Внеклассное мероприятие по русскому языку в 6 классе. Лингвистический турнир «Путешествие по станциям»

Королева Ирина Ивановна

МОУ СОШ № 40 г. Тверь

Учитель русского языка и литературы

Внеклассное мероприятие по русскому языку в 6 классе

Лингвистический турнир «Путешествие по станциям»

Цель:
• прививать любовь к русскому языку;
• закреплять знания и умения, полученные на уроках
Задачи:
• развитие творческих способностей, логического мышления детей;
• повышение интеллектуального и культурного уровня, расширение кругозора учеников;
• повышение интереса к учебно-познавательной деятельности, стимула;
• воспитание чувства товарищества, взаимоуважения; толерантного отношения друг к другу.
• формирование умения работать в группе, в команде, сотрудничать;
• формирование и развитие умения чётко и правильно формулировать ответы, быстро находить верное решение;
• формировать у ребёнка умение организовать взаимосвязь своих знаний и упорядочить их.

Ход мероприятия

Мы проводим лингвистический турнир. Лингвистика – это наука, изучающая законы языка, и мы ещё раз убедимся в том, что наш русский язык очень велик и богат. Мы продемонстрируем свои умения, знания в области русского языка.

Фонетическая станция

1.Как из звуков данных слов получить новые слова с указанным значением.

Лен – название цифры /ноль/

Лей – название дерева /ель/

Лоб – название настила в помещении /пол/

Ток – название домашнего животного /кот/.

Шел – «неправда» /ложь/.

Шей – просьба принимать пищу /ешь/.

2.Что общего в этих словах?

а/.еж, голубь, морковь, лебедь, гриб, лошадь /оглушение на конце слова/.

б/.яблоко, ель, елка, юла /начальная буква обозначает 2 звука/.

в/.пингвин, бегемот, кенгуру, тигр /произношение взрывного звука г/.

г/.носорог, пирог, утюг произношение на конце слова звука к/.

3.Даны 2 пары слов. Из них одно – имя существительное, другое – глагол. Чем еще различаются эти слова?

Воз – вез, нос – нес, воды – води. Написать фонетическую транскрипцию. Пары слов отличаются наличием твердых и мягких согласных звуков.

4.Составить слово из названных звуков, записать его.

1-ый – глухая пара звука з.

2-ой – глухая пара звука д.

3-ий – ударный гласный о.

4-ый – глухая пара звука г.

Сколько получилось слов? /стог, сток/. Почему?

5.Записать слова, которые получатся, если прочесть данные слова справа налево. Учитывая звуки, а не буквы.

Лог, гол, пара, дуб, раб /кол, лог, арап, пуд, пар/.

6.Произношение какого слова не совпадает с написанием?

День, заря, восемь, мягкий, клен.

7.выделите слова, в которых подряд идут 2 гласных звука?

Театр, какао, каемка, сиять, союз, струя, боец, оазис, пианино, каучук.

/Между 2 гласными есть звук й.

8.Дано «цветное» слово, в котором каждый цвет – это звук.

Синий – мягкий согласный.

Зеленый – твердый согласный.

Красный – гласный. Например, слово вишня укладывается в такую модель:

В и ш н я

По данной модели цветного слова за указанное время подберите наибольшее число слов:

Лиса, несу, веду, липа, зима, мята, щука, перо, часы, щиты.

Орфоэпическая станция

Проставить ударение в словах: алфавит, километр, диалог, начать, кухонный, свекла.

Орфографическая станция

«Третий лишний».

а/.капустный, опасный, свистнуть.

б/.конечно, яичный, двурушник.

в/.отдать, свадьба, представить.

г/.отгадывать, сетовать, проведывать.

Словообразовательная станция

Объясните лексическое значение данных слов. Указать словообразовательные морфемы. Указать способ словообразования.

Приморский, обновить, разгрузить, ширь.

Лексическая станция

Подобрать антонимы.

Сладкий, второстепенный, враждебный.

/сладкий, главный, дружественный/.

Морфологическая станция

1.Как перечислить по порядку /с помощью наречий/ 5 дней недели, не называя ни числа, ни названия?

/Позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра/.

2.В пустые клетки впишите слова, которые обозначают название дерева, танца. Части патрона, рыбы.

/пальма, полька. Гильза, килька/.

3.В пустые клетки впишите слова, которые обозначают садовый цветок, домашнего животного, группу животных, хищную рыбу.

/астра, баран, стадо, акула/.

Метаграммы.

Чтобы отгадать метаграмму, нужно заменить в слове одну букву другой, и тогда вы получите новое слово.

1.С к в полях меня найдете.

С г романсы запоете.

С в в косички заплетете. /колос, голос, волос/.

2.С л я остров в океане,

С р растаю я в стакане./Сахалин – сахарин/.

3.С ч летаю над волною,

С л не дам волкам покою,

С м рубашка – безрукавка,

С з скачу в лесу по травке,

С г меня крепи к детали

Из железа или стали.

/чайка –лайка-майка-зайка-гайка/.

4.С глухим шипящим я числительное, со звонким – имя существительное. /шесть –жесть/.

5.Я в сказке Пушкина герой,

Но если л на н мне сменишь,

Сибирской стану я рекой /Елисей –Енисей/.

Анаграммы.

Чтобы получилось новое слово при разгадывании анаграммы, нужно переставить буквы в словах.

1.Я в пруду живу, жирею.

Переставьте буквы – вмиг,

Превращусь я и в аллеи.

И в лужайки, и в цветник. /карп – парк/.

2.В океанах он живет.

И мала ему река.

Буквы ставь наоборот –

Будет дергаться щека. /кит – тик/.

3.Воздух в шины я вдуваю.

Жизнь несу я колесу.

Если ж слоги мы смешаем.

Буду деревом в лесу. /насос – сосна/.

Шарады.

Чтобы правильно назвать загаданное слово, сначала определите его части, которые называются в рифмованных четверостишиях.

1.Нота – мой первый слог.

Поставь с ней рядом предлог.

И, разгадав загадку до конца,

Получишь выражение лица. /мина/.

2.В «списке» вы мой обнаружите корень,

Суффикс – в собрании встретите вскоре,

В слове «рассказ» вы приставку найдете,

В целом – ко мне на уроки пойдете. /расписание/.

3.Корень мой находится в цене,

В очерке найди приставку мне.

Суффикс мой в тетрадке вы встречали,

Весь же – в дневнике я и в журнале. /оценка/.

Литературная станция

Зубы есть, а ничего не ест /гребень/.

Не горит, а гасить приходится /известь/.

Что бежит без ног? /часы/

Без огня горит, без крыл летит, без ног бежит, без ран болит /солнце, туча, река, сердце/.

Скороговорки.

1.Вез корабль карамель.

Наскочил корабль на мель.

И матросы две недели

Карамель на мели ели.

2.Краб крабу сделал грабли.

Подал грабли крабу краб.

Сено граблями, краб, грабь!

3.В поле полет Фрося просо,

Сорняки выносит Фрося.

4.Летели лебеди с лебедятами.

5.Карл у Клары украл кораллы.

Клара у Карла украла кларнет.

6.Всретил в чаще еж ежа:

-как погода. Еж?

-Свежа.

И пошли домой, дрожа,

Сгорбясь, съежась, два ежа.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/191659-vneklassnoe-meroprijatie-po-russkomu-jazyku-v