Дополнительная общеобразовательная программа «МастерОК»

МКУ «Управление образования Администрации города Бийска»

МБУДО «Дом детского творчества»

Утверждаю:

директор МБУДО «ДДТ»

Беспалова В.Н.

Протокол педагогического

совета № 2

от 02 сентября 2015г.

Дополнительная общеобразовательная программа

«МастерОК»

(рассчитана на детей 10-17 лет

срок реализации 1 год)

Составитель:

Мезенцева Василиса Анатольевна,

педагог дополнительного

образования

Бийск, 2015

Содержание

Пояснительная записка_______________________________________________ 2

Основные направления и содержание деятельности ______________________ 4

Учебно-тематический план __________________________________________ 5

Содержание тем ____________________________________________________ 6

Ожидаемые результаты _____________________________________________ 8

Механизм оценки получаемых результатов_____________________________ 8

Условия реализации программы______________________________________ 8

Методическое обеспечение___________________________________________ 9

Список литературы _________________________________________________11

Пояснительная записка

Программа «МастерОК» имеет техническую направленность. Составлена на основе рабочих программ: «Макетирование и конструирование» (автор Шкляров В.С.) и «Макетирование» (автор Майорова И.М.).

Актуальность данной программы обусловлена общественной потребностью в творчески активных и технически грамотных молодых людях, в воспитании культуры жизненного и профессионального самоопределения.

Новизна программы заключается во введении в обучающий процесс новых техник: объемного конструирования,  бумагокручения, бумагопластики, - а также в интеграции двух образовательных областей: конструкторской деятельности (изготовление различных видов изделий из бумаги) и художественной отделки готовых изделий, применении их при оформлении интерьеров, создании макетов. В программе прослеживается взаимодействие двух деятельностей: конструкторской и изобразительной. Кроме того, программа ориентирована на изучение основных графических компьютерных программ векторной и растровой графики Adobe Photoshop и Corel Draw в рамках их широкого использования, а также специальных профессиональных возможностей.

Цель программы -создание условий для развития творческих способностей обучающихся средствами технической деятельности.

Задачи:

Образовательные:

создать условия для приобретения обучающимися знаний в области проектирования формы и реализации её в макете;

обучить возможностям создания собственных изображений с использованием базового набора инструментов графических программ, а также средствам обработки готовых рисунков с целью воплощения новых творческих задач; содействовать освоению знаний в области художественной организации;

содействовать освоению знаний в области художественной организации;

Развивающие:

способствовать развитию художественного вкуса, самостоятельности;

содействовать развитию творческого потенциала обучающихся посредством использования компьютера как рабочего инструмента художника.

Воспитательные:

содействовать воспитанию ответственности, способности к адекватной самооценки результатов труда;

способствовать воспитанию воли, терпения, целеустремленности;

содействовать формированию социально активной, конкурентоспособной личности.

Программа рассматривает ключевые вопросы начального этапа освоения творческого метода предметного проектирования: формулирование предложений по форме изделий; моделирование; эскизирование; вычерчивание, выполнение материальных моделей; исследование и оценка возможностей модели. В результате освоения названных этапов деятельности создаётся модель процесса конструирования, которая охватывает несколько проектных процессов: анализ проблемы, основные функции изделия, подфункции и средства, основная структура. Знания по основным свойствам и закономерностям организации объёмных форм, закреплённые практическими упражнениями, помогают усвоить ряд существенных факторов в построении предметной или архитектурной композиции.

В результате реализации программы обучающиеся приобретут необходимые навыки как для простой обработки фотографии, так и создания собственной визитки, плаката, презентации, анимированного рисунка. Кроме того, они познают изнутри труд художника-графика, что им поможет определиться с профессиональной сферой деятельности в будущем.

Текущий контроль усвоения знаний каждого раздела программы осуществляется на обобщающих занятиях и имеет следующие формы: самостоятельные работы в программах, тестовые задания. В течение учебного года уровни знаний и умений обучающихся определяются посредством начальной, промежуточной и итоговой диагностики.

Программа рассчитана на 1 год обучения 144 часа. Обучающиеся занимаются 2 раза в неделю по 2 часа. В состав учебных групп входят обучающиеся 10-17 лет.

Программа опирается на следующие нормативно-правовые документы:

Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

распоряжение Правительства Российской Федерации от 04.09.2014 № 1726-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей»;

Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2012 № 597 «О мерах по реализации государственной социальной политики»;

Указ Президента Российской Федерации от 01.06.2012 № 761 «О национальной стратегии в интересах детей на 2012-2017 годы»;

приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.08.2013 № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

письмо Министерства культуры Российской Федерации от 19.11.2013 № 191-0139/06-ГИ «Рекомендации по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств»;

постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» (зарегистрировано в Минюсте РФ 20.08.2014, per. № 33660);

закон Алтайского края от 04.09.2013 № 56-ЗС «Об образовании в Алтайском крае»;

постановление Администрации Алтайского края от 13.11.2012 №617 «Об утверждении стратегии действий в интересах детей в Алтайском крае на 2012-2017 годы».

Основные направления и содержание деятельности

Изготовление бумажного макета – самый доступный, простой и быстрый метод объемного представления проектного замысла. Макет нагляден и гораздо лучше дает представление о конструкции и форме. В основе процесса изготовления бумажного макета – получение плоской развертки. Она требует предварительных расчетов и проработки на чертеже. Определяются не только характеристики развертки (размеры, положение линий перегиба, размещение отверстий), но и возможность изготовления ее из цельного листа. Получение развертки – это проектная задача, которая может решаться различными методами и приводить к различным результатам. Поэтому необходим предварительный анализ. Макет создается на основе конструкций, включающих систему ребер жесткости. Макетирование синтетично и включает в себя элементы черчения (выкройки, чертежи, схемы), декоративно-прикладного искусства (стилизация форм), а также основы конструирования и цветоведения.

Особенности методики учебной работы по каждому разделу программы следующие:

в начале каждого раздела проводится общее знакомство с моделями, которые могут быть получены в результате освоения программы (модели в авторском исполнении);

знакомство с теоретическими положениями, которые необходимы при этом;

обращение к книгам (включая авторские) и тематическим журналам с материалами, посвящёнными тематике раздела;

знакомство с инструментами и материалами, необходимыми для выполнения моделей и чертежей;

обеспечение готовыми выкройками-развёртками, модулями или другими деталями для занятий;

объяснение и показ основных приёмов работы, выявление общих и универсальных деталей.

Принцип «от простого – к сложному» способствует постепенному, пошаговому овладению обучающихся различными технологиями.

Основными формами аудиторных занятий являются практические занятия.

Структура занятия состоит из 2 составных частей: теория и практика, что обеспечивает не только усвоение теоретических знаний, но и развитие деятельностно-практического опыта. В основе многих практических занятий лежит выполнение творческих заданий в разных техниках бумагопластики. Знакомство и осваивание техник бумагопластики позволит обучающимся увидеть разнообразие творческих приемов работы с бумагой, «возможности» бумаги, а позже применить приемы бумагопластики при создании макетов с элементами архитектурного макетирования. Практические задания способствуют развитию у обучающихся творческих способностей, умения вносить свои индивидуальные идеи в создание макета и его декорирование. Результаты обучения по данному курсу достигаются по каждому разделу программы.

Таблица № 1

Учебно-тематический план

Содержание тем

1.Вводное занятие.

Теория: Знакомство обучающихся с целями, задачами и содержанием данной программы. Входная диагностика. Материалы. Виды бумаги, ее свойства. Способы изготовления изделий из всех видов бумаги. Инструменты. Техника безопасности работы с различными инструментами.

2. Моделирование и конструирование. Изготовление макетов из бумаги, картона, пенопласта, пластика, проволоки. Процесс проектирования и кроя формы.

Теория: Предназначение объёмно-пространственной композиции. Построение смыслового содержания формы; расположение и композиционная связь частей объёмных элементов.

Практика: Проектирование и крой формы. Изготовление макетов.

3. Проектирование и моделирование простых арочных сооружений.

Теория: Понятия фронтальной и глубинной композиции.

Практика: Овладение макетными приёмами, передающими пространственную глубину сооружения.

4. Формирование объёмной формы с помощью взаимно перпендикулярно секущих плоскостей

Теория: Комбинаторная организация выкройки объёмной формы в плоскости листа. Выявление пластики поверхности формы от слабого до глубокого рельефа

Практика: Изготовление макета.

5.Фронтально-рельефная композиция из простых геометрических элементов.

Теория: Особенности выражения средств композиции: ритм, метр, контраст, нюанс, симметрия, асимметрия, и т.д. в объёмной форме.

Практика: Крой пластики поверхности элементов композиции для организации фронтальной плоскости. Выявление выразительных качеств рельефной формы.

6. Выявление смысла и выразительности объёма в пространственной композиции.

Теория: Введение в проектирование конструирования пространственной формы. Выявление смысла объёмной формы в композиции пространственной среды.

Практика: Изготовление макета.

7. Базовый инструментарий графического редактора Corel Draw.

Теория: Особенности векторной графики. Печатная страница, основные инструменты, создание документа. Инструмент «Форма». Возможности редактирования отдельных точек.

Практика: Принцип работы с векторными объектами. Создание «Прямоугольник», «Эллипс», изменение основных характеристик. Инструмент «указатель». Копирование фигур. Быстрые клавиши. Другие фигуры. Задание параметров фигур. Создание изображений с помощью фигур. Форма «Звезда». Создание искажений. «Собери конструктор». Создание композиции из заданных фигур.

8. Основы работы с объектами в CorelDraw.

Теория: Возможности построения прямых и кривых. Инструмент «Свободная рука». Возможности работы с цветовыми палитрами. Модели, микшеры, палитры. Меню «Форма». Соединение, обрезка, пересечение, спаивание объектов. Инструмент «Нож», «Ластик». Форматы графических файлов. Обработка битового изображения в Corel Photo Paint. Основные возможности.

Практика: Редактирование линии. Построение рисунка по образцу. Подбор цвета. Заливка контуров – однородная, интерактивная, градиентная. Заливка текстурой. Создание новых узоров. Использование эффекта прозрачности. Рисование фигуры. «Экспорт» и «Импорт» изображения. Использование маскированного изображения. Применение эффектов. Использование инструмента «распылитель».

9. Творческое задание «Рекламный проект».

Теория: Разработка идеи и замысла. Сбор материалов.

Практика: Обработка текстового и графического блоков. Создание композиции.

10. Итоговое занятие.

Теория: Подведение итогов.

Практика: Создание портфолио.

Ожидаемые результаты

В результате реализации программы предполагается, что обучающиеся будут иметь базовые знания о персональном компьютере и навыки свободного ориентирования в графической среде операционной системы (открытие, создание, сохранение и т.д.); кроме того, у обучающихся сформируются следующие

знания:

понятие пропорции и симметрии;

терминология по цветоведению и колористике;

виды макетов и особенности их изготовления;

умения:

совмещать векторные и растровые изображения за счет экспорта и импорта файлов;

использовать приемы стилизации, условности изображения;

создавать векторные объекты на основе законов и средств композиции;

свободно владеть инструментами векторной программы Corel Draw для создания сложных рисунков;

Механизм оценки получаемых результатов

Контроль усвоения программного материала осуществляется путём проведения начальных, промежуточных, итоговых диагностик и обобщающих занятий, а также при наблюдении за обучающимися в процессе общения.

Формы контроля: выставки работ учащихся, участие в конкурсных мероприятиях.

Условия реализации программы

Данная программа реалистична, т.к. реализуется на базе МБУДО «ДДТ», где имеется необходимая стабильная материально-техническая база. Занятия проходят в специально отведённом кабинете. Помещение светлое, чистое, соответствующее всем требованиям безопасности, санитарии.

Для проведения занятий имеется оборудование: столы и стулья, соответствующие росту ребёнка, доска магнитная, персональные компьютеры, программное обеспечение, оснащенное выходом в Интернет; принтер цветной, электронные носители информации, DVD-проектор, экран, сканер, аудиоустройства.

Таблица № 2

Методическое обеспечение

Список литературы

Бурлаков М. CorelDRAW X4. БХВ-Петербург 2008 г.

Джон Лунд, Памела Пфиффнер. Основы композиции в Photoshop с Джоном Лундом. ООО «Издательство Вильямс» 2005 г.

Майорова И.М «Макетирование»

Макарова В. Подарки своими руками с CorelDRAW и Photoshop. БХВ-Петербург 2010 г.

Обручев В. AdobePhotoshopCS6. Официальный учебный курс. М.: Эксмо 2012 г.

Шкляров В.С. «Макетирование и конструирование»

Педагогическая диагностика

Цель проведения диагностики – определить у обучающихся уровень знаний, умений и навыков, предусмотренных программой.

Диагностика проводится в III этапа: I этап – начальный (в начале учебного года, сентябрь), II – промежуточный (в середине учебного года, декабрь), III этап – итоговый (в конце учебного года, май)

Уровни овладения ЗУНами делятся на высокий, средний и низкий.

Первый год обучения

При проведении диагностики проверяются следующие аспекты:

терминология

умение создавать макет

умение работать в графической программе

Терминология

Проводится на начальном и промежуточном этапах.

Обучающимся предлагаются карточки с заданиями: дать определение слову «макет»; перечислить простые геометрические фигуры, дать понятие фронтальной и глубинной композиции. Перечислить основные цвета.

Оценка:

Низкий уровень: обучающийся знает простые геометрические фигуры,

Не дает правильного понятия глубинной и фронтальной композиции, дает нечеткое понятие слову «макет».

Средний уровень: обучающийся знает простые геометрические фигуры, не дает правильного понятия глубинной и фронтальной композиции, дает четкое понятие слову «макет».

Высокий уровень: обучающийся знает простые геометрические фигуры, дает правильное понятие глубинной и фронтальной композиции, дает четкое определение слову «макет».

Умение создавать макет

Проводится на начальном и промежуточном этапах.

Обучающимся предлагаются карточки с заданиями: сделать развертку простой геометрической фигуры и собрать макет. Создать эскиз абстрактной композиции из простых геометрических фигур и перевести его в аксонометрическую проекцию.

Оценка:

Низкий уровень: обучающийся с ошибками делает развертку простой геометрической фигуры, делает ошибки в аксонометрической проекции.

Средний уровень: обучающийся правильно делает развертку простой геометрической фигуры и собирает макет. Создает эскиз абстрактной композиции и переводит его в аксонометрическую проекцию с ошибками.

Высокий уровень: обучающийся правильно делает развертку простой геометрической фигуры и собирает макет аккуратно. Создает эскиз абстрактной композиции и переводит его в аксонометрическую проекцию без ошибок.

Умение работать в графической программе.

Проводится на итоговом этапе.

Обучающимся предлагается карточка с заданием: создать макет визитки в программе Corel Draw.

Оценка:

Низкий уровень: обучающийся не может самостоятельно выполнить задание.

Средний уровень: обучающийся выполняет задание, используя не все инструменты графической программы.

Высокий уровень: обучающийся выполняет задания, свободно владеет всеми инструментами графической программы.

Примерные задания для диагностики обучающихся

первого года обучения

1.Теоретические знания (начальный этап)

Дать определение слову «макет»

Перечислите простые геометрические фигуры.

( промежуточный этап)

Дать определение слову «макет»

Перечислите простые геометрические фигуры.

Дать понятие фронтальной и глубинной композиции.

Дать определение ахроматическим и хроматическим цветам.

2.Умение создавать макет

(начальный этап)

Сделать развертку простой геометрической фигуры и собрать макет.

(промежуточный этап)

Создать эскиз абстрактной композиции из простых геометрических фигур и перевести его в аксонометрическую проекцию.

3.Умение работать в графической программе.

Создать макет визитки в программе Corel Draw.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/191945-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-programm