Осень в рисунках

МУНИЦИПВЛЬНОЕ ДЕТСКОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

РАМЕНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

ДЕТСКИЙ САД № 51

комбинированного типа

Проект

на тему:

«Осень в рисунке»

(творческий)

Воспитатель : Молчанова З.С.

2013 г.

Проект

на тему:«Осень в рисунке»

(творческий)

Цель: Использование детских работ в оформлении помещений детского сада.

Задачи проекта:

- Создание творческой, доброжелательной обстановки в свободной художественной деятельности.

- Развитие эстетического восприятия детей через наблюдение мира природы на экскурсиях, прогулках, иллюстрациях и картинах художников.

- Учить детей изображать несложные сюжеты и предметы объектов природы под руководством воспитателя.

- Создавать индивидуальные и коллективные пейзажные композиции.

Продолжительность проекта: длительный (3 месяца).

Участники проекта: Дети старшей группы МДОУ ДС № 51 ,родители; воспитатели: Молчанова З.С.

Выполнение проекта:

В работе с детьми:

Совместное создание эстетической среды в группе.

- внесение в уголок ИЗО букета осенних листьев с разной окраской и формой.

- рассматривание и сравнение гроздьев рябины .

Рассматривание наглядных материалов и пособий, предметов и явлений для развития образного восприятия:

- картина Левитана «Золотая осень»;

- папка-раскладушка «Природа осенью»;

- альбом «Осенние зарисовки».

Овладение детьми доступных изобразительных умений и навыков в рисовании:

- техника «Монотипия»;

Монотипия считается одной из простейших нетрадиционных техник рисования (от греческого monos - один, единый и tupos - отпечаток).

Это простая, но удивительная техника рисования красками (акварелью, гуашью и пр.) . Она заключается в том, что рисунок рисуется на одной стороне поверхности и отпечатывается на другую.

Полученный отпечаток всегда уникален, т. к. создать две одинаковых работы невозможно. Полученные кляксы можно оставить в первоначальном виде, или продумать подходящий образ и дорисовать недостающие детали. Количество красок в монотипии - любое.

- техника «рисование по-мокрому»;

- Нетрадиционное обучение составления коллажа разными изобразительными техниками;

- Совместная вечерняя деятельность детей и воспитателей.

Наблюдение природы:

- прогулки с детьми и наблюдение за ветром; за небом; за сезонными изменениями в природе; за листопадом; за перелетными птицами; за цветником; за березой; за осенним дождем.

Умение видеть красоту вокруг себя и любоваться ею:

- экскурсия по экологической тропе;

- экскурсия в парк;

- беседы об увиденном.

Рассматривание произведений живописи и знакомство с художниками:

- А. А. Грицай «Листопад»; И. Остроухов «Осенние поля»; И. Остроухов «Золотая осень»; Е. Волков «Октябрь»; И. Вельц «Начало зимы»; (см. «Народная Русь» А. Коринфский)

- произведения живописи, созданные в реалистической манере «Листопад», «Дерево», «Роща», «Осень».

Чтение художественной литературы о природе и явлениях, происходящих в ней.

- поэзия: В. Степанов «Сентябрь», «Октябрь», «Ноябрь»; И. Бунин «Листопад»; А. Майков «Осенние листья»; А. Плещеев «Скучная картина»; А. Пушкин «Уж небо осенью дышало»; В. Берестов «Тучка»; С. Маршак «Радуга»; М. Яснов «Дождик».

- проза: «Букет» Ю. Коваль; «Бабушкин садик» С. Георгиев; «Грибы» В. Катаев; «Туман» М. Гумилёвская; «Белка готовится к зиме» Г. Скребицкий.

- пословицы и поговорки о природе:

- Весною дождь парит, а осенью мочит.

- От осени к лету поворота нету.

- Затянули дожди - груздей не жди.

- Поздний отлет птиц предвещает теплую зиму.

- В сентябре и лист не держится.

- В сентябре одна ягода - и та горькая рябина.

- Осенью паутина летает - к теплу.

- Октябрь землю прикроет снежком, где листком.

- Ноябрь - ворота зимы.

- Ноябрь - сентябрев внук, октябрев сын, зиме батюшка.

Игровая деятельность:

- дидактические игры: «Угадай растение по описанию», «Угадай растение по названию», «Найди листок, какой покажу», «Кто быстрее найдет березу, ель, орех», «Найди пару»; (см. В. А. Дрязгунова).

- сюжетно-ролевые игры: «Путешествие в лес», «Поездка на море», «На даче», «На природе всей семьей», «На экскурсию».

- подвижные игры: «Осенние листочки», «Разноцветная карусель», «Кто быстрее добежит до елочки», «Вороны и собачка», «Перелет птиц», «Где солнышко?», «Ветер-ветерок», «Дождь колючий»

- игры-ситуации: «Какая погода лучше?», «На пруду».

В работе с родителями:

Были проведены консультации: «Знакомим с пейзажной лирикой», «Красота рядом».

Индивидуальные беседы: «Одаренный ребенок», «Учитесь рисовать»

Наглядность в виде информационных файлов: «Учимся наблюдать за изменениями в природе», «Давайте почитаем».

Картотека: «Стихи о природе».

Была проведена выставка репродукций художников-пейзажистов, где высказывались мнения родителей о значимости эстетического и художественного воспитания и развития в жизни детей.

Работа по совместной деятельности родителей, детей и педагогов:

- Осеннее развлечение «Грибочек-груздочек»;

- Фотовыставка - «Осенние этюды»

Презентация проекта:

- Оформление детскими работами помещений детского сада.

Приложение

Конспект сюжетно-ролевой игры в старшей группе «Путешествие в лес»

Задачи:

Помочь создать игровую обстановку, наладить взаимодействие между теми, кто выбрал определённые роли;

Закрепить знания об окружающем мире, труде водителя;

Стимулировать творческую активность;

Развивать чувства коллектива, умение добиваться цели приемлемыми способами общения;

Воспитывать коммуникативные навыки общения, дружеские и партнёрские взаимоотношения.

Предварительная работа:

Рассматривание картин, иллюстраций с изображением транспорта, шофёра в автобусе

Наблюдение за автобусом и работой шофёра

Чтение художественной литературы: И.Павлова «На машине», Б.Житков «Светофор»

Создание игровой обстановки «лес»

Атрибуты: Руль, деньги, билеты, стулья, крупный напольный строитель, корзинки (ведёрки), грибы, деревья, аптечка водителя, мост(лавочка), зайчик (игрушка), морковки, зонт, синяя ткань (речка), музыкальное сопровождение (шум дождя, голоса певчих птиц, песенка о лете)

Примерный ход игры:

В. - Ребята, вы любите путешествовать?

Д. – Да.

В. – Сегодня я вам предлагаю отправиться в путешествие в лес за грибами. На чем мы поедем?

Д. – Машине, автобусе.

В. – Я предлагаю поехать на автобусе, потому что нас много. Где нам взять автобус?

Д. – Построить.

В. – Хорошая идея. Из чего будем строить?

Д. – Из стульчиков и крупного строителя.

В. – Стульчики будут вместо сидений?

Д. – Да.

В. – Как поставим стульчики?

Д. – Как сиденья в автобусе - парами и оставим проход.

Строительство автобуса.

В. – Что нам понадобится в лесу? Во что будем собирать грибы?

Д. – Корзинки, ведёрки.

В. – Дети нужно взять аптечку, вдруг кому-нибудь будет нужна медицинская помощь и деньги , чтобы купить билет.

Дети берут всё необходимое.

В. – Давайте выберем водителя и кондуктора, а остальные будут пассажирами. (Выбираем с помощью считалки) К поездке готовы, занимаем свои места.

Под музыкальное сопровождение «автобус» отправляется в лес.

В. – Ребята, а вдруг кто-то в лесу потеряется и надо будет рассказать, как он выглядит, чтобы его нашли. Давайте потренируемся. ( Сначала воспитатель описывает кого-нибудь из детей, а они отгадывают. Далее игру продолжают дети ещё несколько раз.)

В. – Вот мы и приехали в лес.

Включается запись голоса певческих птиц.

В. – Куда мы попали? Давайте оглядимся.

Д. – В лес.

В. – Ребята, если кто заблудится в лесу, то надо кричать: «Ау!». Давайте разделимся на группы и посоревнуемся в крике. Кричать будем так: сначала начнем на корточках и не очень громко. Потом встанем и будем кричать сильней, потом поднимем руки вверх и крикнем еще громче. По взмаху моей руки нужно мгновенно замолчать и опустить руки. ( Проводится соревнование)

В. – Давайте выберем поляну, на которой будем собирать грибы (Дети выбирают и собирают грибы).

Звучит музыка дождя.

В. – Мне кажется, начался дождь. Ой, он расходится всё сильнее и сильнее. А у меня есть зонт, прячьтесь скорей. Вставайте ближе друг к другу, чтобы всем хватило места. Дождь закончился, посмотрите какие лужи! Дождик был не простой, а волшебно-клеевой. Смотрите, мы все склеились.

Дети встают паровозиком, руки на пояс

В. – Нужно найти поляну, где нет луж, тогда мы расклеимся. На пути нужно преодолеть препятствия: пройти между пеньками, перешагнуть лужи.

Дети выполняют задания, преодолевая препятствия.

В. – Вот мы и справились. Волшебство закончилось.

В. – Смотрите зайка под кустом. Что же с ним случилось?

Д. – Заболел, кушать хочет.

В. – Надо его полечить, лапку он поранил. Где взять аптечку?

Д. – В автобусе, мы её брали с собой.

В. – Нужно кого-нибудь послать за аптечкой.

Ребёнок приносит аптечку, и дети с воспитателем лечат зайчика.

В. – Он хочет кушать. Что любит зайчик?

Д. – Морковку.

В. – Я видела там за мостом заброшенный огород. Но по мосту можно пройти только вдвоём лицом друг к другу, иначе мостик перевернётся. Брать можно только одну морковку.

Дети выполняют задания, приносят морковь и кормят зайчика.

В. – Зайчик доволен, мы его покормили, а теперь ему пора домой к зайчихе. Мы молодцы набрали грибов, помогли зайчику, а теперь пора возвращаться назад. Пошли к автобусу.

Дети идут к автобусу рассаживаются по местам.

В. – Все заняли свои места? Никого не оставили в лесу?

Под музыкальное сопровождение возвращаются в детский сад.  

Литература:

Чернецкая Л.В., Развитие коммуникативных способностей у дошкольников:

Практическое руководство серия: "Школа развития", издательство: "Феникс"

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/191399-osen-v-risunkah