Итак, мы начинаем наше путешествие!

(Ребята встают «паровозиком» и двигаются под музыку)

1.Станция «Чистюля»

- Беседа с уч-ся:

- Что нужно делать по утрам и вечерам?» ( «Чистить зубы, умываться и делать зарядку»)

- Разминка уч-ся по музыку

( под музыку дети делают зарядку)

- Игра «Книга здоровья»

(Учитель выдает страницу для «Книги Здоровья», дети вкладывают ее в книгу).

- Игра «Забавная дорожка»»

Дети идут по сенсорной дорожке ( массажный коврик, деревянная дорожка, обручи)

2.Станция: « Меткая»

Игра «Попади в цель»

(Дети должны попасть в обруч маленьким мячом)

3.Станция «Неболейка»

- Инсценировка «

Как-то в маленьком лесу заболели звери. И была у них ангина, скарлатина, холерина, дифтерит, аппендицит, малярия и бронхит! И тогда жители этого леса позвали на помощь доброго доктора. (выходит один из учеников в костюме доктора).

- Чтение стихотворения уч-ся-доктором

Человеку нужно есть,

Чтобы встать и чтобы сесть,

Чтобы прыгать, кувыркаться,

Песни петь, дружить, смеяться,

Чтоб расти и развиваться

И при этом не болеть

Нужно правильно питаться

С ранних юных лет уметь!

И велел доктор зверятам кушать здоровую пищу и много витаминов.

(Ребята показывают на карточках витамины А, В, С ().

Витамин «А»

Помни истину простую-

Лучше видит только тот,

Кто жует морковь сырую

Или пьет морковный сок.

Витамин «В»

Очень важно спозаранку

Есть за завтраком овсянку,

Черный хлеб полезен нам-

И не только по утрам.

Витамин «С»

От простуды и ангины

Помогают апельсины.

Ну а лучше есть лимон,

Хоть и очень кислый он.

Белке доктор прописал орехи

(на нарисованный плакат дети прикрепляют наклейку с белочкой и выбирают из корзинки муляж орехов).

Слоненку – бананы

(дети прикрепляют на плакат соответствующего зверя и показывают муляж банана).

Зайцу – морковь, козленку – капусту, черепахе –яблоки, а совенку – полезные ягоды.

Звери послушались доктора , стали кушать полезные продукты с витаминами и перестали болеть. И снова в маленьком лесу зазвучал веселый смех. Теперь они уже не болели, а прыгали, бегали и пели песни!

(на этой станции дети получают следующую страницу для книги здоровья).

- Беседа с уч-ся. ОРУ:

- Какие упражнения нужно делать, чтобы были сильные руки?

(дети показывают упражнения для рук)

- Какие упражнения нужно делать, чтобы были сильные ноги?

( дети показывают упражнения для ног)

4 Станция: «Ловкая»

ОРУ:

-перенос мячей на 2-х палках

- дополнение нескольких страниц для книги здоровья

5.Станция « Спортивная»

-Викторина «Назови вид спорта»

- Эстафета: «Пронеси и удержи волан на ракетке»

-Игра «Собери картинку» ( дети собирают пазлы с изображением соответствующим теме урока )

12. « Какие вы молодцы! Справились со всеми заданиями, и собрали целую «Книгу Здоровья». Просмотр получившейся в процессе урока «Книги Здоровья» .

Физкультминутки

предусмотрены в структуре урока, на всех этапах

Рефлексия

дух соперничества при выполнении заданий (мотивация быть лучшим, быстрым); сбор Книги Здоровья; подведение итога урока - самостоятельная оценка «хорошо-плохо»; получение воздушных шаров;

Мониторинг

Закрепление УУД по теме «Путешествие в Страну Здоровья» через различные формы и виды деятельности уч-ся: игры, работа с пазлами, чтение стихов, физические упражнения и задания, собирание «Книги Здоровья»

Заключение

III. Итоги. Оценка деятельности учащихся . Самостоятельная оценка «хорошо-плохо» (выбор шаров)

Конкурс рисунков и просмотр мультфильмов на спортивную тематику

АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ

Урок занимает важное место в системе формирования УУД. Все поставленные педагогами коррекционно-образовательные, коррекционно-развивающие и коррекционно-воспитательные задачи выполнены. На уроке ребята достаточно активно и с удовольствием работали и выполняли задания. Урок имеет положительный эмоциональный фон. Знания, умения и навыки полученные на уроке могут быть успешно использованы на последующих других занятиях и в дальнейшей жизни, т.е. способствовать социализации детей с ТМНР.