Методическая разработка урока математики в 6 классе с использованием ИКТ

МБОУ «ООШ №9»

Методическая разработка

урока математики в 6 классе с использованием ИКТ

Название темы.

Упрощение выражений

Предмет.Математика. Учебник И.И.Зубаревой, А.Г.Мордковича.
Класс: 6

Учитель математики

Н.Б.Ципленкова

Цели урока:

Образовательная: повторение правил действий с положительными и отрицательными числами, выявление пробелов в знаниях учащихся и отработка их на заданиях, закрепление навыка раскрытия скобокк, перед которыми стоит знак "минус" или знак "плюс", формирование навыка решения уравнений, использование при их решении правил раскрытия скобок, приведения подобных слагаемых.

Воспитательная: формирование ответственности, познавательного интереса к предмету.

Развивающая: развивать устную и письменную речи учащихся, учить их самостоятельно мыслить, сопоставлять, анализировать, обобщать.

Ход урока

1.Сообщение темы урока, чем будем заниматься на уроке. Сколько баллов надо набрать за работу на уроке. (30б)

Проверка заданий из домашней работы ( 2б) (баллы выставляются в лист контроля). Решение заданий, вызвавших затруднение.( Сигнальные карточки)

2. Актуализация знаний учащихся.

Закончите предложение: 1б.

Слагаемые, которые отличаются только своими :::.. называют::.

Если перед скобками стоит знак "плюс", то это значит, что :::

Если перед скобками стоит знак "минус", то это значит, что:::::

3. Математическая разминка: «Торопись, да не ошибись»

1. Найдите числовые коэффициенты. 1б.

а) 7m; б) 2a; в) 8d; г) x; д) 5a; е) 8b.

2. Приведите подобные слагаемые 10б.

a) 4х + 3х;

б) 9у – 2у;

в) 3а + 5а;

г) 7b – b;

д) 10x + x;

е) 2d + 7d – 3;

ж) 12 + 6c + c;

з) 12c · 4;

и) 17 · 3d;

к) 11 p · 5q.

На этом наша математическая разминка закончена, поставьте баллы в лист контроля

4. Упражнения для глаз (служат для профилактики нарушения зрения, благоприятны при неврозах, гипертонии, повышенном внутричерепном давлении).

* Закрыв глаза, мысленно представить по очереди как можно отчётливее все цвета радуги.

* "Нарисовать" глазами спираль в одном направлении, затем в другом направлении.

5. Блицконтроль, с последующей проверкой (учащиеся меняются тетрадями и оценивают работу друг друга). Критерии выставления баллов:

за правильно выполненных 4 задания - 4 балла, за 3 - 3 балла, за 2 - 2 балла.

- Только хорошо поработав всем классом, мы можем узнать, как называется один из драгоценных кристаллов.

Упростить выражение и найти его значение:

М: 5х+8х-х+15 при х = 10; (135)

З: 9х + х + 2х – 10 при х = 20; (230)

А: 21у – 12у – у + 27 при у = 12; (123)

Л: 13 х + 18х – х – 5 при х = 9. (265)

У доски работают 4 ученика. Каждый выполняет одно задание.

Экскурсовод: «Алмаз, самый дорогой и самый красивый из драгоценных камней. Алмаз очень твердый, тверже всех камней на земле. Им можно резать, шлифовать и сверлить любые твердые камни и металлы. Алмаз с незапамятных времен считается царем всех самоцветов и драгоценных камней. Да и само его название означает по-гречески «несокрушимый».

Баллы за работу выставляют в листок контроля работы на уроке.

6. Основная часть урока: использование правил раскрытия скобок, приведения подобных слагаемых при решении уравнений.

(2 х - 4) - (13 х + 3) = 15 - 3б.

Для решенья уравненья
Безо всякого сомненья
Не будем робки,
Раскроем скобки.

Перед первыми скобками подразумевается плюс.
Смелее, дружок, вперёд и не трусь.
Проблема проста, её разреши:
Члены с их знаками перепиши!

А дальше перед скобками минус стоит:
"Будь осторожнее", - нам говорит.
У членов все знаки надо сменить,
Противоположными должны они быть.

Но это трудно, ребята понять,
Коль минус пред скобками - знаки менять.
Причём ошибок остерегайтесь,
Каждый знак изменить постарайтесь.

Как видите, мы скобки с вами раскрыли,
Предельно внимательны при этом были.
Теперь спокойно дальше пойдём,
Сначала подобные приведём!

На коэффициент при "х" обе части разделим,
Получим х = - 2. И его по желанию проверим.

Проверка.

Теперь мы с вами запишем ответ.
Проблему решили, её больше нет!

7. Решение заданий у доски.  4б

№ 563 а) № 564 а)

Упрощение выражений: № 559 - 560 (а, б).

8. Выставление баллов в листок контроля

9. Упражнения для глаз (служат для профилактики нарушения зрения, благоприятны при неврозах, гипертонии, повышенном внутричерепном давлении).

* Закрыв глаза, мысленно представить по очереди как можно отчётливее все цвета радуги.

* "Нарисовать" глазами спираль в одном направлении, затем в другом направлении.

10 . Дифференцированное задание на дом.

Обязательно - №563 - 564 (в, г), 572 (в, г)

Дополнительно - №18.5, 18.8.( выбираются индивидуально)

Тест № 11

11..Вычислив значения выражений, записанных на карточке, вы узнаете название очень красивой птицы.

Ученики получают карточку и работают в парах.

Вычислите и заполните таблицу. 4б за 8 заданий, 3б -- 5-7зад., 2б.—3- 4 зад.

А: 553 + 559 + 247;

М: 2·143·5;

Г: 34·84 - 24·84;

Л: 51·78 - 51·58;

О: 76·5·2;

Ф: 69·125·8;

Н: 465·25·4;

И: 62·16+38·16.

- Итак, что за необычного цвета птица получилась? (Фламинго).

Демонстрирование слайда «Фламинго».

Экскурсовод: «Эти птицы обитают в Европе, Азии, Африке. Они питаются рачками, червями, и семечками водных растений. Пьют солоноватую и пресную воду. В нашей стране они встречаются в низовьях Волги. Любят мелководы. Держатся стайками. Фламинго и оседлая и перелетная птица».

12 Программируемый контроль  3б

Ответы: 2; 3;1

Ответы: 4; 2; 3

Ответы: 2; 1; 1

13. Проверка ответов и выставление баллов в листок контроля.

14. Подсчитайте, сколько баллов каждый из вас получил сегодня за работу на уроке. Исходя из количества баллов, поставьте себе оценку за урок.

15. Решение олимпиадной задачи

По тропинке вдоль кустов А теперь вопрос таков:

Шли 11 хвостов Сколько было петухов?

Сосчитать я также мог, И узнать я был бы рад,

Что шагало 30 ног. Сколько было поросят?

Это вместе шли куда- то Ты сумел найти ответ?

Петухи и поросята. До свиданья, вам привет!

Решение.

Пустьx поросят шли по тропинке, тогда петухов было (11-x).Ног у всех животных было: 4x + 2 (11 –x )= 30

x= 4

Итак , поросят – 4, петухов – (11- 4)= 7

Ответ: 4 поросенка,7 петухов.

А теперь давайте обсудим, что мы сегодня усвоили нового. Что понравилось на уроке? Задания какого типа вы хотели бы выполнить снова? Покажите на своём лице, какое у вас сейчас настроение? Молодцы! Урок закончен.

Литература.

Гин. А. Приёмы педагогической техники. М., Вита - Пресс, 2007.

Севрук А.И., Юнина Е.А. "Здоровьесберегающий урок: концепция, технологии, мониторинг", "Школьные технологии", 2004, № 2.

Е.Е. Тульчинская "Математика, блиц - опрос, 6 класс", Мнемозина, 2014.

И.И. Зубарева "Математика, 6 класс", рабочая тетрадь № 2, Мнемозина, 2014.

Лаборатория аттестационных технологий МИПКРО "Сборник тестовых заданий" для тематического и итогового контроля", "Математика, 6 класс", "Интеллект - Центр", М, 2002.

И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович "Математика, 6 класс", Мнемозина, Москва, 2014 г.

Н. Виленкин, В. Жохов и другие "Математика, 6 класс", Мнемозина, Москва, 2014 г.

Учебное электронное пособие СД - RОМ, практикум, математика 5 - 11 классы "Новые возможности для усвоения курса математики!!!", ООО "Дрофа", ООО "ДОС"

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/191620-metodicheskaja-razrabotka-uroka-matematiki-v-