- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Вопросы-суждения к миниатюре «Хвостик» из книги В. П. Астафьева «Затеси»
Краевое государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Зеленогорский техникум промышленных технологий и сервиса»
Литература
Педагогическая технология «Способ диалектического обучения»
Вопросы-суждения к миниатюре В.П.Астафьева «Хвостик» (из книги «Затеси»), II курс, 11класс
подготовила
преподаватель русского языка и литературы
Азарова Светлана Васильевна
г. Зеленогорск
2016
1.Чем объяснить, что до неузнаваемости изменился Овсянский полуостров?
2.Как доказать, что отдыхающие калечат землю?
3.Когда произошло истязание животного?
4.В каком случае людям даже не приходит в голову «прибрать за собою»?
5.Каким образом гуляки расправились с сусликом?
6.Вследствие чего суслик оказался на берегу?
7.Почему «смеётся, заливается, хохочет мальчик»?
Ответы:
1. После сооружения гидростанции «Овсянский остров стал полуостровом. Захудала на нём некошеная трава, усохли кустарники… цветёт малопроточная вода. Перестала цвести и рожать черёмуха, обуглились, почернели её ветви и стволы …покосы и пашни уже не найти».
2.Полуостров посещает большое количество отдыхающих, которые оставляют после себя груды мусора и нечистот, уничтожают растения и животных. «Берега и поляны в стекле, жести, бумаге, полиэтилене-гуляки жгут костры, пьют, жуют, бьют, ломают, гадят, и никто, никто не прибирает за собою…Оглохла земля, коростой покрылась. Если что и растёт на ней, то растёт в заглушье, украдкой, растёт кривобоко-изуродованное, поцарапанное, битое, обожжённое… не полыхают более цветы – они вытоптаны или вырваны с корнем …».
3.Истязание маленького животного произошло в воскресенье, когда на полуострове было много отдыхающих.
4.Отдыхающим на полуострове людям даже в голову не приходит убрать за собою мусор, потому что они приехали сюда не работать, а отдыхать от трудов.
5.Гуляки поймали суслика, засунули его в банку, «судя по царапинам на обёртке, засунули живого. И «отклик» на газете…написан не карандашом, а кровью зверушки.
6. «С голоду подался крошки по берегу подбирать, тут его и поймали весёлые гуляки».
7. «Средь объедков и битого стекла стоит узкая консервная баночка, а из неё торчит хвостик суслика, и скрюченные задние лапки…Да, хвостик суслика смешон-напоминает он ржаной колосок, из которого выбито ветром зерно, жалкий, редкоостый хвостик». Этот жалкий хвостик и рассмешил мальчика.
Список использованной литературы
1.Астафьев В.П. Затеси: Миниатюры. Короткие рассказы. - Красноярск: Кн. издательство,1992.-336с.
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Специфика преподавания учебного предмета «Основы социальной жизни» в контексте ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью»
- «Теоретические и практические аспекты дефектологической работы с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата»
- «Психология в практике социальной работы»
- «Патриотическое воспитание в образовательной организации: специфика реализации в соответствии с ФГОС»
- «Бережливые технологии в образовании»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание иностранного языка (немецкого языка)»
- Физическая культура и специфика организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Методист образовательной организации: основы педагогической и методической деятельности
- Организация работы классного руководителя в образовательной организации
- Дополнительное образование детей. Содержание и организация деятельности педагога-организатора
- Организация деятельности советника директора по воспитанию
- Менеджер в образовании: управленческая деятельность в образовательной организации

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.