Программа дополнительного образования кружка по изонити «Настенька»

Программа дополнительного

образования

на 2014-2017учебный год

КРУЖКА « Настенька» С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИННОВАЦИОННОЙ ТЕХНОЛОГИИ изонити в РАБОТЕ ПЕДАГОГА - ПСИХОЛОГА

Руководитель кружка: педагог-психолог Наумова Е.В.

с. Ирбейское

2014

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1.Настоящее положение о кружке «Риторика» разработано для Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Ирбейский детский сад №1 «Золотой ключик» - общеразвивающего вида села Ирбейского Красноярского края и регламентирует деятельность воспитанников и сотрудников по дополнительному (бесплатному) образованию.

1.2. Дети могут быть из одной или нескольких групп, посещающих ДОУ.

1.3.Руководитель кружка подчиняется и подотчетен заведующему ДОУ и старшему воспитателю.

1.4.Деятельность осуществляется в соответствии с Письмом Министерства образования РФ от 18.06.03 г. № 28-02-484/16 о «Требованиях к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей», новым законом «Об образовании», ФГОС дошкольного образования,

санитарно – эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.1.2660-Изменения № 1 к СанПин 2.4.1.2660-10, утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 20.12.2010 № 164. Санитарно – эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.2791-1-10 и настоящим положением.

2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ

2.1. Основными целями кружка являются:

- развитие у дошкольников осознанного отношения к оценке речевого поступка с точки зрения нравственных ценностей;

- развитие у детей чувства коммуникативной целесообразности высказывания;

- использование потенциальных возможностей дошкольников в совершенствовании устной речи.

2.2 Задачи:

1) учить видеть дошкольников в слове не только средство общения, но и орудие, способное влиять на собеседника как положительно, так и негативно; практически реализовывать главную идею курса – бережно относиться к слову, с которым мы обращаемся к собеседнику;

2) способствовать разрушению психологического барьера, возникающего при общении ребенка с собеседником в разных речевых ситуациях;

3) познакомить дошкольника с наиболее употребительными (для данного возраста) устными речевыми жанрами;

4) совершенствовать невербальные средства общения.

.

3. СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

3.1. Изучение конкретной проблемы.

3.2. Изучение диагностических данных и формирование группы.

3.3. Изучение методической литературы, подбор пособий, материала, стихов, загадок, речевых игр.

3.4. Составление перспективных планов, планов занятий, конспектов мероприятий.

3.5. Использование в работе современных методов, форм и видов обучения и воспитания.

4. ДОКУМЕНТАЦИЯ

4.1. Положение о дополнительной предметной деятельности;

4.2. Программа.

4.3. Планы занятий.

4.4. Табель посещаемости.

5. ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ

5.1. Руководитель кружка обязан:

- вести документацию о работе кружка

- предъявлять отчет о работе кружка в виде выставки творческих работ детей 1 раз в полгода

- взаимодействовать в работе с педагогами и родителями ДОУ.

5.2. Имеет право:

- вносить коррективы в план работы кружка.

6. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ

6.1. Кружковая работа проводится 1 раз в неделю

6.2. Форма организации - занятие

6.3. Форма проведения - подгрупповая

6.4. Длительность занятия 25-30 минут

6.5. Количество детей - 8 человек.

7. СОДЕРЖАНИЕ КРУЖКОВОЙ РАБОТЫ

7.1. Кружковая деятельность по развитию психических функций (память,внимание,мышление,восприятие) основывается на использовании инновационной технологии

8.  Методы, приемы и форма работы.

·       словесные методы: объяснение, вопросы, игровые упражнения, беседы.

 Художественное слово: загадки, чтение стихотворения, рассказывание сказки.

Чтобы создать интерес к  определенному занятию используются данные методы и приемы. Образное, меткое и мудрое народное слово должно стать постоянным спутником ребенка: «Не привыкай к безделью – учись рукоделью», «Дело и труд – все перетрут», «У кого сноровка, тот и действует ловко». Чтобы заинтриговать детей, используются загадки: «Конь стальной, хвост льняной», «Ныряла, ныряла да хвост потеряла». С ними вместе будут учиться вышивать интересные игрушки. Когда дети овладевают трудовыми умениями и навыками, по мере накопления опыта самостоятельного выполнения задания, достаточно подсказать ребенку, как следует действовать в данной ситуации («С чего начнешь выполнять свою работу?», «Какой метод заполнения будешь использовать?»).

·       наглядные методы:показ иллюстраций, рассматривание образца готовой работы.

Детям старшего дошкольного возраста образец дается лишь для того, чтобы показать на нем последовательность выполнения работы, познакомить с каким-то новым конструктивным приемом.

·       практические приемы: отмерить нить, вдеть нить в иглу, завязывание узелка, работать с трафаретом, умение заполнять угол, окружность, оформлять свою вышивку в картину (панно).

Овладение приемами выполнения трудовых действий, операций, их правильной последовательностью позволяет приобрести необходимые умения для выполнения различных по содержанию работ.

Формы работы творческого объединения:

1.     коллективная. 

Дети учатся совместно планировать свою деятельность, добиваться намеченной цели, предвидеть будущий результат. При вышивании изонитью дети учатся самостоятельно подбирать нитки для вышивки, чтобы работы были интересными, яркими, непохожими одна на другую. Оформлять работы в небольшие панно.

2.     индивидуальная.

Используется для работы с детьми, которые  в достаточной мере не овладели навыком шитья (затрудняются в завязывании узелка, в применении на практике шва и т.д.), которые пропустили занятия по вышиванию изонитью по болезни.

9. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Ожидаемые результаты:

-приобретает практические навыки по владению шилом, иглой, ножницами, фигурными трафаретами;

- Овладение техникой изонити.

- Обогащение активного и пассивного словаря детей.

Развитие творческих способностей детей.

-получает опыт рисования и ручного труда;

-закрепляет полученные ранее знания о геометрических фигурах, счёте;

-развивает воображение;

-развивает мелкую моторику рук.

Этот вид деятельности хорошо усваивается детьми, расширяет круг их знаний и умений, позволяет им приобрести практические навыки. К занятиям изонитью проявляют устойчивый интерес не только девочки, но и мальчики.

Изонить расширяет представление детей об окружающем мире, учит их внимательно вглядываться в различные предметы, видеть конструктивные части, сохранять целостность восприятия при создании геометрического узора. Техника изонити требует ловких действий, в процессе систематического труда рука приобретает уверенность, точность. Ребёнок вначале рассматривает образец, анализирует его конструктивную структуру, приёмы выполнения. Затем задание усложняется, и он сам моделирует предмет, самостоятельно выбирает основу, нитки для своего изделия.

Работа в технике изонити формирует такие качества, как настойчивость, умение доводить начатое дело до конца, воспитывает аккуратность, усидчивость, умение доводить начатое дело до конца, т.е. способствует развитию личности ребёнка.

Эта техника может быть использована на занятиях с детьми дошкольного возраста при подготовке их к обучению в школе для развития мелкой моторики рук.

10. КОНТРОЛЬ

9.1. Осуществляется администрацией ДОУ.

9.2.Анализ результатов дополнительной предметной деятельности осуществляется на итоговом педагогическом совете.

Пояснительная записка.

Предлагаемая программа дошкольной риторики, представляет собой целенаправленную работу по обучению детей 5 – 6 лет общению.

Общение ребенка со взрослым начинается очень рано. По утверждению психологов, с самого первого дня рождения ( В. Штерн), а потребность в доброжелательном общении у здорового малыша возникает примерно в

2 – 2.5 месяца.(М. Лисина).

Нельзя не учитывать, что современный ребенок уже с первых лет жизни смотрит телепередачи и видеофильмы, слушает радио, магнитофон, слышит речь разных стилей. Словарный запас современного малыша гораздо больше, чем его ровесника лет 10 – 15 назад.

Ритм современной жизни таков, что не позволяет родителям целенаправленно и планомерно развивать культуру речевого поведения ребенка. Поэтому дошкольное учреждение может оказать в этом отношении существенную помощь семье.

В дошкольном возрасте дети вступают в контакт с разными собеседниками: ровесниками, детьми младшего возраста, взрослыми; родными, близкими; чужими, незнакомыми. Поэтому ребенку нужно решать разные коммуникативные задачи: как поприветствовать или попрощаться; как выразить просьбу; как вести диалог по телефону; что значит – быть внимательным слушателем; существуют ли правила общения и т. д. Этим и другим вопросам и посвящен курс дошкольной риторики.

Руководитель кружка: педагог-психолог Наумова Е.В. _______

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/191416-programma-dopolnitelnogo-obrazovanija-kruzhka